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教师要养成教学隐喻的智慧，应转变隐喻观，不断积累自己的知识和经验，广泛地从人类文化、学校课程中蕴含的隐喻以及教育家的隐喻实践中获得启悟和灵感；关注“源域”和“目标域”的相似性，学生相关的知识和经验以及隐喻的新颖性和美善性等影响教学隐喻效果的因素；了解教学隐喻应用的基本流程。本文探讨教师汲取和养成隐喻智慧、提高教学隐喻实效性的相关策略。