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“温故而知新”。把学习的内容重新回顾,复习一番,有助于克服遗忘,巩固记忆,加深理解是一种行之有效的学习方法。而初中语文知识面广,内容多而杂,怎样做好初中语文复习工作,是中考取得好成绩的关键所在。要复习好初中语文,在中考中取胜,我认为可以作好下面几个方面的工作:
一、加强语言知识的积累和运用
1、重点掌握1——6册课文“提示”和“注释”里字词的音、形、义。复习时,教师可引导学生将“常见的容易读错的字”“常见的多音字”几种字词加以归纳、整理,并列成表格,利用空余时间反复比较、强化记忆。
2、词语的理解和运。
①了解词的本义、引伸义、比喻义。
②辨析同义词、反义词的运用及其教给学生辨析同义词与反义词相应的方法。
③复习词语时重点掌握词的感情色彩的变化。如《我的老师》一文中“我用儿童狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。”“狡猾”原是贬义词,是诡计多端的意思,在此贬义词褒义词有,含聪明机灵、调皮之意。又如《背影》一文中“我那时真是聪明过分”“我现在想来,那时真是太聪明了。”这两句中的“聪明”都含贬义,都是糊涂的意思。
3、句子的選用与仿。
①讲解句子选用的几种类型——续补型、选择型、概括型。
②讲解句子仿写的几种主要形式——对对子、词语仿写、短语仿写、句子仿写、句式的变换及扩缩。
③教师通过选取典型题进行仿写训练。
④能辨别和修改常见的病句,通过教师举例、讲解,对学生强化训练。
4、能辨识和运用常见的修辞手法,并简析其表达作用。修辞的重点掌握比喻、拟人、排比、对偶、夸张、反问、设问等修辞手法。复习时,可以利用具体文章中进行或者集中复习。
5、加强语言实际运用能做到简明、连贯、得体。
简明,就是简要明白,能提取主要信息,抓住中心要点,克服表意不明、用语重复、修饰过多的毛病。连贯,就是前后句子的意思连续贯通,没有阻碍。(①结构句式要相同,衔接要自然:②陈述对象要保持一致:③语意要相关:④语序要合理:⑤过渡要自然:⑥前后要照应。)得体,就是要适应语言环境,要注意场合,适合对象,讲究分寸,语气委婉,要有礼貌。复习时,把教师的讲解和学生的训练相结合。
6、注意古诗文名篇、名句的积累与运用。
复习时,教师讲清名篇、名句,并要求学生摘录名句,反复记忆、理解。同时教师精心设计练习题(可选历年中考中相关题目)。
7、注重文体知识与文学常识的积累。
复习文体知识和文学常识时,可采取分散复习(即将文体知识和文学常识贯穿于对课文的复习和集中复习(即将重点的中外作家、作品列成表格并反复记忆)。同时,教师精心设计练习加以巩固。
8、注重涉及中国四大古典名著内容的相关练习(如作者、作品中故事情节、人物形象、思想内容等)。
复习时,教师举例讲解,精心设计练习题,进行强化训练。
总之,复习此部分应引导学生多读、多记、多练,反复理解记忆。以教师讲解为辅,学生活动练习、考试为主。
二、加强现代文阅读复习工作
1、抓文体特点,进行归类复习。
大纲要求初中学生能够阅读“一般现代文”。复习时,我们可以抓住记叙文、说明文、议论文的不同文体特点,进行现代文课外阅读的归类复习。
2、抓方法总结、提高自读能力。
阅读方法是很重要的。要过好现代文阅读关,需要我们对初中学习现代文的一些方法、经验,在复习时进行适当整理、总结,形成对自己有用的解题技能,这样就可以用“方法”来应阅读题的“万变”而且有益于提升自己阅读现代文的能力。
3、抓题型练习,培养应试技能。
现代文阅读考试的题型是多种多样的。从答题要求看,有填空题材、选择题、判断题、总参答题:从答案内容来看,有客观性阅读题和主观性阅读题;从试题给分数量来看,近年来,现代文主观性阅读题在升学考试中的分量越来月大,题型越来月多,越来越灵活,靠深失分也越来也多,失分饿原因很多,客观说,主观性阅读题材难度很大;主观来看,有一个方法策略问题。这样才能答好现代文的主观性阅读题呢?
4、采用比较阅读法。
我们可以把不同题材而主题相似的文章进行比较阅读。
5、注重课内外阅读相结合。
复习时,教师可选一些课外的文章进行阅读训练(如散文、小小说、科技说明文、议论文等)。总之,现代文阅读在整个中考中占有相当大的比例,如何提高现代文阅读是取得中考成绩好坏的重要因素。除了以上做法之外,还将根据讲解知识结合相应练习加以训练(训练时注意课内外相结合,整篇和部分语段进行训练。)
三、加强文言文阅读复习要作
1、文学常识:识记教材涉及的我国古代著名作家的名、字、号,所处时代、作品及它相关知识。
2、重点实词:掌握教材中重点实词尤其是古今异义之词、词语活用现象、破音异读、通假等。
①古今异义:在词的组成形式不同,但古今与今义却差距甚远,因而,对它掌握有利于学生复习,复习文言文,也正因为如此,它成为考查一个重点。
②词语活用:在古诗之中,一般情况下,实词的词性比较稳定,但是,在特殊情况下,它的词性也随具体语境而变化,这种变化被称为词类活用。词类活用在初中的考查中往往限于名词活用做动词,形容词活用做动词,动词活用做名词,形容词活用做名词,名词作状语,动词使动用法,形容词使动用法,形容词意动用法等。
③通假字;在文言文以及古诗词中,存在以读音相同或相近的字来代替本字这种被代替字被称为通假字。
④破音异读:即古语中有一种改变字的通常读音,来表示不同词性和意义的一种说法。
复习时,教师应讲清并加以强调,引导学生做卡片、列表格、加以理解记忆。
3、文本信息提取与处理:所谓文本信息指文章本身的句、段、篇及选材、立意、表达等信息。
4、课内外对接:即考查从文本信息的某个层面与课外相关的知识的迁移,延伸并简单对接部分的内容。
四、关于写作复习指导
作文的分数在中考占有重要部分,学生的作文水平的高低,将影响着学生在语文学科中成绩的高低。因而作文可谓是语文学科中的重量级项目,因而对写作的复习指导应该下大力气。
1、向学生讲明作文应该是自己对社会、人生、自然的认识和感悟,最好能做到写自己对“三面”内容有所感触,主张要讲真话、切忌虚情假意。
2、注重对话题作文的辅导,主要有拟题的方法:掌握其写作的程序(a正确理解“话题”的内涵:b 挖掘“话题”所含的意蕴:c选择最佳最小的切入点等)。
3、对作文的开头与结尾及其作文形式的辅导。
在作文的批改上,采取整体批改相结合。
4、在作文评讲上,采用优秀作文欣赏与劣迹作文当堂修改相结合:集体讲评与个别作文讲评相结合。
5、让学生发挥自己的特长,尽量在作文中有自己的亮点。
总之,初中语文复习工作是一项复杂而艰巨的工作,但只要复习得法,落到实处,也能收到事半功倍的效果。
一、加强语言知识的积累和运用
1、重点掌握1——6册课文“提示”和“注释”里字词的音、形、义。复习时,教师可引导学生将“常见的容易读错的字”“常见的多音字”几种字词加以归纳、整理,并列成表格,利用空余时间反复比较、强化记忆。
2、词语的理解和运。
①了解词的本义、引伸义、比喻义。
②辨析同义词、反义词的运用及其教给学生辨析同义词与反义词相应的方法。
③复习词语时重点掌握词的感情色彩的变化。如《我的老师》一文中“我用儿童狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。”“狡猾”原是贬义词,是诡计多端的意思,在此贬义词褒义词有,含聪明机灵、调皮之意。又如《背影》一文中“我那时真是聪明过分”“我现在想来,那时真是太聪明了。”这两句中的“聪明”都含贬义,都是糊涂的意思。
3、句子的選用与仿。
①讲解句子选用的几种类型——续补型、选择型、概括型。
②讲解句子仿写的几种主要形式——对对子、词语仿写、短语仿写、句子仿写、句式的变换及扩缩。
③教师通过选取典型题进行仿写训练。
④能辨别和修改常见的病句,通过教师举例、讲解,对学生强化训练。
4、能辨识和运用常见的修辞手法,并简析其表达作用。修辞的重点掌握比喻、拟人、排比、对偶、夸张、反问、设问等修辞手法。复习时,可以利用具体文章中进行或者集中复习。
5、加强语言实际运用能做到简明、连贯、得体。
简明,就是简要明白,能提取主要信息,抓住中心要点,克服表意不明、用语重复、修饰过多的毛病。连贯,就是前后句子的意思连续贯通,没有阻碍。(①结构句式要相同,衔接要自然:②陈述对象要保持一致:③语意要相关:④语序要合理:⑤过渡要自然:⑥前后要照应。)得体,就是要适应语言环境,要注意场合,适合对象,讲究分寸,语气委婉,要有礼貌。复习时,把教师的讲解和学生的训练相结合。
6、注意古诗文名篇、名句的积累与运用。
复习时,教师讲清名篇、名句,并要求学生摘录名句,反复记忆、理解。同时教师精心设计练习题(可选历年中考中相关题目)。
7、注重文体知识与文学常识的积累。
复习文体知识和文学常识时,可采取分散复习(即将文体知识和文学常识贯穿于对课文的复习和集中复习(即将重点的中外作家、作品列成表格并反复记忆)。同时,教师精心设计练习加以巩固。
8、注重涉及中国四大古典名著内容的相关练习(如作者、作品中故事情节、人物形象、思想内容等)。
复习时,教师举例讲解,精心设计练习题,进行强化训练。
总之,复习此部分应引导学生多读、多记、多练,反复理解记忆。以教师讲解为辅,学生活动练习、考试为主。
二、加强现代文阅读复习工作
1、抓文体特点,进行归类复习。
大纲要求初中学生能够阅读“一般现代文”。复习时,我们可以抓住记叙文、说明文、议论文的不同文体特点,进行现代文课外阅读的归类复习。
2、抓方法总结、提高自读能力。
阅读方法是很重要的。要过好现代文阅读关,需要我们对初中学习现代文的一些方法、经验,在复习时进行适当整理、总结,形成对自己有用的解题技能,这样就可以用“方法”来应阅读题的“万变”而且有益于提升自己阅读现代文的能力。
3、抓题型练习,培养应试技能。
现代文阅读考试的题型是多种多样的。从答题要求看,有填空题材、选择题、判断题、总参答题:从答案内容来看,有客观性阅读题和主观性阅读题;从试题给分数量来看,近年来,现代文主观性阅读题在升学考试中的分量越来月大,题型越来月多,越来越灵活,靠深失分也越来也多,失分饿原因很多,客观说,主观性阅读题材难度很大;主观来看,有一个方法策略问题。这样才能答好现代文的主观性阅读题呢?
4、采用比较阅读法。
我们可以把不同题材而主题相似的文章进行比较阅读。
5、注重课内外阅读相结合。
复习时,教师可选一些课外的文章进行阅读训练(如散文、小小说、科技说明文、议论文等)。总之,现代文阅读在整个中考中占有相当大的比例,如何提高现代文阅读是取得中考成绩好坏的重要因素。除了以上做法之外,还将根据讲解知识结合相应练习加以训练(训练时注意课内外相结合,整篇和部分语段进行训练。)
三、加强文言文阅读复习要作
1、文学常识:识记教材涉及的我国古代著名作家的名、字、号,所处时代、作品及它相关知识。
2、重点实词:掌握教材中重点实词尤其是古今异义之词、词语活用现象、破音异读、通假等。
①古今异义:在词的组成形式不同,但古今与今义却差距甚远,因而,对它掌握有利于学生复习,复习文言文,也正因为如此,它成为考查一个重点。
②词语活用:在古诗之中,一般情况下,实词的词性比较稳定,但是,在特殊情况下,它的词性也随具体语境而变化,这种变化被称为词类活用。词类活用在初中的考查中往往限于名词活用做动词,形容词活用做动词,动词活用做名词,形容词活用做名词,名词作状语,动词使动用法,形容词使动用法,形容词意动用法等。
③通假字;在文言文以及古诗词中,存在以读音相同或相近的字来代替本字这种被代替字被称为通假字。
④破音异读:即古语中有一种改变字的通常读音,来表示不同词性和意义的一种说法。
复习时,教师应讲清并加以强调,引导学生做卡片、列表格、加以理解记忆。
3、文本信息提取与处理:所谓文本信息指文章本身的句、段、篇及选材、立意、表达等信息。
4、课内外对接:即考查从文本信息的某个层面与课外相关的知识的迁移,延伸并简单对接部分的内容。
四、关于写作复习指导
作文的分数在中考占有重要部分,学生的作文水平的高低,将影响着学生在语文学科中成绩的高低。因而作文可谓是语文学科中的重量级项目,因而对写作的复习指导应该下大力气。
1、向学生讲明作文应该是自己对社会、人生、自然的认识和感悟,最好能做到写自己对“三面”内容有所感触,主张要讲真话、切忌虚情假意。
2、注重对话题作文的辅导,主要有拟题的方法:掌握其写作的程序(a正确理解“话题”的内涵:b 挖掘“话题”所含的意蕴:c选择最佳最小的切入点等)。
3、对作文的开头与结尾及其作文形式的辅导。
在作文的批改上,采取整体批改相结合。
4、在作文评讲上,采用优秀作文欣赏与劣迹作文当堂修改相结合:集体讲评与个别作文讲评相结合。
5、让学生发挥自己的特长,尽量在作文中有自己的亮点。
总之,初中语文复习工作是一项复杂而艰巨的工作,但只要复习得法,落到实处,也能收到事半功倍的效果。