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在现在英语考试中，英语阅读理解题的分数设置，在总分中占的比重较大，因此，英语阅读理解能力的提升是英语教育教学的重要组成部分。阅读理解题得分高低直接影响到英语考试成绩，足以看出阅读理解能力在英语教学中的重要性。新课标也对阅读能力有严格的要求，其目的就是要培养学生独立的阅读能力，分析问题和解决问题的能力和应用语言的能力。因此在日常教学中，英语教师必须注重学生英语阅读能力的培养，提高学生的英语阅读理解能力，那么，英语教师该如何培养学生的阅读理解能力呢？笔者在多年的教学过程中积累一些经验和心得体会。笔者现从以下几个方面展开分析。
一、影响学生阅读理解能力的因素
提高学生阅读理解能力，不是一蹴而就的事，需要一个过程。笔者在教学过程中，通过调查研究，弄清楚了影响学生阅读理解能力的主要因素有以下几个方面：1.由于英语作为一门外语，大部分学生接触的时间比较短，积累的词汇量少，对英语单词语法理解不准确，不全面；2.对英语表达的思维模式和句子结构不熟悉，造成文章内容理解上的困难；3.对阅读的文章内容缺乏背景知识，影响对整篇文章的理解；4.不良的阅读习惯，既影响了阅读速度，又影响了学生获得信息的准确度；5.缺乏掌握基本的阅读技巧，阅读效果不佳；6.受母语的影响。
二、提高英语阅读理解能力的方法策略
笔者在调查研究过程中，总结了影响学生阅读理解能力发展的因素，那么，我们该如何提高英语阅读理解能力呢？笔者认为可以从以下几个方面入手。
1.加强词汇训练，提高词汇量。词汇是语言的基本构成元素，是语言学习的第一道难关，词汇量的多少与阅读能力成正比。如果阅读的文章中有大量的生词，学生普遍会紧张，甚至害怕，从而影响他们的阅读理解能力的发挥，针对这种情况，教师除了要求学生掌握课文中所学的词汇外，还应对有些词语进行扩充，培养学生的词汇积累能力，让他们掌握一些词语的记忆方法，是比较有用处的。
（1）同音词的记忆法，如son there here sun their hear. （2）词根、词缀记忆法，如happy adj.高兴的，happily adv.高兴地，happiness n.快乐，unhappy adj.不快乐的。（3）一词多用、多意法，如use，n. / v. 使用，用途；word，n. 音讯，消息，话语，单词。（4）复合词记忆法，如class， room——classroom，farm， land——farmland. （5）形似记忆法，如through通过，thought思想，though 尽管，thorough 彻底地。
2.立足于课本，充分利用教材中的课文进行阅读训练。在现行教材中，每一个单元都安排几篇阅读文章，有精读的，也有泛读的；而且每篇文章都有其侧重点。因此我们在教学中把精读与泛读要紧密地结合起来，给学生指定一定的篇章让他们自主阅读，强调独立阅读课文的重要性旨在培养他们的阅读能力和技能。每教一篇新课文时，先提出一两个问题让学生用五到七分钟的时间快速阅读文章来回答，让他们来判断所给出的答案的正确与否，并说出他们的理由。有时也可让学生们进行比赛，看谁找得快，找得准；比如找文章的主题句，文章的文体，主要阐述那一方面的事情等等；然后，再按精读要求，给学生指定段落，让他们自己分析文章的段落结构，行文脉络，每段的主题，研究主要语言点，如句子结构，词组的运用，单词的形式，鼓励他们提问和讨论，以求弄懂。精读应由学生自己去研读，改变那种课堂中从泛读到精读，全由教师包讲到底的局面，使学生自学能力得到快速提高。
3.突出重点，讲究实效。刚开始训练时，每课的文章不宜太长，让学生用二分钟的时间泛读，然后用五分钟细读，再用三分钟快读，通过三次的阅读，学生从文章中得到的信息一次比一次更准确，然后解答所给的问题。所给的问题要简单些，让学生很快地找出来。在学生有了一定的基础后，加大文章的容量，设置比较难的问题，以提高学生的阅读能力。另外我们听力训练他们的能力，可以通过先看题听力训练，10分钟进行听力和快速阅读训练，选用150个词左右、难度适中的短文，再加5-10个理解检测题，让学生在限定时间内听完全文，完成阅读理解题。然后检查阅读速度和理解准确率，进行辅导讲评。
4.开展活动，拓宽阅读。单凭课本和听力要提高学生的阅读能力和自学能力是不够的，就课本的阅读容量远远满足不了学生的需求，不足以使学生从中获取到独立阅读英语文章的基本技巧和技能。所以，除阅读外，我们还应当开展内容丰富多彩的课外阅读活动，目的在于增加阅读量，提高学生的阅读水平和技能。（1）向学生提供较多而且题材较广的短小成篇的阅读材料让他们限时阅读，（2）要求学生自己找一些资料，譬如 报纸，杂志，网络等，扩大他们的获取信息的范围，然后让他们相互交换各自的不同阅读材料，在拓宽他们的求知渠道。（3）要求学生每人每天课外阅读一篇300字的短文和一篇500字的较长的文章，两篇文章体裁应不同，这样，既增加了阅读量，又扩大了学生的知识面，提高了学生的阅读兴趣。
5.讲求效率，落实到位。效率体现在阅读速度和阅读能力两个方面，读速的提高与读量是密切相关的。阅读要以量求质。我们应该给学生定的阅读总量为40万个词左右，让他们每天坚持15分钟，读速定为60wpm左右。要求他们准确理解率达78%以上，实践证明，一般水平的学生通过努力是不难达到这个指标的。另外把阅读的辅导落到实处。阅读基本上是在课外进行，以学生自学为主教师辅导为辅，但是没有得力措施引导和管理就很难保证阅读训练持续地开展下去。为了扎扎实实地搞好阅读，除对读量、读速严格要求并记录在案进行评比以外，我们还要对学生的阅读方法和技巧进行了详细，全面的指导。
总之，英语阅读理解涉及到了语言基础知识和综合能力的运用，学生阅读能力的提高不是易事，需要教师的教育和引导，更离不开他们自身的努力，了解英语阅读的目的，养成良好的阅读习惯，掌握科学的阅读技巧，并将他们运用到的大量的阅读训练中，对提高阅读理解能力有较大的帮助。
一、影响学生阅读理解能力的因素
提高学生阅读理解能力，不是一蹴而就的事，需要一个过程。笔者在教学过程中，通过调查研究，弄清楚了影响学生阅读理解能力的主要因素有以下几个方面：1.由于英语作为一门外语，大部分学生接触的时间比较短，积累的词汇量少，对英语单词语法理解不准确，不全面；2.对英语表达的思维模式和句子结构不熟悉，造成文章内容理解上的困难；3.对阅读的文章内容缺乏背景知识，影响对整篇文章的理解；4.不良的阅读习惯，既影响了阅读速度，又影响了学生获得信息的准确度；5.缺乏掌握基本的阅读技巧，阅读效果不佳；6.受母语的影响。
二、提高英语阅读理解能力的方法策略
笔者在调查研究过程中，总结了影响学生阅读理解能力发展的因素，那么，我们该如何提高英语阅读理解能力呢？笔者认为可以从以下几个方面入手。
1.加强词汇训练，提高词汇量。词汇是语言的基本构成元素，是语言学习的第一道难关，词汇量的多少与阅读能力成正比。如果阅读的文章中有大量的生词，学生普遍会紧张，甚至害怕，从而影响他们的阅读理解能力的发挥，针对这种情况，教师除了要求学生掌握课文中所学的词汇外，还应对有些词语进行扩充，培养学生的词汇积累能力，让他们掌握一些词语的记忆方法，是比较有用处的。
（1）同音词的记忆法，如son there here sun their hear. （2）词根、词缀记忆法，如happy adj.高兴的，happily adv.高兴地，happiness n.快乐，unhappy adj.不快乐的。（3）一词多用、多意法，如use，n. / v. 使用，用途；word，n. 音讯，消息，话语，单词。（4）复合词记忆法，如class， room——classroom，farm， land——farmland. （5）形似记忆法，如through通过，thought思想，though 尽管，thorough 彻底地。
2.立足于课本，充分利用教材中的课文进行阅读训练。在现行教材中，每一个单元都安排几篇阅读文章，有精读的，也有泛读的；而且每篇文章都有其侧重点。因此我们在教学中把精读与泛读要紧密地结合起来，给学生指定一定的篇章让他们自主阅读，强调独立阅读课文的重要性旨在培养他们的阅读能力和技能。每教一篇新课文时，先提出一两个问题让学生用五到七分钟的时间快速阅读文章来回答，让他们来判断所给出的答案的正确与否，并说出他们的理由。有时也可让学生们进行比赛，看谁找得快，找得准；比如找文章的主题句，文章的文体，主要阐述那一方面的事情等等；然后，再按精读要求，给学生指定段落，让他们自己分析文章的段落结构，行文脉络，每段的主题，研究主要语言点，如句子结构，词组的运用，单词的形式，鼓励他们提问和讨论，以求弄懂。精读应由学生自己去研读，改变那种课堂中从泛读到精读，全由教师包讲到底的局面，使学生自学能力得到快速提高。
3.突出重点，讲究实效。刚开始训练时，每课的文章不宜太长，让学生用二分钟的时间泛读，然后用五分钟细读，再用三分钟快读，通过三次的阅读，学生从文章中得到的信息一次比一次更准确，然后解答所给的问题。所给的问题要简单些，让学生很快地找出来。在学生有了一定的基础后，加大文章的容量，设置比较难的问题，以提高学生的阅读能力。另外我们听力训练他们的能力，可以通过先看题听力训练，10分钟进行听力和快速阅读训练，选用150个词左右、难度适中的短文，再加5-10个理解检测题，让学生在限定时间内听完全文，完成阅读理解题。然后检查阅读速度和理解准确率，进行辅导讲评。
4.开展活动，拓宽阅读。单凭课本和听力要提高学生的阅读能力和自学能力是不够的，就课本的阅读容量远远满足不了学生的需求，不足以使学生从中获取到独立阅读英语文章的基本技巧和技能。所以，除阅读外，我们还应当开展内容丰富多彩的课外阅读活动，目的在于增加阅读量，提高学生的阅读水平和技能。（1）向学生提供较多而且题材较广的短小成篇的阅读材料让他们限时阅读，（2）要求学生自己找一些资料，譬如 报纸，杂志，网络等，扩大他们的获取信息的范围，然后让他们相互交换各自的不同阅读材料，在拓宽他们的求知渠道。（3）要求学生每人每天课外阅读一篇300字的短文和一篇500字的较长的文章，两篇文章体裁应不同，这样，既增加了阅读量，又扩大了学生的知识面，提高了学生的阅读兴趣。
5.讲求效率，落实到位。效率体现在阅读速度和阅读能力两个方面，读速的提高与读量是密切相关的。阅读要以量求质。我们应该给学生定的阅读总量为40万个词左右，让他们每天坚持15分钟，读速定为60wpm左右。要求他们准确理解率达78%以上，实践证明，一般水平的学生通过努力是不难达到这个指标的。另外把阅读的辅导落到实处。阅读基本上是在课外进行，以学生自学为主教师辅导为辅，但是没有得力措施引导和管理就很难保证阅读训练持续地开展下去。为了扎扎实实地搞好阅读，除对读量、读速严格要求并记录在案进行评比以外，我们还要对学生的阅读方法和技巧进行了详细，全面的指导。
总之，英语阅读理解涉及到了语言基础知识和综合能力的运用，学生阅读能力的提高不是易事，需要教师的教育和引导，更离不开他们自身的努力，了解英语阅读的目的，养成良好的阅读习惯，掌握科学的阅读技巧，并将他们运用到的大量的阅读训练中，对提高阅读理解能力有较大的帮助。