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德育作为塑造学生美好心灵的教育，教师不仅仅传授知识，还要从学生身边的小事抓起，面向全体，立足课堂，常抓德育活动，持之以恒，利用专业知识，结合自身英语学科教学适时地进行生动有效的德育渗透，利用一切可能的机会让学生在学习语言之际潜移默化的，汲取情感素养的精华，从而接受品德教育，形成美好的心灵品格。
一、小学英语课堂渗透德育的必要性
目前，当代教育特别注重学生的德智体美劳全面发展。“德育为先”的教育理念已经提出多年，但在实践中，这一理念并没有得到有效的执行，特别是在小学英语教学方面，在日常英语课堂开展的过程中，很多教师在德育教育方面往往过多的依赖于说教，常常告诉学生应该做什么，不应该做什么，而学生由于缺乏感性认识，缺乏内心的感触，也就缺乏内心的共鸣，德育教育收效甚微，甚至适得其反，学生出现逆反心理。面对素质教育以及教育现实，在新世纪下的英语教学中进行德育教育具有相当的必要性。
二、渗透德育的主要策略
1.挖掘教材的德育因素：译林版小学英语教材，课文所涉及的题材比较广泛，与我们的生活密切相关。具有时代感，思想性、科学性、实用性、启发性和创造性的特点。如：学校、家庭、动物、购物、时间、节日、季节、文具和饮食等，教師都可以利用这些教材内容及时渗透德育教育。我利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，对学生进行文明礼貌教育。让学生了解我国是礼仪之邦，讲文明、讲礼貌是我们的光荣传统，外国人都这样有礼貌，我们就更应该发扬讲文明、懂礼貌的光荣传统，杜绝打架、骂人等不文明现象。
2.在教学中渗透德育。
（1）为人师表，以身作则。在教学中，教师是道德环境的创设者，同时也是道德导师、道德楷模、施爱者。教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对可塑性、模仿性很强的小学生产生直接影响。
因此教师要做到以身作则，为人师表。如：学生在取得了好成绩时，一句“Congratulation！”对学生表示祝贺；对学生所犯的语言错误采取宽容的态度，从多元的角度去评价学生一句“Think over and try again.”让学生的自尊心不仅没有受挫，而且给予了学生再次学习的机会；和学生相遇时，一句“Good morning. Nice to meet you again.”会让学生觉得教师如此和蔼可亲； 学生交作业时，一句“Thank you.”学生心里顿时有一种存在感...... 通过语言美的教育，陶冶学生的情操，净化他们的心灵，增加交往的信心和勇气，使他们的日常用语趋向规范和得体。
（2）抓住时机，渗透德育。在英语教学中，渗透德育依靠的是日积月累、潜移默化。任何形式的硬灌、勉强，都不能起到积极的促进作用，相反有可能产生消极效应。因此，课堂上教师要做个“有心人”，关注学生的发展，找准机会，适时地进行德育教育，让学生在自然渗透中受到情感的熏陶。在教授五上Unit5 What do they do？这一单元时，我让学生自由谈论Jobs这一话题。令我很吃惊的是，很多学生的焦点都集中到了大老板和明星身上，他们崇尚老板和明星的金钱、光环，这么小的年纪就有这么大的虚荣心真是令人担忧。学生正处在学习和成长的关键阶段，很容易被金钱所迷惑，被娱乐圈的五光十色所迷惑。于是，我便抓住这个机会，把正确的职业观念渗透到课堂的教育当中，让学生知道每种职业都是社会大家庭中不可缺少的，职业没有高低贵贱之分，辛勤劳动就会受到尊重，人人都可以为社会做贡献的意识。我首先对他们的理想进行了表扬，但我接着说“同学们，俗话说得好，三百六十行，行行出状元。老板和明星们背后的成名经历，也需要很多的努力和辛苦。
（3）团结协作，孕育德育花。目前，我市正掀起“学讲计划”的浪潮，“讲学计划”提倡小组合作学习。合作学习能够组织成员相互切磋、相互学习、每个成员有发表自己看法的机会，学生和学生之间相互启发、取长补短、开阔眼界，愉快、灵活、扎实地掌握知识，充分调动了学生的积极性和主动性，同时也培养与人合作的精神，这对学生今后的学习和工作有很大的帮助。 在平时教学中，本人多次采用小组合作的形式，让学生参与讨论学习新知、交流所学知识并小组合作运用所学知识进行表演。
3.拓展课外德育活动：在英语教学中，进行德育教育不能将教育仅仅停留在课堂所创设的各种学习活动，而要将课堂上的德育内容扩展到学生的其它生活空间，针对学生实际情况，对其进行良好的学习、生活、劳动锻炼等习惯教育。
译林英语五上Unit3 Our animal friends这一单元，学习了许多小动物，学生在做游戏巩固单词时，我适时告诉学生：动物是我们人类的好朋友，要多关心小动物、保护小动物。课后，请调查一下小动物灭绝的原因，并展开如何保护小动物的讨论；学习Seasons时，我利用课件呈现四季的美景，并引导学生把每个季节用一种颜色来形容。最后写成一首小诗。Spring is green. Summer is bright. Autumn is golden. Winter is white.欣赏着四季的美景，朗诵着优美的小诗，学生陶醉了，热爱大自然的情感悄然流入了学生的心灵。就在这个时候，我告诉学生：大自然很美丽，但现在因为人们不爱惜环境，空气变的越来越不清洁，自然灾害越来越多了，我们人人都要做环保卫士才能看到美丽的大自然，从今天开始，就让我们每个人都做环保小卫士吧，从一张纸，一滴水，一棵小树，一个小动物......做起；让学生在现实生活的特定情境中进入德育实践探索，使教育具有针对性，使情感体验达到最优化。
育人先育德，以德促教育。以上只是我在小学英语教学中德育渗透的简单探索，德育教育还有许多值得深刻探讨的东西。今后，我将更加用心捕捉德育因素，让学生在不知不觉中接受德育教育，以达到德育、智育的双重教育目的。
一、小学英语课堂渗透德育的必要性
目前，当代教育特别注重学生的德智体美劳全面发展。“德育为先”的教育理念已经提出多年，但在实践中，这一理念并没有得到有效的执行，特别是在小学英语教学方面，在日常英语课堂开展的过程中，很多教师在德育教育方面往往过多的依赖于说教，常常告诉学生应该做什么，不应该做什么，而学生由于缺乏感性认识，缺乏内心的感触，也就缺乏内心的共鸣，德育教育收效甚微，甚至适得其反，学生出现逆反心理。面对素质教育以及教育现实，在新世纪下的英语教学中进行德育教育具有相当的必要性。
二、渗透德育的主要策略
1.挖掘教材的德育因素：译林版小学英语教材，课文所涉及的题材比较广泛，与我们的生活密切相关。具有时代感，思想性、科学性、实用性、启发性和创造性的特点。如：学校、家庭、动物、购物、时间、节日、季节、文具和饮食等，教師都可以利用这些教材内容及时渗透德育教育。我利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，对学生进行文明礼貌教育。让学生了解我国是礼仪之邦，讲文明、讲礼貌是我们的光荣传统，外国人都这样有礼貌，我们就更应该发扬讲文明、懂礼貌的光荣传统，杜绝打架、骂人等不文明现象。
2.在教学中渗透德育。
（1）为人师表，以身作则。在教学中，教师是道德环境的创设者，同时也是道德导师、道德楷模、施爱者。教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对可塑性、模仿性很强的小学生产生直接影响。
因此教师要做到以身作则，为人师表。如：学生在取得了好成绩时，一句“Congratulation！”对学生表示祝贺；对学生所犯的语言错误采取宽容的态度，从多元的角度去评价学生一句“Think over and try again.”让学生的自尊心不仅没有受挫，而且给予了学生再次学习的机会；和学生相遇时，一句“Good morning. Nice to meet you again.”会让学生觉得教师如此和蔼可亲； 学生交作业时，一句“Thank you.”学生心里顿时有一种存在感...... 通过语言美的教育，陶冶学生的情操，净化他们的心灵，增加交往的信心和勇气，使他们的日常用语趋向规范和得体。
（2）抓住时机，渗透德育。在英语教学中，渗透德育依靠的是日积月累、潜移默化。任何形式的硬灌、勉强，都不能起到积极的促进作用，相反有可能产生消极效应。因此，课堂上教师要做个“有心人”，关注学生的发展，找准机会，适时地进行德育教育，让学生在自然渗透中受到情感的熏陶。在教授五上Unit5 What do they do？这一单元时，我让学生自由谈论Jobs这一话题。令我很吃惊的是，很多学生的焦点都集中到了大老板和明星身上，他们崇尚老板和明星的金钱、光环，这么小的年纪就有这么大的虚荣心真是令人担忧。学生正处在学习和成长的关键阶段，很容易被金钱所迷惑，被娱乐圈的五光十色所迷惑。于是，我便抓住这个机会，把正确的职业观念渗透到课堂的教育当中，让学生知道每种职业都是社会大家庭中不可缺少的，职业没有高低贵贱之分，辛勤劳动就会受到尊重，人人都可以为社会做贡献的意识。我首先对他们的理想进行了表扬，但我接着说“同学们，俗话说得好，三百六十行，行行出状元。老板和明星们背后的成名经历，也需要很多的努力和辛苦。
（3）团结协作，孕育德育花。目前，我市正掀起“学讲计划”的浪潮，“讲学计划”提倡小组合作学习。合作学习能够组织成员相互切磋、相互学习、每个成员有发表自己看法的机会，学生和学生之间相互启发、取长补短、开阔眼界，愉快、灵活、扎实地掌握知识，充分调动了学生的积极性和主动性，同时也培养与人合作的精神，这对学生今后的学习和工作有很大的帮助。 在平时教学中，本人多次采用小组合作的形式，让学生参与讨论学习新知、交流所学知识并小组合作运用所学知识进行表演。
3.拓展课外德育活动：在英语教学中，进行德育教育不能将教育仅仅停留在课堂所创设的各种学习活动，而要将课堂上的德育内容扩展到学生的其它生活空间，针对学生实际情况，对其进行良好的学习、生活、劳动锻炼等习惯教育。
译林英语五上Unit3 Our animal friends这一单元，学习了许多小动物，学生在做游戏巩固单词时，我适时告诉学生：动物是我们人类的好朋友，要多关心小动物、保护小动物。课后，请调查一下小动物灭绝的原因，并展开如何保护小动物的讨论；学习Seasons时，我利用课件呈现四季的美景，并引导学生把每个季节用一种颜色来形容。最后写成一首小诗。Spring is green. Summer is bright. Autumn is golden. Winter is white.欣赏着四季的美景，朗诵着优美的小诗，学生陶醉了，热爱大自然的情感悄然流入了学生的心灵。就在这个时候，我告诉学生：大自然很美丽，但现在因为人们不爱惜环境，空气变的越来越不清洁，自然灾害越来越多了，我们人人都要做环保卫士才能看到美丽的大自然，从今天开始，就让我们每个人都做环保小卫士吧，从一张纸，一滴水，一棵小树，一个小动物......做起；让学生在现实生活的特定情境中进入德育实践探索，使教育具有针对性，使情感体验达到最优化。
育人先育德，以德促教育。以上只是我在小学英语教学中德育渗透的简单探索，德育教育还有许多值得深刻探讨的东西。今后，我将更加用心捕捉德育因素，让学生在不知不觉中接受德育教育，以达到德育、智育的双重教育目的。