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【摘要】为了培养学生的应用能力，在电子技术课程教学过程中引入了“五级递进”式技能训练模式，即“课堂教学—专业社团活动—特长教育—竞技教育—顶岗实习”。通过理实一体化课堂教学完成基本教学任务，通过专业社团活动锻炼学生的专业技能，培养学生自我管理能力；在特长班强化学生的工程应用能力；在竞技教育中，根据职业院技能大赛的要求进行针对性训练，培养学生的创新能力；通过顶岗实习，学生所学与生产实践相结合，进一步提高学生的应用能力。
【关键词】五级递进；技能训练；应用能力
【中图分类号】G71 【文献标识码】A
1 引言
“电子技术”我校是机电类、信息技术类等专业的一门通用专业课程，主要包括模擬电子、数字电子、实验实训、综合设计等四部分内容。该课程以素质培养为基础，以能力培养为核心，在教学过程中实施任务驱动、项目导向的教学模式，打破了原有课程体系。为了提高教学效果，在课程中引入了“五级递进”技能训练模式。即：“课堂教学——专业社团活动——特长教育——竞技教育——顶岗实习”。
2 “五级递进”技能训练模式
通过理实一体化课堂教育完成基本教学任务；通过专业社团定期开展技术讲座、专业技能培训、科技服务等活动，既锻炼了学生的专业技能，同时可以培养学生自我管理能力；在特长班通过教师与学生一起开展各种科技制作、强化学生的工程应用能力；在竞技教育中，根据职业院技能大赛的要求进行针对性训练，培养学生的创新能力；通过顶岗实习，学生所学与生產实践相结合，进一步提高学生分析问题、解决问题的能力和水平。
3 实施过程
（1）课堂教学
根据“基于工作过程课程开发理念”，设计教学项目。每个项目的实施都将学生按3—5人分成若干个工作小组，合作完成。先由老师下达任务，学生利用课余时间查阅相关资料，教师讲解有关知识点后，学生进行讨论，确定方案，制定工作计划，接着开始实施制作。在此过程中以学生为主体教师可以修正学生的方案，并在项目实施过程中随时接受学生的资讯，帮助学生解决难题。项目完成后进行总结评价。
（2）专业社团活动
学校为专业社团提供活动场地，为每个社团指定指导老师。在指导老师带领下，制定活动方案。通过专业社团定期开展技术讲座、专业技能培训、科技服务等活动，既锻炼学生的专业技能，同时培养学生自我管理能力。
（3）特长教育
对于在某些方面有特长和突出表现的学生，可以编组为特长班，鼓励他们积极发挥特长，参与老师的课题研究，在特长班通过教师与学生一起开展各种科技制作、课题研究等强化学生的工程应用能力。
（4）竞技教育
首先学校层面每年举行一次校级技能大赛，通过校级技能大赛培养选拔一批学生为省级（自治区级）职业院校技能大赛做好储备工作；在省级（自治区级）职业院校技能大赛中表现突出的学生，根据国家职业院技能大赛的要求进行针对性训练，培养学生的创新能力。
（5）顶岗实习
与企业开展深度合作，建立稳定的校外实习基地。实习基地不但为学生教学实习提供帮助，而且是教师下企业锻炼、提升技能和加强工程能力培养的重要场所。校企双方可以较为深入的技术交流，学校聘请企业一线技术人员担任课程兼职教师 、实习指导教师，企业聘请学校教师担任技术顾问。企业工程师定期为学校教师和学生开展技术讲座，学校也定期为企业进行新技术培训，参与企业技术改造与产品研发。
4 保障措施
（1）与企业进行工学结合，共同设计和开发学习领域，采用基于工作过程的教学模式，提取典型工作任务，把教学过程和企业工作过程结合在一起。
（2）将实验室的设备资源重新整合，按项目化教学进行配置。加大基础性实验和技能实训的力度，适当增加设计性实训环节难度和广度。
（3）改革实训室的管理机制和运行机制。实行三开放，即：实训室开放、实训内容开放、实训时间开放以满足不同层次、不同能力学生的需要，鼓励学生进行自主创新性实验实训，在实验实训过程中允许学生有失败，并给予多次重做机会，直至成功。
（4）增强实训室的氛围，制作各种彩色实训挂图、基本器件表、基本原理图和基本公式等，使实验实训教学更加方便。
5 结语
近年来，学生的学习积极性不断提高，课堂教学效果有了明显改善，专业社团活动内容更加丰富，学生在职业院校技能大赛中获得较好成绩。通过向用人单位发放调研问卷，统计结果表明，用人单位对我院顶岗实习学生、毕业生的电子方面的应用能力认可度越来越高。
参考文献
[1]徐国庆.论职教课程中理论知识与实践知识的结合点[J].职业技术教育，2015（12）.
[2]贺平.项目教学法的实践探索[J].中国职业技术教育，2014（10）.
[3]谢文林，林峰.构建主义学习理论对职业教育教学的启示[J].中国高教研究，2010（6）.
[4]刘智运.创新人才的培养目标、培养模式和实施要点[J].中国大学教学，2011（1）：12-15.
[5]王伟，王建华，董鹏中，曲丽娜.职教师资基本素养标准开发初探[J].职业技术教育，2014（35）：77-79.
[6] [德国]克劳斯.贝克.职业教育教与学过程[M].北京：外语教学与研究出版社，2011：67-73.
[7]徐国庆.职业教育项目课程开发指南[M].上海：华东师范大学出版社，2009：143-147.
支持项目：新疆维吾尔自治区“电工电子技术”精品课程项目
作者信息：刘学斌，男，电气工程硕士，讲师，教研方向为电工电子技术及应用
【关键词】五级递进；技能训练；应用能力
【中图分类号】G71 【文献标识码】A
1 引言
“电子技术”我校是机电类、信息技术类等专业的一门通用专业课程，主要包括模擬电子、数字电子、实验实训、综合设计等四部分内容。该课程以素质培养为基础，以能力培养为核心，在教学过程中实施任务驱动、项目导向的教学模式，打破了原有课程体系。为了提高教学效果，在课程中引入了“五级递进”技能训练模式。即：“课堂教学——专业社团活动——特长教育——竞技教育——顶岗实习”。
2 “五级递进”技能训练模式
通过理实一体化课堂教育完成基本教学任务；通过专业社团定期开展技术讲座、专业技能培训、科技服务等活动，既锻炼了学生的专业技能，同时可以培养学生自我管理能力；在特长班通过教师与学生一起开展各种科技制作、强化学生的工程应用能力；在竞技教育中，根据职业院技能大赛的要求进行针对性训练，培养学生的创新能力；通过顶岗实习，学生所学与生產实践相结合，进一步提高学生分析问题、解决问题的能力和水平。
3 实施过程
（1）课堂教学
根据“基于工作过程课程开发理念”，设计教学项目。每个项目的实施都将学生按3—5人分成若干个工作小组，合作完成。先由老师下达任务，学生利用课余时间查阅相关资料，教师讲解有关知识点后，学生进行讨论，确定方案，制定工作计划，接着开始实施制作。在此过程中以学生为主体教师可以修正学生的方案，并在项目实施过程中随时接受学生的资讯，帮助学生解决难题。项目完成后进行总结评价。
（2）专业社团活动
学校为专业社团提供活动场地，为每个社团指定指导老师。在指导老师带领下，制定活动方案。通过专业社团定期开展技术讲座、专业技能培训、科技服务等活动，既锻炼学生的专业技能，同时培养学生自我管理能力。
（3）特长教育
对于在某些方面有特长和突出表现的学生，可以编组为特长班，鼓励他们积极发挥特长，参与老师的课题研究，在特长班通过教师与学生一起开展各种科技制作、课题研究等强化学生的工程应用能力。
（4）竞技教育
首先学校层面每年举行一次校级技能大赛，通过校级技能大赛培养选拔一批学生为省级（自治区级）职业院校技能大赛做好储备工作；在省级（自治区级）职业院校技能大赛中表现突出的学生，根据国家职业院技能大赛的要求进行针对性训练，培养学生的创新能力。
（5）顶岗实习
与企业开展深度合作，建立稳定的校外实习基地。实习基地不但为学生教学实习提供帮助，而且是教师下企业锻炼、提升技能和加强工程能力培养的重要场所。校企双方可以较为深入的技术交流，学校聘请企业一线技术人员担任课程兼职教师 、实习指导教师，企业聘请学校教师担任技术顾问。企业工程师定期为学校教师和学生开展技术讲座，学校也定期为企业进行新技术培训，参与企业技术改造与产品研发。
4 保障措施
（1）与企业进行工学结合，共同设计和开发学习领域，采用基于工作过程的教学模式，提取典型工作任务，把教学过程和企业工作过程结合在一起。
（2）将实验室的设备资源重新整合，按项目化教学进行配置。加大基础性实验和技能实训的力度，适当增加设计性实训环节难度和广度。
（3）改革实训室的管理机制和运行机制。实行三开放，即：实训室开放、实训内容开放、实训时间开放以满足不同层次、不同能力学生的需要，鼓励学生进行自主创新性实验实训，在实验实训过程中允许学生有失败，并给予多次重做机会，直至成功。
（4）增强实训室的氛围，制作各种彩色实训挂图、基本器件表、基本原理图和基本公式等，使实验实训教学更加方便。
5 结语
近年来，学生的学习积极性不断提高，课堂教学效果有了明显改善，专业社团活动内容更加丰富，学生在职业院校技能大赛中获得较好成绩。通过向用人单位发放调研问卷，统计结果表明，用人单位对我院顶岗实习学生、毕业生的电子方面的应用能力认可度越来越高。
参考文献
[1]徐国庆.论职教课程中理论知识与实践知识的结合点[J].职业技术教育，2015（12）.
[2]贺平.项目教学法的实践探索[J].中国职业技术教育，2014（10）.
[3]谢文林，林峰.构建主义学习理论对职业教育教学的启示[J].中国高教研究，2010（6）.
[4]刘智运.创新人才的培养目标、培养模式和实施要点[J].中国大学教学，2011（1）：12-15.
[5]王伟，王建华，董鹏中，曲丽娜.职教师资基本素养标准开发初探[J].职业技术教育，2014（35）：77-79.
[6] [德国]克劳斯.贝克.职业教育教与学过程[M].北京：外语教学与研究出版社，2011：67-73.
[7]徐国庆.职业教育项目课程开发指南[M].上海：华东师范大学出版社，2009：143-147.
支持项目：新疆维吾尔自治区“电工电子技术”精品课程项目
作者信息：刘学斌，男，电气工程硕士，讲师，教研方向为电工电子技术及应用