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摘 要：由于人们越来越深刻地认识到了“碎片化”阅读的弊端，因此纸质阅读尤其是经典的名著阅读就显得尤为重要。在知识大爆炸的今天，如何通过阅读经典的文学作品保持精神上的独立和自由，如何与这个物质世界保持一定的距离，如何发挥经典的文学作品的作用，是每个语文教师在教学中思考的问题。在快餐文化盛行的当下，名著作品具有不可替代的作用，因此我们要重视名著阅读，让学生喜欢阅读名著。
关键词：初中语文;名著阅读;阅读指导
初中语文教材中有丰富的名著作品，不仅有中国古典的诗词歌赋和戏曲小说，还囊括了国外经典的诗歌、小说和寓言故事等。由此可见，名著阅读在初中语文教学中占有非常重要的位置。通过阅读名著，学生在字里行间感受到优秀的作家作品对自己的熏陶作用，感受到作者情感的升华和作品中主人公高尚的人格。因此，教师要高度重视名著教学。
一、初中文学名著阅读中存在的问题
1.学生阅读文学名著的时间有限
受应试教育和升学考试压力的影响，教师和学生把大部分的时间和精力用来学习和巩固课本知识，用来应付考试，提高考试成绩。而且，初中生的业余时间也被大量作业和各种补课和兴趣班占满了，几乎挤不出时间来阅读文学作品。尤其是初三的学生面临中考的压力，他们更是整天埋头于题海战术中，因此大部分学生没有时间，也没有心思来阅读文学名著。
2.学生阅读文学名著过于盲目和随意
尽管初中生的学业比较忙碌，但是一部分学生仍然愿意和有兴趣抽出时间来阅读课外书籍，来放松自己。但是经过调查发现，与大部头的经典文学作品相比，学生更愿意阅读轻松的、娱乐功能强的漫画、读者文摘和《意林杂志》等，而经典的文学作品则被束之高阁，其对学生的身心健康、审美情趣和人格追求的功能远远没有发挥出来。另外，还有一部分学生有很强烈的阅读文学名著的意愿，但是面对浩如烟海的文学作品，学生不知道哪类是适合自己的，在挑选名著时有较强的盲目性。
二、加强初中语文名著阅读的策略
1.通过各种形式，激发学生阅读的积极性
针对当前初中生课业繁重，阅读文学名著的时间有限的问题，在名著阅读课上教师可以利用现有的教学资源，如微课、互联网等途径，通过观看视频的方式，丰富学生的人文知识的同时，培养学生的兴趣，调动学生阅读名著的积极性。
例如，近年来一直广受欢迎的央视科教频道“百家讲坛”栏目是向学生普及文学文化知识的有力途径，也是深受学生欢迎的教育类节目，因此教师在名著阅读课上可以播放周汝昌的新解《红楼梦》，周汝昌《眼中的四大名著》，袁腾飞的《两宋风云》，彭玉平的《人间词话》，王立群读《史记》等等。这些学者在讲述文史知识时能够以通俗的语言深入浅出，又能让学生受到启发和引起学生的思考，从而能够激发起学生强烈的兴趣。
2.以学生的兴趣为导向，减少学生阅读的盲目性
一方面，很多初中生反映文学名著由于太深刻了，学生阅读起来有很强烈的距离感，因此他们宁可阅读一些轻松、搞笑的漫画、段子等快餐文学，而对于阅读经典的著作则兴趣缺缺。另一方面，学生面对数量和种类如此丰富的文学书籍，的确感到比较茫然，不知道从哪里开始阅读。针对当前初中生阅读文学名著数量小、不知如何选择的问题，教师要找到学生阅读的兴趣点，以学生的阅读兴趣为导向，主动探究学生阅读的方向，发挥教師对学生阅读的引导作用，在减少学生阅读的盲目性的同时，发挥名著阅读的作用。
一般而言，男同学比较喜欢冒险、科幻和充满狭义精神的书籍，因此教师可以向学生推荐中国的古典小说《三国演义》《水浒传》《七侠五义》，当代金庸和古龙的武侠小说等，国外的《三个火枪手》《哈利波特》等;女同学的心思相对细腻，更倾向于古诗词和言情类的小说，如女词人李清照、朱淑真等人的诗词，小说《红楼梦》《飘》《傲慢与偏见》等。根据学生的兴趣和年龄特点来推荐学生喜欢的书籍，使学生精神上获得愉悦和满足。
3.定期举办名著阅读交流会，
定期举办名著阅读交流会，一方面可以敦促那些平时不积极的学生，更加努力上进，追赶上其他学生，另一方面可以就自己近期的阅读成果展示给大家，锻炼自己的语言表达能力，从其他同学身上获得启发。另外，通过这种形式可以让学生分享读书的心得和体会，分享彼此的阅读方法和技巧，探讨在读书过程中遇到的难解的问题。最后，通过举办名著阅读交流会，同学之间可以相互推荐优秀的文学作品，相互促进，相互借鉴，形成良好的名著阅读的氛围，促进名著阅读活动形成良性的循环。
总之，名著阅读在初中语文教学中占有非常重要的地位，也是提高学生的阅读能力，提升学生的文学素养的有效途径。在教学实践中，教师要在反思当前名著阅读中存在的问题的基础上采用有效的教学策略，指导学生的名著阅读活动，促进名著阅读的积极进行。
参考文献
[1]林宗琳.和你一起读读书——浅谈初中语文阅读教学困境及突围方法[J].科教文汇（中旬刊），2016（07）：121-123.
[2]刘英.乡镇初中学生名著阅读现状及策略分析——以人教版语文教材指定名著阅读书目的阅读现状为观察研究范围[J].亚太教育，2016（23）：246-247.
关键词：初中语文;名著阅读;阅读指导
初中语文教材中有丰富的名著作品，不仅有中国古典的诗词歌赋和戏曲小说，还囊括了国外经典的诗歌、小说和寓言故事等。由此可见，名著阅读在初中语文教学中占有非常重要的位置。通过阅读名著，学生在字里行间感受到优秀的作家作品对自己的熏陶作用，感受到作者情感的升华和作品中主人公高尚的人格。因此，教师要高度重视名著教学。
一、初中文学名著阅读中存在的问题
1.学生阅读文学名著的时间有限
受应试教育和升学考试压力的影响，教师和学生把大部分的时间和精力用来学习和巩固课本知识，用来应付考试，提高考试成绩。而且，初中生的业余时间也被大量作业和各种补课和兴趣班占满了，几乎挤不出时间来阅读文学作品。尤其是初三的学生面临中考的压力，他们更是整天埋头于题海战术中，因此大部分学生没有时间，也没有心思来阅读文学名著。
2.学生阅读文学名著过于盲目和随意
尽管初中生的学业比较忙碌，但是一部分学生仍然愿意和有兴趣抽出时间来阅读课外书籍，来放松自己。但是经过调查发现，与大部头的经典文学作品相比，学生更愿意阅读轻松的、娱乐功能强的漫画、读者文摘和《意林杂志》等，而经典的文学作品则被束之高阁，其对学生的身心健康、审美情趣和人格追求的功能远远没有发挥出来。另外，还有一部分学生有很强烈的阅读文学名著的意愿，但是面对浩如烟海的文学作品，学生不知道哪类是适合自己的，在挑选名著时有较强的盲目性。
二、加强初中语文名著阅读的策略
1.通过各种形式，激发学生阅读的积极性
针对当前初中生课业繁重，阅读文学名著的时间有限的问题，在名著阅读课上教师可以利用现有的教学资源，如微课、互联网等途径，通过观看视频的方式，丰富学生的人文知识的同时，培养学生的兴趣，调动学生阅读名著的积极性。
例如，近年来一直广受欢迎的央视科教频道“百家讲坛”栏目是向学生普及文学文化知识的有力途径，也是深受学生欢迎的教育类节目，因此教师在名著阅读课上可以播放周汝昌的新解《红楼梦》，周汝昌《眼中的四大名著》，袁腾飞的《两宋风云》，彭玉平的《人间词话》，王立群读《史记》等等。这些学者在讲述文史知识时能够以通俗的语言深入浅出，又能让学生受到启发和引起学生的思考，从而能够激发起学生强烈的兴趣。
2.以学生的兴趣为导向，减少学生阅读的盲目性
一方面，很多初中生反映文学名著由于太深刻了，学生阅读起来有很强烈的距离感，因此他们宁可阅读一些轻松、搞笑的漫画、段子等快餐文学，而对于阅读经典的著作则兴趣缺缺。另一方面，学生面对数量和种类如此丰富的文学书籍，的确感到比较茫然，不知道从哪里开始阅读。针对当前初中生阅读文学名著数量小、不知如何选择的问题，教师要找到学生阅读的兴趣点，以学生的阅读兴趣为导向，主动探究学生阅读的方向，发挥教師对学生阅读的引导作用，在减少学生阅读的盲目性的同时，发挥名著阅读的作用。
一般而言，男同学比较喜欢冒险、科幻和充满狭义精神的书籍，因此教师可以向学生推荐中国的古典小说《三国演义》《水浒传》《七侠五义》，当代金庸和古龙的武侠小说等，国外的《三个火枪手》《哈利波特》等;女同学的心思相对细腻，更倾向于古诗词和言情类的小说，如女词人李清照、朱淑真等人的诗词，小说《红楼梦》《飘》《傲慢与偏见》等。根据学生的兴趣和年龄特点来推荐学生喜欢的书籍，使学生精神上获得愉悦和满足。
3.定期举办名著阅读交流会，
定期举办名著阅读交流会，一方面可以敦促那些平时不积极的学生，更加努力上进，追赶上其他学生，另一方面可以就自己近期的阅读成果展示给大家，锻炼自己的语言表达能力，从其他同学身上获得启发。另外，通过这种形式可以让学生分享读书的心得和体会，分享彼此的阅读方法和技巧，探讨在读书过程中遇到的难解的问题。最后，通过举办名著阅读交流会，同学之间可以相互推荐优秀的文学作品，相互促进，相互借鉴，形成良好的名著阅读的氛围，促进名著阅读活动形成良性的循环。
总之，名著阅读在初中语文教学中占有非常重要的地位，也是提高学生的阅读能力，提升学生的文学素养的有效途径。在教学实践中，教师要在反思当前名著阅读中存在的问题的基础上采用有效的教学策略，指导学生的名著阅读活动，促进名著阅读的积极进行。
参考文献
[1]林宗琳.和你一起读读书——浅谈初中语文阅读教学困境及突围方法[J].科教文汇（中旬刊），2016（07）：121-123.
[2]刘英.乡镇初中学生名著阅读现状及策略分析——以人教版语文教材指定名著阅读书目的阅读现状为观察研究范围[J].亚太教育，2016（23）：246-247.