【摘要】面对性格不同、习惯不一的孩子们，要用赞许的目光看他们，用肯定和鼓励的话激励他们，让他们更加自信、更加阳光。从肯定对孩子成长的重要性，以及如何对学习进步孩子、没有自信孩子、有错就改的孩子进行鼓励和肯定，提出了方法和途径。
　　【关键词】幼儿教育;鼓励肯定
　　一、鼓励和肯定对孩子成长重要性的再认识
　　心理学认为，鼓励和肯定是一种积极的态度，可以对人心理产出愉悦感和成就感，很容易被人所接受。在幼儿教育中，面对懵懂无知的孩子，作为一名教师要不要对他们进行鼓励和肯定呢？答案是肯定的。
　　反观我们的上一辈，由于受知识水平、教育程度等方面的限制，他们非常吝啬对孩子的夸奖。他们认为：孩子不能夸，一夸就会骄傲。这种认识，虽然有一定的道理，但对今天的幼儿教育来说，具有一定的片面性。我们的夸奖和赞扬不是无原则的，孩子如果确实做的很出色，表扬一下是非常必要的。你的鼓励和肯定，让孩子非常有成绩感，他自己感觉是最棒的。这样，他就会在同一件事上，总是力求做的更好、更完美。如果长期坚持，孩子在生活习惯、行为习惯、学习习惯等方面就会很出色，对孩子的今后的发展都是一笔难得的财富。因此，我们不论是作为家长还是教师，一定不要吝啬对幼儿的鼓励和肯定，让他们在鼓励和肯定中健康快乐地成长。
　　二、给学习、生活中有突出进步的孩子以鼓励和肯定
　　鼓励和肯定不是盲目的，无节制的。否则，就会失去鼓励和肯定的意义和价值，达不到想要的效果。孩子进步了，教师要及时的发现，并积极的给予肯定，尤其是班级中进步明显的孩子。如果老师漠不关心，像什么都没发生一样，孩子就会非常失望，久而久之，会失去前进的动力。
　　幼儿教师要有一双慧眼，善于发现孩子的进步和成绩。一句“你真棒”“你做的真好”，会让孩子成就感满满。日常工作中，我发现有的孩子画画很好，于是，我就让他在画面上写上自己的名字，然后我把画作张贴到表扬栏里，让大家都来向他学习。有的孩子吃饭习惯不好，刚入园的时候还要教师喂着吃，后来，他能够自己吃饭了。我及时发现他的进步，在班级上对他进行了口头表扬，并且在墙上给他加上了一朵小红花。在他的带动下，几个不好好吃饭的孩子，也渐渐地学会自己吃饭了。从这些小事上，我深深感觉到，鼓励和肯定真是一把开启孩子智慧的金钥匙，只有我们善于用，我们的工作就会达到事半功倍的效果。
　　三、给自卑和没有自信的孩子以鼓励和肯定
　　在幼儿园里，有的孩子天性活泼好动、表现欲望强，能够主动帮助同学和老师做一些力所能及的事情。但也有一些孩子看上去胆小怕事，畏手畏脚，生怕做错了事情。其实，这部分孩子缺乏自信心，有的甚至有些自卑。这个时候，我们就要对那些缺乏自信心的孩子给予鼓励和肯定。
　　有一次，蛋糕制作课上，别的孩子都在兴致盎然地制作自己的作品。唯有明明看着老师给他的蛋糕坯子和奶油、果酱棒束手无策。我走过去问他：“你看，同学们都开始做了，你为什么不做呢？”明明低着头，小声说：“老师，我不会做。”面对这样的孩子，该怎么办呢？如果老师对他进行批评，他更不知道该怎么做了。于是，我用鼓励性的语言对他说：“老师相信你能行，你不会做，可以先看看别的同学是怎么做的，然后再做好吗？”听了我的话，明明开始认真地看临近同学做蛋糕。他一边看，一边开始试着做，尽管他把奶油弄得到处都是，但毕竟成型了。我及时给他以肯定“做的不错啊！下次一定会做的更好！”听了我的话，明明脸上露出了笑容。
　　四、给督促改正后的孩子鼓励和肯定
　　没有不犯错误的孩子，我们应该允许孩子犯这样或者那样的错误。幼儿园也是这样，每个班都有淘气的孩子，他们大都活泼好动，没有太强的自制力。会经常犯错，因而时常被老师批评。对待经常犯错的孩子，只要他改正了缺点和错误，我们做老师的就要不失时机地他们进行肯定。
　　如有的孩子好动，一会扯扯别人的衣服，一会摸摸人家的头发，有的孩子则喜欢在桌子上乱涂乱画，有的孩子挑食。这些小毛病，如果不及时纠正，就会使孩子养成不良习惯。因此，作为一名幼儿教师，要及时发现并加以纠正。在纠正过程中，需要讲究艺术和技巧，不要简单粗暴。有一次，我看到丽丽不好好吃饭，不吃肉，不吃胡萝卜。于是，我坐在她的身边，小声对她说：“丽丽，幼儿园哪个老师最高啊？”丽丽说：“马老师。”“你知道马老师为什么这么高吗？因为她小的时候喜欢吃肉！你想长得和马老师一样高吗？那你就吃肉吧！”经过这样一番引导，丽丽开始吃肉了。我接着问：“丽丽，幼儿园哪个老师最漂亮？”丽丽回答说：“王老师！”“你知道王老师为什么这么漂亮吗？因为她喜欢吃胡萝卜。”为了长的漂亮长的高，丽丽开始吃肉和胡萝卜了。对于她的变化，我及时给予肯定，当着全班同学的面夸奖她说：“丽丽是个不挑食的好孩子，大家要向她學习啊。”从此，丽丽再也不挑食了。