论文部分内容阅读
【摘要】分析化学实验教学是分析化学教学过程中十分重要的教学环节，主要培养学生的动手能力和实践技能.但是传统的分析化学实验教学已经满足不了现代应用型人才培养的需要，所以针对我校分析化学实验课时少的现状，对药学专业分析化学实验的教学进行了大量的改革与探索。充分利用学校现有资源，在突出注重学生应用能力和创新能力培养的教改思路上，提出了适合的教学内容、教学方法和教学手段，收到良好的效果。
【关键词】分析化学 实验教学 教学改革 研究
药学专业是一门实践性很强的学科，是药学人才培养的重要环节。作为以化学为基础的药学专业的教育，需要对化学实验进行改革。实践证明，分析化学实验教学在培养学生实践能力、分析问题和解决问题能力，养成严谨的科学态度以及提高创新能力方面具有其它教学环节和实验不可替代的功能。我校对分析化学实验在实验教学内容、教学方法、教学手段、考核制度等方面进行了相应的改革，取得了一定的效果，本文就此做一浅析。
一、优化和更新实验教学内容，促进学生的主观能动性
为保证分析化学实验教学目标的顺利实施，围绕教学计划，遵循科学性与思想性、理论与实践相结合的原则，我们借鉴和参考了许多其它大学的成功经验，通过调查、研究和讨论，对我校药学专业分析化学实验教学内容进行了多次优化。重点是加强实践环节，强调实验基本技能训练，尽量多安排综合性、设计性实验项目，使教学内容更加完整和系统。如：在滴定操作练习中NaOH标准溶液可在教师指导下，让学生自行配制并用草酸基准物质标定，不仅可减轻实验员工作量，而且能训练学生动手能力。教学中，在基本操作和训练的同时，经常穿插设计性实验，使能力的分解培养和综合培养有机的结合起来，如水样硬度的分析，水样微量铁含量分析，在教师指导下，学生自行拟定实验方案，独立操作完成实验，根据所得的实验现象，对照方案分析归纳，撰写实验心得，使学生的科研素质和创新能力得到培养和提高。这样有助于增强学生对实验的兴趣，充分发挥学生的主体作用，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、改革实验教学方法，调动学生的学习积极性
改革教学方法是教育教学改革的重要内容。当前，分析化学实验教学教師“包”得太多，从实验目的、实验原理、实验步骤、注意事项、结果处理均由教师详细地讲述给学生，学生只需要按教师的步骤和方法，大部分都能很好地完成实验，但不能真正地发挥学生的主体作用。那么，摆在我们面前的问题就是怎样将学生由被动接受者转变为主动求知者呢？这与教学方法、手段和技巧是分不开的。所以，非常有必要对教学手段和方法进行优化，使之更有利于学生对教学内容的理解，有利于充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性，有利于培养学生分析问题、解决问题的能力。为此，我们在分析化学实验教学中采用了如下的教学方法。
1、充分借助多媒体
分析化学实验借助多媒体进行教学，收到比较理想的效果。实验教学中，有许多实验的可见度小，难以达到预期的目的，如利用视频投影仪可将操作过程予以放大，通过计算机，将操作过程的细节详细清晰地展示在每位学生面前。既提高了学生学习分析化学的兴趣，又使学生积极主动地参与到教学的整个过程中，激发学生解决问题的欲望，有利于学生对知识的理解和接受。分析天平的使用，容量器皿的操作，分光光度计的使用等基本操作的讲解内容多，有些操作需要展示操作细节，仅靠实验老师在现场演示是远远不够的。因此，我们将这些内容制成课件，以图像、动画、视频音频信息等方式直观生动、形象逼真地展示在学生面前，同时还对具体实验操作过程进行录像，便于反复播放。如分析天平、酸碱滴定、分光光度法测微量铁等实验，对分析天平称量达到平衡时，可以放大投影屏读数；对滴定终点的判断，可以缓慢展示变色过程；对吸收曲线的描绘，更真实。这样增加了课堂的直观性，便于学生规范实验操作，也便于学生通过反复的播放视频，从而发现和纠正自己不正确的操作。
2、完全开放实验室
为了保证实验室开放的效果，有规模进行实验室开放，选拔出责任心强、知识面宽、实验技能水平高的教师和实验技术人员参与到实验室开放的工作中。这样做有诸多好处：（1）解决了分析化学实验中人多仪器少的矛盾，为实验课得不到训练或训练不充分的学生提供了更多的机会；（2）学生通过课堂和课余时间熟练掌握仪器的使用方法和步骤，为日后的教学实习顺利进行打下了良好的基础；（3）促进了理论与实践教学的有机结合，加深了学生对理论教学内容的理解。（4）在实际科研中，进一步培养学生动手能力、创造能力和解决问题的能力。
3、规范实验操作
实验操作的正确与否直接影响着实验结果的准确性，扎实规范的实验技能是学生应具备的基本功。因此，从实验开始我们就强调基本操作规范化的重要性和必要性。教师授课时的规范化示范操作很重要，要从实验准确性、实验习惯等方面严格训练学生的基本操作技能，及时纠正实验中的一些错误操作，杜绝学生按照自己的习惯随意去做。如分析天平的操作，同学们总是难以按标准去进行操作，往往出现用手直接去拿称量瓶、将称量瓶直接放在台面上，打开升降旋钮调节加减砝码等，忽视仪器在实验中的正确操作和使用。再如酸碱滴定时学生随意滴加4～5滴酚酞指示剂而因指示剂过量导致终点误差较大，影响测定结果。又如草酸钠基准物质标定KMnO4标准溶液的浓度时，学生温度、酸度控制不当，影响测定结果。因此，操作及技能训练贯穿在实验课的始终是十分重要的。
三、改革分析化学实验考核制度，提高学生的综合能力
在我校药学专业分析化学实验课中， 我们对分析化学实验课从实验体系到实验内容、方法等进行了一系列的改革，并取得了值得借鉴的一些模式， 通过实践，能很好地培养学生较强的动手能力，提高分析化学实验教学效果。通过分析化学实验课的改革探索，使学生得到了很好的技能训练，进一步挖掘了学生的创造力，提高了学生的综合素质. 分析化学实验教学的改革，还需要我们不断探索、不断实践、不断总结和完善。
参考文献：
[1]尹红梅，成丽，陈淑杰等.综合性大学药学专业化学实验改革的探索与思考[J].华西药学杂志，2008，23（5）：625-626.
[2]王竹梅，周玉行.《无机及分析化学实验》教学实践的收获与体会[J].化工之友，2007，（6）：55-66.
[3]蔡自由，李永冲.基于行动导向的分析化学教学改革与实践[J].科教文汇，2011（3）：71-73.
[4]刘红霞，张业明，吴风林，刘桥阳.开放式分析化学实验教学的探索与实践[J].实验科学与技术，2011，9（3）：111-114.
【关键词】分析化学 实验教学 教学改革 研究
药学专业是一门实践性很强的学科，是药学人才培养的重要环节。作为以化学为基础的药学专业的教育，需要对化学实验进行改革。实践证明，分析化学实验教学在培养学生实践能力、分析问题和解决问题能力，养成严谨的科学态度以及提高创新能力方面具有其它教学环节和实验不可替代的功能。我校对分析化学实验在实验教学内容、教学方法、教学手段、考核制度等方面进行了相应的改革，取得了一定的效果，本文就此做一浅析。
一、优化和更新实验教学内容，促进学生的主观能动性
为保证分析化学实验教学目标的顺利实施，围绕教学计划，遵循科学性与思想性、理论与实践相结合的原则，我们借鉴和参考了许多其它大学的成功经验，通过调查、研究和讨论，对我校药学专业分析化学实验教学内容进行了多次优化。重点是加强实践环节，强调实验基本技能训练，尽量多安排综合性、设计性实验项目，使教学内容更加完整和系统。如：在滴定操作练习中NaOH标准溶液可在教师指导下，让学生自行配制并用草酸基准物质标定，不仅可减轻实验员工作量，而且能训练学生动手能力。教学中，在基本操作和训练的同时，经常穿插设计性实验，使能力的分解培养和综合培养有机的结合起来，如水样硬度的分析，水样微量铁含量分析，在教师指导下，学生自行拟定实验方案，独立操作完成实验，根据所得的实验现象，对照方案分析归纳，撰写实验心得，使学生的科研素质和创新能力得到培养和提高。这样有助于增强学生对实验的兴趣，充分发挥学生的主体作用，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、改革实验教学方法，调动学生的学习积极性
改革教学方法是教育教学改革的重要内容。当前，分析化学实验教学教師“包”得太多，从实验目的、实验原理、实验步骤、注意事项、结果处理均由教师详细地讲述给学生，学生只需要按教师的步骤和方法，大部分都能很好地完成实验，但不能真正地发挥学生的主体作用。那么，摆在我们面前的问题就是怎样将学生由被动接受者转变为主动求知者呢？这与教学方法、手段和技巧是分不开的。所以，非常有必要对教学手段和方法进行优化，使之更有利于学生对教学内容的理解，有利于充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性，有利于培养学生分析问题、解决问题的能力。为此，我们在分析化学实验教学中采用了如下的教学方法。
1、充分借助多媒体
分析化学实验借助多媒体进行教学，收到比较理想的效果。实验教学中，有许多实验的可见度小，难以达到预期的目的，如利用视频投影仪可将操作过程予以放大，通过计算机，将操作过程的细节详细清晰地展示在每位学生面前。既提高了学生学习分析化学的兴趣，又使学生积极主动地参与到教学的整个过程中，激发学生解决问题的欲望，有利于学生对知识的理解和接受。分析天平的使用，容量器皿的操作，分光光度计的使用等基本操作的讲解内容多，有些操作需要展示操作细节，仅靠实验老师在现场演示是远远不够的。因此，我们将这些内容制成课件，以图像、动画、视频音频信息等方式直观生动、形象逼真地展示在学生面前，同时还对具体实验操作过程进行录像，便于反复播放。如分析天平、酸碱滴定、分光光度法测微量铁等实验，对分析天平称量达到平衡时，可以放大投影屏读数；对滴定终点的判断，可以缓慢展示变色过程；对吸收曲线的描绘，更真实。这样增加了课堂的直观性，便于学生规范实验操作，也便于学生通过反复的播放视频，从而发现和纠正自己不正确的操作。
2、完全开放实验室
为了保证实验室开放的效果，有规模进行实验室开放，选拔出责任心强、知识面宽、实验技能水平高的教师和实验技术人员参与到实验室开放的工作中。这样做有诸多好处：（1）解决了分析化学实验中人多仪器少的矛盾，为实验课得不到训练或训练不充分的学生提供了更多的机会；（2）学生通过课堂和课余时间熟练掌握仪器的使用方法和步骤，为日后的教学实习顺利进行打下了良好的基础；（3）促进了理论与实践教学的有机结合，加深了学生对理论教学内容的理解。（4）在实际科研中，进一步培养学生动手能力、创造能力和解决问题的能力。
3、规范实验操作
实验操作的正确与否直接影响着实验结果的准确性，扎实规范的实验技能是学生应具备的基本功。因此，从实验开始我们就强调基本操作规范化的重要性和必要性。教师授课时的规范化示范操作很重要，要从实验准确性、实验习惯等方面严格训练学生的基本操作技能，及时纠正实验中的一些错误操作，杜绝学生按照自己的习惯随意去做。如分析天平的操作，同学们总是难以按标准去进行操作，往往出现用手直接去拿称量瓶、将称量瓶直接放在台面上，打开升降旋钮调节加减砝码等，忽视仪器在实验中的正确操作和使用。再如酸碱滴定时学生随意滴加4～5滴酚酞指示剂而因指示剂过量导致终点误差较大，影响测定结果。又如草酸钠基准物质标定KMnO4标准溶液的浓度时，学生温度、酸度控制不当，影响测定结果。因此，操作及技能训练贯穿在实验课的始终是十分重要的。
三、改革分析化学实验考核制度，提高学生的综合能力
在我校药学专业分析化学实验课中， 我们对分析化学实验课从实验体系到实验内容、方法等进行了一系列的改革，并取得了值得借鉴的一些模式， 通过实践，能很好地培养学生较强的动手能力，提高分析化学实验教学效果。通过分析化学实验课的改革探索，使学生得到了很好的技能训练，进一步挖掘了学生的创造力，提高了学生的综合素质. 分析化学实验教学的改革，还需要我们不断探索、不断实践、不断总结和完善。
参考文献：
[1]尹红梅，成丽，陈淑杰等.综合性大学药学专业化学实验改革的探索与思考[J].华西药学杂志，2008，23（5）：625-626.
[2]王竹梅，周玉行.《无机及分析化学实验》教学实践的收获与体会[J].化工之友，2007，（6）：55-66.
[3]蔡自由，李永冲.基于行动导向的分析化学教学改革与实践[J].科教文汇，2011（3）：71-73.
[4]刘红霞，张业明，吴风林，刘桥阳.开放式分析化学实验教学的探索与实践[J].实验科学与技术，2011，9（3）：111-114.