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摘 要：从事教育教学第一线的小学数学教师，面对活泼可爱的孩子，如果我们没有把他们教好，小到会误人子弟，大到会辜负国家和人民对我们的重托。我们深深感到自己的责任艰巨而重大，要把他们教好，还得具备一定的素质。
关键词：形象；微笑；语言；板书；计算机的应用能力
教师每天自从进入校园的那刻起，学生那宝石般的眼睛都会有意或无意地向你投来。你的形象，举手投足都会给学生一定的影响。教师的活动主要表现在课堂。《中小学数学新课课程标准》指出：“数学教学是教学活动的教学，是师生、生生之间交往互动与共同发展的过程。数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”作为小学数学教师，应具备怎样的素养呢？下面笔者就谈谈自己的点滴体会。
一、教师的形象起着潜移默化的模范作用
作为小学教师，良好的外在形象是非常重要的。有一次，我的头发没梳好，就走进教室，学生们有的小声笑，有的议论，这说明了教师的仪表足以影响学生的注意力、行为方式和他们对教师的态度。当你走进教室的那一刻起，学生的目光都聚集在你的身上。老师穿着怎样的服装，整了什么样的发型，都会成为学生视觉的焦点。这时的形象如何，是这位老师在学生心目中的权威和榜样的第一印象。但光这些还不够，必须有一个内在的形象支撑着，这就好比一所大房子，外面粉刷得很漂亮，里面的框架也要扎实牢固。小学教师内在的形象，包括职业道德、文化素质、专业技能等等。小学老师一定注意自己的外在形象的同时，正确把握自己的整体形象。
二、数学教师在课堂上的微笑不可忽略
微笑即是在脸上露出愉快的表情，是善良的友好的与赞美的表示。在课堂上，老师的一个微笑是对孩子面对困惑时的一个鼓励，是对孩子敢于质疑的一个赞许，是对孩子答出问题答案的一个肯定。因此，数学课堂上老师更离不开微笑。如果老师不带微笑走进教室，有孩子会误认为老师不喜欢自己，或是猜想老师有心事。因为孩子的想象往往比成年人更会擦言观色，并且常根据老师的表情来猜测老师对自己的感觉。老师的情绪对学生的影响无疑是很大的，对学生微笑不仅仅保持了老师的良好形象，更能显示老师的人格魅力，数学老师，微笑吧！
三、数学教师在课堂上的语言得重视
学数学在人们看来就是用数字套着公式来计算，然后看看计算得正确与否就行，不必用太多的语言来说明。如果这样说的话那倒是好办，殊不知数学教师在课堂上的语言不可忽略的。数学与其它学科不同，它有自己独特语言：一是符号语言、二是图形语言、三是文字语言，这些语言在运用过程中都有资格自身的特点。所以，数学老师在运用这些语言的时候，我主张做到以下几点：
1.数学语言的趣味性
有这样一个故事，我的一个亲戚到外地去走客，他说刚开始去的时候自己非常担心，怕到那儿以后没有一个认识的人跟他说话会孤单寂寞的，没想到的是才到那儿半个小时，竟认识一大堆的新朋友，他的话把周围人的目光都给引过来啦。我们听了都很羡慕。教师的对象是学生，教师幽默、风趣的语言会像磁铁般吸引住学生的吸引力。小学生最爱听故事，要是把我们所讲的内容融入故事中来讲，那可定有趣。教师语言的幽默贯穿于“激励、唤醒和鼓舞”之中，使他们感到“学习乐”就“乐学习”。幽默、趣味的话语对于枯燥的数学知识，是一个很好的润滑剂。
2.数学语言的启发性
启发就是给予启示提示，要发展学生的思维能力，关键在于启发学生去质疑问难，因为有了“疑问”，才有想解决“疑”的念头，再引导学生解“疑”的过程中，发展了学生动脑的能力，在这个过程中，需要老师启发、循循善诱与鼓励，以简明的语言去启发重点的内容、易错的地方，做到抓住关节，善于点拨，活跃思想、开拓思路以及提升思维能力。
3.数学语言的准确性
数学是一门概念性很强的学科，它与语文不同，语文的答案比较灵活，而数学一就是一，二就是二，没有半点含糊。因此，在教学中，教师要正确地使用概念，科学地进行判断，逻辑地进行推理，准确地向学生传授知识。在数学中不少的数学概念，往往是一字之差，意思便不同。例如，“数”与“数位”“除”与“除以”、“除”与“被除”、“增加”与“增加到”、“数位”与“位数”等等这些概念，教师的语言要重而慢。
4.数学语言的简约性
简约性是指教师要用言简意赅的语言来表达丰富的内容。语言的简约性体现在提问的次数不要过于频繁，好给时间让学生思考，只能一次说：“是什么”“为什么”“怎么办”。避免使用“是不是”“对不对”“好不好”类似简单的选择问话，提问过于简单，学生根本不用思考就跟着回答，且也显得语言不简洁。
四、数学教师在课堂上的板书是不可少的部分
板书是教师在教学过程中，配合语言、媒体等，运用文字、符号、图表向学生传播信息的教学方式。它是教师必备的基本教学技能。合理的总体布局，提纲挈领的内容，规范的例题解答板书与优美的图形设计，适当的色彩搭配，必要的线条勾画，知识结构的列表归纳，图形的合理结合，板块的恰当拼接以及或端正秀丽，或苍劲有利的字体等等，都可以构成一件独特的艺术品，从而倍增了教学效果。虽然已过二十几年，初中时有些老师们的板书我依稀记得。整洁而美观。
此外，小学数学教师还应具备有相应的计算机辅助教学的相关知识和能力，为教学提供便利，为学生增添学习兴趣。
虽然数学课堂的活动多种多样，变化也是经常的，每天都不一样，但无论如何，都离不开教师、学生、教学内容，三者的互动。因此，要想全体学生达到“喜欢数学，乐学数学”的境地，需要老师具有良好的素养，善于引导，让孩子们真正爱上数学，全面发展。
关键词：形象；微笑；语言；板书；计算机的应用能力
教师每天自从进入校园的那刻起，学生那宝石般的眼睛都会有意或无意地向你投来。你的形象，举手投足都会给学生一定的影响。教师的活动主要表现在课堂。《中小学数学新课课程标准》指出：“数学教学是教学活动的教学，是师生、生生之间交往互动与共同发展的过程。数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”作为小学数学教师，应具备怎样的素养呢？下面笔者就谈谈自己的点滴体会。
一、教师的形象起着潜移默化的模范作用
作为小学教师，良好的外在形象是非常重要的。有一次，我的头发没梳好，就走进教室，学生们有的小声笑，有的议论，这说明了教师的仪表足以影响学生的注意力、行为方式和他们对教师的态度。当你走进教室的那一刻起，学生的目光都聚集在你的身上。老师穿着怎样的服装，整了什么样的发型，都会成为学生视觉的焦点。这时的形象如何，是这位老师在学生心目中的权威和榜样的第一印象。但光这些还不够，必须有一个内在的形象支撑着，这就好比一所大房子，外面粉刷得很漂亮，里面的框架也要扎实牢固。小学教师内在的形象，包括职业道德、文化素质、专业技能等等。小学老师一定注意自己的外在形象的同时，正确把握自己的整体形象。
二、数学教师在课堂上的微笑不可忽略
微笑即是在脸上露出愉快的表情，是善良的友好的与赞美的表示。在课堂上，老师的一个微笑是对孩子面对困惑时的一个鼓励，是对孩子敢于质疑的一个赞许，是对孩子答出问题答案的一个肯定。因此，数学课堂上老师更离不开微笑。如果老师不带微笑走进教室，有孩子会误认为老师不喜欢自己，或是猜想老师有心事。因为孩子的想象往往比成年人更会擦言观色，并且常根据老师的表情来猜测老师对自己的感觉。老师的情绪对学生的影响无疑是很大的，对学生微笑不仅仅保持了老师的良好形象，更能显示老师的人格魅力，数学老师，微笑吧！
三、数学教师在课堂上的语言得重视
学数学在人们看来就是用数字套着公式来计算，然后看看计算得正确与否就行，不必用太多的语言来说明。如果这样说的话那倒是好办，殊不知数学教师在课堂上的语言不可忽略的。数学与其它学科不同，它有自己独特语言：一是符号语言、二是图形语言、三是文字语言，这些语言在运用过程中都有资格自身的特点。所以，数学老师在运用这些语言的时候，我主张做到以下几点：
1.数学语言的趣味性
有这样一个故事，我的一个亲戚到外地去走客，他说刚开始去的时候自己非常担心，怕到那儿以后没有一个认识的人跟他说话会孤单寂寞的，没想到的是才到那儿半个小时，竟认识一大堆的新朋友，他的话把周围人的目光都给引过来啦。我们听了都很羡慕。教师的对象是学生，教师幽默、风趣的语言会像磁铁般吸引住学生的吸引力。小学生最爱听故事，要是把我们所讲的内容融入故事中来讲，那可定有趣。教师语言的幽默贯穿于“激励、唤醒和鼓舞”之中，使他们感到“学习乐”就“乐学习”。幽默、趣味的话语对于枯燥的数学知识，是一个很好的润滑剂。
2.数学语言的启发性
启发就是给予启示提示，要发展学生的思维能力，关键在于启发学生去质疑问难，因为有了“疑问”，才有想解决“疑”的念头，再引导学生解“疑”的过程中，发展了学生动脑的能力，在这个过程中，需要老师启发、循循善诱与鼓励，以简明的语言去启发重点的内容、易错的地方，做到抓住关节，善于点拨，活跃思想、开拓思路以及提升思维能力。
3.数学语言的准确性
数学是一门概念性很强的学科，它与语文不同，语文的答案比较灵活，而数学一就是一，二就是二，没有半点含糊。因此，在教学中，教师要正确地使用概念，科学地进行判断，逻辑地进行推理，准确地向学生传授知识。在数学中不少的数学概念，往往是一字之差，意思便不同。例如，“数”与“数位”“除”与“除以”、“除”与“被除”、“增加”与“增加到”、“数位”与“位数”等等这些概念，教师的语言要重而慢。
4.数学语言的简约性
简约性是指教师要用言简意赅的语言来表达丰富的内容。语言的简约性体现在提问的次数不要过于频繁，好给时间让学生思考，只能一次说：“是什么”“为什么”“怎么办”。避免使用“是不是”“对不对”“好不好”类似简单的选择问话，提问过于简单，学生根本不用思考就跟着回答，且也显得语言不简洁。
四、数学教师在课堂上的板书是不可少的部分
板书是教师在教学过程中，配合语言、媒体等，运用文字、符号、图表向学生传播信息的教学方式。它是教师必备的基本教学技能。合理的总体布局，提纲挈领的内容，规范的例题解答板书与优美的图形设计，适当的色彩搭配，必要的线条勾画，知识结构的列表归纳，图形的合理结合，板块的恰当拼接以及或端正秀丽，或苍劲有利的字体等等，都可以构成一件独特的艺术品，从而倍增了教学效果。虽然已过二十几年，初中时有些老师们的板书我依稀记得。整洁而美观。
此外，小学数学教师还应具备有相应的计算机辅助教学的相关知识和能力，为教学提供便利，为学生增添学习兴趣。
虽然数学课堂的活动多种多样，变化也是经常的，每天都不一样，但无论如何，都离不开教师、学生、教学内容，三者的互动。因此，要想全体学生达到“喜欢数学，乐学数学”的境地，需要老师具有良好的素养，善于引导，让孩子们真正爱上数学，全面发展。