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摘 要： 高职院校会计教学应致力于为社会培养适用型的会计专业人才，但由于教学方法、教学手段、教学设施、教学体系等方面存在的不足，导致教学效果不能达到预期。如何在新形势下培养适合于社会的会计实用型人才，全面推进会计教学改革，不断提高会计教学质量已成为当务之急。
关键词： 高职院校 会计教学 改革
从我国高职院校目前培养出的毕业生的状况来看，毕业生走上社会后，操作能力弱，对社会的适应能力不强，导致高职院校毕业生的就业率相对偏低，这与高职院校的培养目标出现了很大的偏差。造成这种局面的原因是多方面的，其中会计教学方面存在的各种问题已成为影响高职院校大学生素质与就业的一个突出因素。随着社会经济的发展，社会对人才的要求不断提高，现行的会计教学中存在的问题日益突出，如何在新形势下培养出适合于社会要求的应用型会计人才，全面推进会计教学改革，不断提高会计教学质量，进而提升学生的综合素质，培养其拥有实践能力和管理能力，已成为高职院校会计教学中必须面临并迫切需要解决的问题。
一、高职院校会计教学中存在的问题
会计教学是引导学生认知会计世界，掌握一定的会计理论知识和具备一定的实践操作能力的最主要的途径。可以说，高素质会计人才的培养，会计教学是关键。但从我国高职院校会计教学的现状来看，尚存在许多问题和不足。
1.会计教学目标不明确。
高职院校应以培养技术应用型人才为主要目标，既要区别于中职会计职业教育，不能只教会学生做些简单、重复性的工作，学会基本的会计核算就够了；又不能等同于本科教育的培养目标，把学生培养成高级会计人才。
2.会计教学重理论轻实践。
填鸭式教学仍然是会计教学的主要方式，理论教学仍然是传授知识的主要手段。这种教学方法不利于调动学生学习的主动性、积极性和创造性，不利于培养学生独立思考问题的能力。大部分高职院校现在都设立了会计模拟实验室，但学生实际实习的时间并不是太多，而且资料不齐全，实习的内容和步骤与企业实际情况存在较大差距。因此，学生虽学会了书本知识，如怎样编制会计分录、怎样编制报表，但遇到实际会计工作中的业务处理时就不知如何下手，没有一定的分析能力和处理问题的能力。
3.教学设备简单，硬件设施得不到有效更新。
从目前我国高职会计教育来看，教学设备简陋、教学手段落后、教学方法单一的状况仍具有普遍性。许多高职院校由于经费紧张，环境限制太多，教师仍在运用“黑板 粉笔”的传统教学手段，现代化的教学设施得不到补充和更新，而会计模拟实习的资料及设备与企业实际的环境差距太大，导致学生的实践能力在学校得不到真正的锻炼与提高，从而影响到整个会计教学的工作质量与教学效果。
4.教师的实践能力不足。
高职院校会计教师实践教学经验不足，成为制约人才培养的瓶颈。高校中的大部分教师来源于会计专业及相关专业的毕业生，他们虽然具有丰富的专业理论知识，但没有在企业工作的经历，缺乏实践经验，在指导会计实践教学中往往感到力不从心，无法做到理论和实践的有机结合。而专业教师的新知识更新较慢，知识结构层次不全，相关专业知识缺乏，也成为制约教师教学水平的重要因素。
二、高职院校会计教学改革的对策研究
1.重新定位会计教学的方向。
高职院校应该为社会第一线输送高素质的实用型会计人才，培养德、智、体全面发展，具有一定实践能力和会计管理能力的会计专门人才。根据该目标，会计高职教育在培养方向上既要注重学生实践能力的培养，同时要掌握一定的理论基础，具备一定的分析问题的能力。
2.将理论教学与实践教学相结合。
会计理论教学和会计模拟实训相互分离，条块分割是现行高职院校教学中普遍存在的一个问题。这种教学模式虽然注重了学生模拟实习，但收效不大，不利于提高学生的学习效率。因此，在会计理论教学中大力推行案例教学和模拟教学，是高职院校会计教学改革的基本思路。将会计实务工作的案例、资料搬进每一堂课中，通过理论与实践的有机结合，提高学生对会计的感性认识和领悟能力，提高学生的实践能力和适应工作的综合素质，从而培养高素质的会计专业人才。这就要求教师在教学中要充分准备好教学中所需要的一切原始资料，在讲述完理论操作之后，组织学生进行现场操作，及时消化理论知识。
3.建立健全校内外实训基地。
建立健全模拟实验室各项工作，要求设备齐全、资料齐全。模仿两到三个不同类型真实企业的情况，为学生准备好实验所需的各种资料，随时为学生提供实训服务。专业理论课结束后，应进行系统的实训训练，以提高学生的综合运用能力。同时，在学院内部企业或订单企业建立相对稳定的实习基地，开展校外实习。组织学生定期到企业的财务会计及其他业务部门实习，聘请企业会计人员到学校为学生讲述企业会计业务流程或会计人故事，使学生们更多了解外面的会计世界，有利于学生更好地适应社会。
4.提高会计教师队伍素质。
高职院校会计教师综合素质和专业技能高低直接决定着教学质量和人才培养效果好坏。因此，会计师资队伍的建设就成为高校会计教学的关键环节。而今许多高职院校在会计教师管理中普遍存在的问题是：只重教师引进，不重教师后续管理；只重教师理论水平的高低，不重教师实践操作能力的强弱；只重教师文凭的高低，不重教师教学水平的高低。因此，高职院校改变会计教师的管理模式，提高会计教师队伍素质的水平，已成为当前会计教学改革的核心内容。
总之，除了以上提出的几点改革外，还可以利用现代化教学手段来组织教学。在会计教学过程中，应该尽量结合多媒体技术，使课程内容以直观、形象的形式表述出来，让理论变得通俗化，让抽象的问题变得形象化，让复杂的问题变得简单化，从而易于学生对知识的理解与掌握。
参考文献：
[1]常玉莲.高职院校会计教学改革的思考[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2012，9（5）：184-185.
[2]雷鸣.高职院校会计教学改革思考[J].合作经济与科技，2012（6）：114-115.
关键词： 高职院校 会计教学 改革
从我国高职院校目前培养出的毕业生的状况来看，毕业生走上社会后，操作能力弱，对社会的适应能力不强，导致高职院校毕业生的就业率相对偏低，这与高职院校的培养目标出现了很大的偏差。造成这种局面的原因是多方面的，其中会计教学方面存在的各种问题已成为影响高职院校大学生素质与就业的一个突出因素。随着社会经济的发展，社会对人才的要求不断提高，现行的会计教学中存在的问题日益突出，如何在新形势下培养出适合于社会要求的应用型会计人才，全面推进会计教学改革，不断提高会计教学质量，进而提升学生的综合素质，培养其拥有实践能力和管理能力，已成为高职院校会计教学中必须面临并迫切需要解决的问题。
一、高职院校会计教学中存在的问题
会计教学是引导学生认知会计世界，掌握一定的会计理论知识和具备一定的实践操作能力的最主要的途径。可以说，高素质会计人才的培养，会计教学是关键。但从我国高职院校会计教学的现状来看，尚存在许多问题和不足。
1.会计教学目标不明确。
高职院校应以培养技术应用型人才为主要目标，既要区别于中职会计职业教育，不能只教会学生做些简单、重复性的工作，学会基本的会计核算就够了；又不能等同于本科教育的培养目标，把学生培养成高级会计人才。
2.会计教学重理论轻实践。
填鸭式教学仍然是会计教学的主要方式，理论教学仍然是传授知识的主要手段。这种教学方法不利于调动学生学习的主动性、积极性和创造性，不利于培养学生独立思考问题的能力。大部分高职院校现在都设立了会计模拟实验室，但学生实际实习的时间并不是太多，而且资料不齐全，实习的内容和步骤与企业实际情况存在较大差距。因此，学生虽学会了书本知识，如怎样编制会计分录、怎样编制报表，但遇到实际会计工作中的业务处理时就不知如何下手，没有一定的分析能力和处理问题的能力。
3.教学设备简单，硬件设施得不到有效更新。
从目前我国高职会计教育来看，教学设备简陋、教学手段落后、教学方法单一的状况仍具有普遍性。许多高职院校由于经费紧张，环境限制太多，教师仍在运用“黑板 粉笔”的传统教学手段，现代化的教学设施得不到补充和更新，而会计模拟实习的资料及设备与企业实际的环境差距太大，导致学生的实践能力在学校得不到真正的锻炼与提高，从而影响到整个会计教学的工作质量与教学效果。
4.教师的实践能力不足。
高职院校会计教师实践教学经验不足，成为制约人才培养的瓶颈。高校中的大部分教师来源于会计专业及相关专业的毕业生，他们虽然具有丰富的专业理论知识，但没有在企业工作的经历，缺乏实践经验，在指导会计实践教学中往往感到力不从心，无法做到理论和实践的有机结合。而专业教师的新知识更新较慢，知识结构层次不全，相关专业知识缺乏，也成为制约教师教学水平的重要因素。
二、高职院校会计教学改革的对策研究
1.重新定位会计教学的方向。
高职院校应该为社会第一线输送高素质的实用型会计人才，培养德、智、体全面发展，具有一定实践能力和会计管理能力的会计专门人才。根据该目标，会计高职教育在培养方向上既要注重学生实践能力的培养，同时要掌握一定的理论基础，具备一定的分析问题的能力。
2.将理论教学与实践教学相结合。
会计理论教学和会计模拟实训相互分离，条块分割是现行高职院校教学中普遍存在的一个问题。这种教学模式虽然注重了学生模拟实习，但收效不大，不利于提高学生的学习效率。因此，在会计理论教学中大力推行案例教学和模拟教学，是高职院校会计教学改革的基本思路。将会计实务工作的案例、资料搬进每一堂课中，通过理论与实践的有机结合，提高学生对会计的感性认识和领悟能力，提高学生的实践能力和适应工作的综合素质，从而培养高素质的会计专业人才。这就要求教师在教学中要充分准备好教学中所需要的一切原始资料，在讲述完理论操作之后，组织学生进行现场操作，及时消化理论知识。
3.建立健全校内外实训基地。
建立健全模拟实验室各项工作，要求设备齐全、资料齐全。模仿两到三个不同类型真实企业的情况，为学生准备好实验所需的各种资料，随时为学生提供实训服务。专业理论课结束后，应进行系统的实训训练，以提高学生的综合运用能力。同时，在学院内部企业或订单企业建立相对稳定的实习基地，开展校外实习。组织学生定期到企业的财务会计及其他业务部门实习，聘请企业会计人员到学校为学生讲述企业会计业务流程或会计人故事，使学生们更多了解外面的会计世界，有利于学生更好地适应社会。
4.提高会计教师队伍素质。
高职院校会计教师综合素质和专业技能高低直接决定着教学质量和人才培养效果好坏。因此，会计师资队伍的建设就成为高校会计教学的关键环节。而今许多高职院校在会计教师管理中普遍存在的问题是：只重教师引进，不重教师后续管理；只重教师理论水平的高低，不重教师实践操作能力的强弱；只重教师文凭的高低，不重教师教学水平的高低。因此，高职院校改变会计教师的管理模式，提高会计教师队伍素质的水平，已成为当前会计教学改革的核心内容。
总之，除了以上提出的几点改革外，还可以利用现代化教学手段来组织教学。在会计教学过程中，应该尽量结合多媒体技术，使课程内容以直观、形象的形式表述出来，让理论变得通俗化，让抽象的问题变得形象化，让复杂的问题变得简单化，从而易于学生对知识的理解与掌握。
参考文献：
[1]常玉莲.高职院校会计教学改革的思考[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2012，9（5）：184-185.
[2]雷鸣.高职院校会计教学改革思考[J].合作经济与科技，2012（6）：114-115.