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在现代科技迅猛发展的背景下，小学音乐课堂开始出现多媒体技术的身影。而在有了多媒体技术作为辅助后，使得音乐呈现形式更为生动直观，同时也帮助学生突破音乐学习的重点和难点，让学生在加深音乐理解的过程中强化音乐感受力。小学音乐教师要看到多媒体技术的优势，主动将其与音乐教育融合起来，为学生创造良好的音乐学习环境，激发学生的音乐学习热情，为学生音乐核心素养的发展提供助力。
多媒体技术是现代科技的一个代表，能够将学生的成长进步和科技进步进行有机整合，同时也可以彻底转变学生的学习环境，让学生拥有和科技对话的机会，同时又享受科技带来的创新成果。小学音乐教学和多媒体技术之间有着极高的契合度，通过对多媒体手段的应用能够改革传统音乐教育模式，为学生带来更加新奇生动的学习体验。小学音乐教师要不断提高自身的信息素养，提高对多媒体技术的操作应用技能，改革音乐教学课堂，提升教学质量。
一、应用多媒体技术优化课堂氛围，调动音乐学习兴趣
要提高学生的音乐学习质量，激励学生主动参与音乐学习活动，先要从培养学生音乐兴趣着手。多媒体技术手段在激发学生学习兴趣方面有着天然优势，能够让原本枯燥乏味的音乐课堂变得生动活泼，活跃课堂气氛，激励学生音乐学习兴趣的产生。学生有着活泼好动以及形象思维较强的天性特征，如果教师选用的教学方法新颖独特、生动形象的话，自然能够调动学生的学习热情。多媒体教学技术就拥有这样的特征，因为多媒体可以把图片、文字、视频、动画等直观要素直观呈现出来，带给学生良好的学习体验，更容易让学生被教学氛围所吸引。教师要注意提高自身制作多媒体课件的能力，善于挖掘和利用好多媒体的多种功能，激发学生的听觉和视觉感受力，促使学生的音乐热情长久保持。例如，在教学《彼得与狼》时，为了活跃音乐课堂气氛，调动学生的学习热情，教师可以借助多媒体设备给学生呈现同名电影的视频片段，让学生在观看视频的过程中被其中的人物吸引，产生身临其境的学习感受。在播放视频的同时配上这首音乐作品，学生很容易在感受情境的过程中产生深入学习和细细聆听的兴趣，保证课程教学质量，降低音乐教学的难度。
二、应用多媒体技术丰富教学内容，拓宽学生音乐视野
过去在音乐教学中以课本当中的内容为主，能够让学生接触到的作品和音乐内容十分有限，这就限制了学生的思维，也让学生可获得的音乐知识和技能变得非常有限。要优化音乐课堂，提高教学质量，就要从丰富教学内容着手，尤其是要选好拓展教学内容的路径。多媒体技术为丰富教学内容，开拓学生的眼界提供了良好条件。学生不用走出教室就可以借助多媒体平台获知大量的音乐作品，而且学生接触到的音乐作品拥有不同的形式，掌握音乐图文声像等多个方面的特点，将会明显提高学生的音乐认知程度，有利于学生的学习与理解。另外，单一的课本知识学习会让学生对音乐产生厌倦和抵触的情绪，但是多媒体技术的融入，则能够明显简化教学内容，降低学生的消化吸收难度，进而增大课堂教学容量，保证教学效率，让学生在短暂的时间中接受和掌握尽可能多的知识。例如，在引导学生鉴赏《春江花月夜》这首音乐作品时，教师可利用多媒体技术为学生拓展学习内容。具体可以把乐曲划分成三部分，分别为开端、高潮与结尾。开头部分是夕阳西下的夜色朦胧画面，营造安静祥和的气氛，吸引学生注意力和欣赏兴趣。高潮部分是潮水汹涌的画面，让学生感知潮水起伏。结尾部分是水中玩耍戏水的画面，让学生平静心中的情感重新回归现实。这样的鉴赏策略既能够丰富内容，又可以开阔眼界，对学生音乐素质的提升来说极为有利。
三、应用多媒体技术辅助歌唱教学，提升学生音乐素养
歌唱能力培养是小学音乐教学的重点，也是学生必备的一项音乐技能，因而得到了教师的重视。但是过去的歌唱教学选用的方法十分枯燥单调，只是通过教师示范演唱，然后学生跟唱的方法，导致学生只会机械性地模仿，不能够准确把握音乐作品，更不能够在演唱时增强音乐表现力。这样的歌唱教学是不利于学生音乐素质发展的，也違背了新课程改革的目标与要求。为了彻底改变这样的现状，教师可以把多媒体技术应用到歌唱课堂上，给学生树立歌唱榜样，也让学生明确歌唱目标，深化对歌曲节奏、曲调等内容的理解。例如，在引导学生学习《数鸭子》时，为了提高学生的歌唱能力，指导学生掌握演唱技巧，教师可以先用多媒体设备给学生呈现视频录音，让学生从整体上感知歌曲节奏韵律，接下来则跟随多媒体进行伴唱，提高对歌曲的熟悉度，进而在独立演唱时得心应手。而且学生也会主动地将自己演唱的作品和视频录音进行对比，找到二者的差距，明确个人努力和改进的方向。
多媒体技术具有极强的交互性和海量的信息资源，是至关重要的教育科技手段，不仅能够改变传统教学模式，优化学生的学习体验，还能够促进学生学习策略的变革，促进新课程改革目标的达成。多媒体技术在小学音乐课堂的应用可以调动学生的各个感官，激活学生的形象思维，让枯燥单调的课堂充满乐趣。小学音乐教师要挖掘多媒体技术的功能，并将这些功能优势与音乐教学进行整合。
【作者单位：连云港市墟沟小学教育集团 江苏】
多媒体技术是现代科技的一个代表，能够将学生的成长进步和科技进步进行有机整合，同时也可以彻底转变学生的学习环境，让学生拥有和科技对话的机会，同时又享受科技带来的创新成果。小学音乐教学和多媒体技术之间有着极高的契合度，通过对多媒体手段的应用能够改革传统音乐教育模式，为学生带来更加新奇生动的学习体验。小学音乐教师要不断提高自身的信息素养，提高对多媒体技术的操作应用技能，改革音乐教学课堂，提升教学质量。
一、应用多媒体技术优化课堂氛围，调动音乐学习兴趣
要提高学生的音乐学习质量，激励学生主动参与音乐学习活动，先要从培养学生音乐兴趣着手。多媒体技术手段在激发学生学习兴趣方面有着天然优势，能够让原本枯燥乏味的音乐课堂变得生动活泼，活跃课堂气氛，激励学生音乐学习兴趣的产生。学生有着活泼好动以及形象思维较强的天性特征，如果教师选用的教学方法新颖独特、生动形象的话，自然能够调动学生的学习热情。多媒体教学技术就拥有这样的特征，因为多媒体可以把图片、文字、视频、动画等直观要素直观呈现出来，带给学生良好的学习体验，更容易让学生被教学氛围所吸引。教师要注意提高自身制作多媒体课件的能力，善于挖掘和利用好多媒体的多种功能，激发学生的听觉和视觉感受力，促使学生的音乐热情长久保持。例如，在教学《彼得与狼》时，为了活跃音乐课堂气氛，调动学生的学习热情，教师可以借助多媒体设备给学生呈现同名电影的视频片段，让学生在观看视频的过程中被其中的人物吸引，产生身临其境的学习感受。在播放视频的同时配上这首音乐作品，学生很容易在感受情境的过程中产生深入学习和细细聆听的兴趣，保证课程教学质量，降低音乐教学的难度。
二、应用多媒体技术丰富教学内容，拓宽学生音乐视野
过去在音乐教学中以课本当中的内容为主，能够让学生接触到的作品和音乐内容十分有限，这就限制了学生的思维，也让学生可获得的音乐知识和技能变得非常有限。要优化音乐课堂，提高教学质量，就要从丰富教学内容着手，尤其是要选好拓展教学内容的路径。多媒体技术为丰富教学内容，开拓学生的眼界提供了良好条件。学生不用走出教室就可以借助多媒体平台获知大量的音乐作品，而且学生接触到的音乐作品拥有不同的形式，掌握音乐图文声像等多个方面的特点，将会明显提高学生的音乐认知程度，有利于学生的学习与理解。另外，单一的课本知识学习会让学生对音乐产生厌倦和抵触的情绪，但是多媒体技术的融入，则能够明显简化教学内容，降低学生的消化吸收难度，进而增大课堂教学容量，保证教学效率，让学生在短暂的时间中接受和掌握尽可能多的知识。例如，在引导学生鉴赏《春江花月夜》这首音乐作品时，教师可利用多媒体技术为学生拓展学习内容。具体可以把乐曲划分成三部分，分别为开端、高潮与结尾。开头部分是夕阳西下的夜色朦胧画面，营造安静祥和的气氛，吸引学生注意力和欣赏兴趣。高潮部分是潮水汹涌的画面，让学生感知潮水起伏。结尾部分是水中玩耍戏水的画面，让学生平静心中的情感重新回归现实。这样的鉴赏策略既能够丰富内容，又可以开阔眼界，对学生音乐素质的提升来说极为有利。
三、应用多媒体技术辅助歌唱教学，提升学生音乐素养
歌唱能力培养是小学音乐教学的重点，也是学生必备的一项音乐技能，因而得到了教师的重视。但是过去的歌唱教学选用的方法十分枯燥单调，只是通过教师示范演唱，然后学生跟唱的方法，导致学生只会机械性地模仿，不能够准确把握音乐作品，更不能够在演唱时增强音乐表现力。这样的歌唱教学是不利于学生音乐素质发展的，也違背了新课程改革的目标与要求。为了彻底改变这样的现状，教师可以把多媒体技术应用到歌唱课堂上，给学生树立歌唱榜样，也让学生明确歌唱目标，深化对歌曲节奏、曲调等内容的理解。例如，在引导学生学习《数鸭子》时，为了提高学生的歌唱能力，指导学生掌握演唱技巧，教师可以先用多媒体设备给学生呈现视频录音，让学生从整体上感知歌曲节奏韵律，接下来则跟随多媒体进行伴唱，提高对歌曲的熟悉度，进而在独立演唱时得心应手。而且学生也会主动地将自己演唱的作品和视频录音进行对比，找到二者的差距，明确个人努力和改进的方向。
多媒体技术具有极强的交互性和海量的信息资源，是至关重要的教育科技手段，不仅能够改变传统教学模式，优化学生的学习体验，还能够促进学生学习策略的变革，促进新课程改革目标的达成。多媒体技术在小学音乐课堂的应用可以调动学生的各个感官，激活学生的形象思维，让枯燥单调的课堂充满乐趣。小学音乐教师要挖掘多媒体技术的功能，并将这些功能优势与音乐教学进行整合。
【作者单位：连云港市墟沟小学教育集团 江苏】