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汉语是听障儿童的第二语言，其学习汉语与外国人学习汉语具有一定程度的相似性，中介语理论适用于听障儿童汉语学习的研究。听障儿童汉语中介语产生的主要原因和手语迁移、汉语规则泛化、学习策略、交际策略等相关，听障儿童汉语中介语具有个性与共性相结合、阶段性与反复性相结合的特点。
听障儿童汉语中介语现象研究
【摘 要】
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汉语是听障儿童的第二语言，其学习汉语与外国人学习汉语具有一定程度的相似性，中介语理论适用于听障儿童汉语学习的研究。听障儿童汉语中介语产生的主要原因和手语迁移、汉语规
【机 构】
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《现代特殊教育》杂志编辑部
【出 处】
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中国听力语言康复科学杂志
【发表日期】
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2014年2期
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