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教书育人是对每一位人民教师的基本要求，也是一名合格教师必须具备的基本素质。那么，对于一名小学班主任昵？从我个人的实践经验来看，小学班主任的工作仅拿教书育人做为基本要求显然是不够的。小学班主任的管理工作很重要。一个班级管理不好，就不会有一个好的班风，也不会有一个好的学风，也就不能保证教学工作的顺利进行。可见小学班主任的工作应该是管理为主，育人为本。
在日常的班主任工作中，要坚持“两手抓方针”一手抓育人，一手抓管理，”。在工作中要想将“育人”和“管理”巧妙地结合起来，我的建议是要注重落实以下工作：
一、管理要以“严”字为首
“不依规矩，无以成方圆”。做好班主任工作，首先，要立规矩。立规就要以“严”字为首，“从严治班，从严治学”，结合校纪班规，严格要求学生。把他们从小培养成讲文明，讲礼貌，讲秩序，守纪律的新一代好公民。
班级管理中，对学生要“加强纪律性，学习无不胜”。在校纪班规方面，我主张“先‘专政’后‘民主’”。一个班级必须有一套严谨的纪律，只有一切行动听指挥，步调统一才能胜利。要让学生明白什么事该做，什么事不该做。比如：铃声就是命令，不能迟到早退，上课无论有无老师，听到铃声就保持教室内安静，并做好本节课的预习。作为班主任一定要坚守自己的原则，对学生虽然要有爱心，但原则问题，绝对不能迁就姑息。
二、管理中要充满“爱心”
严不等于嚴酷、苛求，严也并非独断专行，而是严而有情，严中有爱。如果把学生比做是一棵树苗，老师是园丁，那么班主任就应该是和风、细雨和阳光。前苏联教育学家马卡连柯曾说过：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂”。教师对学生的爱胜过千次万次的说教。
班主任在班级管理中，免不了会碰到一些后进生，班主任应该全面正确地看待他们，不要只揪着他们的“短”处而见不到他们的长处，从而形成“晕轮效应”。要善于发现后进生身上的“闪光点”，如：有的同学遵守纪律的自觉性差，但是待人很热心，乐于帮助其他同学打扫卫生。比如，我班上的王xx（为了孩子的自尊，名字不便公开）他爱护公共财物。桌椅板凳坏了在家带来钉子，锤子修理……之后我悄悄又告诉他老师非常希望他在学习，纪律等各方面也能有积极表现。这个学生在以后的学习生活中让我感受到了他的点滴进步。还有些同学的文化成绩不理想，但文体方面有特长等。这就需要班主任进行全面了解，善于从“短”中发现“长”处，并注意对有“短”处的学生要多增加感情投资，给点“偏爱”，倾注爱心、热情和期望，对他们取得的点滴成绩，都要及时给与表扬和鼓励。这样，在他们身上就会产生“罗森塔尔效应”。
三、班级管理“耐心”很重要
俗话说“宰相肚里能撑船”，宽容大度是一种长者风范，智者修养。当你怒气冲天时，切记“人无完人，金无足赤”。何况我们面对的是一群天真烂漫的孩子，对他们所犯的错误，我们只有耐心开导、教育。遇到学生犯错时，如果采用“硬碰硬”的教育方法，很容易发生冲突，使自己下不了台，也会影响自己在学生中威信。因而，遇事不妨先保持冷静、沉默，克制情绪，暂使用冷处理方法，使学生心悦诚服，也体现出了教育者的风范。
在日常教育和管理中对学生的过错，我们要尽量控制自己的情绪，用“人非圣贤，孰能无错”来时常提醒自己，怀着“孺子可教”的信念教诲他，用“慈母”般的爱心感化他，这样既不伤害学生的自尊心，又不损班主任的身份，还能对学生的教育起到事半功倍的作用，这样我们何乐而不为呢？
四、管理中要用“细”字来贯穿
我们常说：“抓在细处，落在实处”。眼细、心细、手细，是班主任工作的一大特征，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效。对于学生的学习、生活观察要细，要无微不至；对学生的指导要细，深入到每一个细节；一个粗心的班主任是不能全面了解学生的情况的，对学生的性格、优缺点、家庭甚至是学生的父母家人等都要有一个详细的了解。不了解学生何谈管理好班级呢？
五、班主任必须随时学习
现代社会日新月异，班主任工作不断会有新内容，也会随时产生新的问题。这就要求作为班主任在工作中要不断的学习，给自己随时“充电”。在总结经验教训的基础上，不断的改进完善，以适应工作中的需要和提高工作效率和质量。
心理健康教育是现代教育的一个重要内容。班主任掌握一定的教育心理学知识是非常必要的，以便于扮演好“心理医生”的角色，培养学生良好的心理素质和健康人生理念。向其他班主任学习一些经验，互相切磋、交流，取长补短，使自己的管理方法更完善。
总之，小学班主任工作是一项复杂而又富有创造性的工作，只要我们能从点滴的小事做起，不求做的惊天动地，但我们要力求走过的每一段路，均能留下自己的足迹，都能反映出自己的生命价值。这样我们就能找到自己的乐趣。也许为此我们要失去很多，但我无怨无悔，因为我深爱着自己从事的这一神圣的职业，“既然选择了远方，便风雨兼程”。
（作者单位：咸阳市乾县薛录大墙九年制学校，小学；
咸阳市阳洪镇阳洪中心小学，小学）
在日常的班主任工作中，要坚持“两手抓方针”一手抓育人，一手抓管理，”。在工作中要想将“育人”和“管理”巧妙地结合起来，我的建议是要注重落实以下工作：
一、管理要以“严”字为首
“不依规矩，无以成方圆”。做好班主任工作，首先，要立规矩。立规就要以“严”字为首，“从严治班，从严治学”，结合校纪班规，严格要求学生。把他们从小培养成讲文明，讲礼貌，讲秩序，守纪律的新一代好公民。
班级管理中，对学生要“加强纪律性，学习无不胜”。在校纪班规方面，我主张“先‘专政’后‘民主’”。一个班级必须有一套严谨的纪律，只有一切行动听指挥，步调统一才能胜利。要让学生明白什么事该做，什么事不该做。比如：铃声就是命令，不能迟到早退，上课无论有无老师，听到铃声就保持教室内安静，并做好本节课的预习。作为班主任一定要坚守自己的原则，对学生虽然要有爱心，但原则问题，绝对不能迁就姑息。
二、管理中要充满“爱心”
严不等于嚴酷、苛求，严也并非独断专行，而是严而有情，严中有爱。如果把学生比做是一棵树苗，老师是园丁，那么班主任就应该是和风、细雨和阳光。前苏联教育学家马卡连柯曾说过：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂”。教师对学生的爱胜过千次万次的说教。
班主任在班级管理中，免不了会碰到一些后进生，班主任应该全面正确地看待他们，不要只揪着他们的“短”处而见不到他们的长处，从而形成“晕轮效应”。要善于发现后进生身上的“闪光点”，如：有的同学遵守纪律的自觉性差，但是待人很热心，乐于帮助其他同学打扫卫生。比如，我班上的王xx（为了孩子的自尊，名字不便公开）他爱护公共财物。桌椅板凳坏了在家带来钉子，锤子修理……之后我悄悄又告诉他老师非常希望他在学习，纪律等各方面也能有积极表现。这个学生在以后的学习生活中让我感受到了他的点滴进步。还有些同学的文化成绩不理想，但文体方面有特长等。这就需要班主任进行全面了解，善于从“短”中发现“长”处，并注意对有“短”处的学生要多增加感情投资，给点“偏爱”，倾注爱心、热情和期望，对他们取得的点滴成绩，都要及时给与表扬和鼓励。这样，在他们身上就会产生“罗森塔尔效应”。
三、班级管理“耐心”很重要
俗话说“宰相肚里能撑船”，宽容大度是一种长者风范，智者修养。当你怒气冲天时，切记“人无完人，金无足赤”。何况我们面对的是一群天真烂漫的孩子，对他们所犯的错误，我们只有耐心开导、教育。遇到学生犯错时，如果采用“硬碰硬”的教育方法，很容易发生冲突，使自己下不了台，也会影响自己在学生中威信。因而，遇事不妨先保持冷静、沉默，克制情绪，暂使用冷处理方法，使学生心悦诚服，也体现出了教育者的风范。
在日常教育和管理中对学生的过错，我们要尽量控制自己的情绪，用“人非圣贤，孰能无错”来时常提醒自己，怀着“孺子可教”的信念教诲他，用“慈母”般的爱心感化他，这样既不伤害学生的自尊心，又不损班主任的身份，还能对学生的教育起到事半功倍的作用，这样我们何乐而不为呢？
四、管理中要用“细”字来贯穿
我们常说：“抓在细处，落在实处”。眼细、心细、手细，是班主任工作的一大特征，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效。对于学生的学习、生活观察要细，要无微不至；对学生的指导要细，深入到每一个细节；一个粗心的班主任是不能全面了解学生的情况的，对学生的性格、优缺点、家庭甚至是学生的父母家人等都要有一个详细的了解。不了解学生何谈管理好班级呢？
五、班主任必须随时学习
现代社会日新月异，班主任工作不断会有新内容，也会随时产生新的问题。这就要求作为班主任在工作中要不断的学习，给自己随时“充电”。在总结经验教训的基础上，不断的改进完善，以适应工作中的需要和提高工作效率和质量。
心理健康教育是现代教育的一个重要内容。班主任掌握一定的教育心理学知识是非常必要的，以便于扮演好“心理医生”的角色，培养学生良好的心理素质和健康人生理念。向其他班主任学习一些经验，互相切磋、交流，取长补短，使自己的管理方法更完善。
总之，小学班主任工作是一项复杂而又富有创造性的工作，只要我们能从点滴的小事做起，不求做的惊天动地，但我们要力求走过的每一段路，均能留下自己的足迹，都能反映出自己的生命价值。这样我们就能找到自己的乐趣。也许为此我们要失去很多，但我无怨无悔，因为我深爱着自己从事的这一神圣的职业，“既然选择了远方，便风雨兼程”。
（作者单位：咸阳市乾县薛录大墙九年制学校，小学；
咸阳市阳洪镇阳洪中心小学，小学）