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摘 要：现阶段教育改革正在快速发展当中，小学语文教学的改革也在不断发展当中，如今教学内容得到了逐步完善，教学方式也开始改善，整体的语文教学质量都有了很大的进步。但是，由于地区之间经济发展的不平衡，导致农村的改革实施度不高，农村的教学水平还处于比较低的阶段。作文教学也是小学语文教学中十分关键的一部分，由于农村教学改革还未普及，因此农村的教学方式依旧是传统的教学模式，没有任何创新造成了教学效率低下。本文主要对农村小学语文教学中作文教学提出一些适当的建议，以此帮助教师提高学生的写作水平。
关键词：农村小学语文;作文教学;兴趣;措施
在农村的教学当中本就因为一些资源的落后而产生了许多问题，例如，学生的写作能力底下，教师的教学能力不高等诸多问题。因为教学资源的不足，导致学生对写作也有着一些腻烦情绪，教师就应该针对这些问题，结合自身的教学方式努力解决，制定相应的措施从而提高学生的写作兴趣和能力。
1.鼓励学生阅读，积累写作素材
写作文最重要的就是要有足够的素材，因此教师要多多鼓励学生阅读课外书籍，可以将阅读过程中自己认为好的句子段落记下来，以后在写作时都可以用到。例如，教师可以组织学生在一起读课外书，然后让学生对好的句子進行分享，其他同学可以对这些句子也做一些记录，这样可以实现资源共享。再例如，学校可以采购一些能够增进写作水平的书籍，在每一个教室里都开设一个图书角，在图书角里放这些书，学生想要看书的时候就能够去那里选择，并且还能够让每一个学生都能够看到课外书籍，收获足够的写作素材，写作能力和水平也能有进一步的提高。
2.培养学生写日记的习惯，表达情感
一个好的学习习惯可以帮助学生更好的进行学习，任何一个习惯都能帮助学生成长进步，写日记对于每一个学生来说它都是一个很好提高自身写作能力的方式，学生通过写日记不仅可以记录下过往的每一天中发生的一些有趣的事情，或者是一些令自己难忘的事情，无论是什么它都会成为一种回忆，这些回忆可能会随着时间的流逝变得逐渐模糊，但是如果你把它记录下来，未来的某一天你去看的时候它还是那么的深刻。因此写日记是一件很有意义的事情，并且由于日记里面会包含许多的真情实感，每天都写日记能够帮助学生更好的提高他们自身的写作能力和表达方式，通过写日记让学生去记录自己身边的美好，这其实也是一种好的提高写作水平的方法，学生如果能长期坚持下来，那么学生自身的写作能力会在潜移默化之中得到显著的提高，而且教师可以提倡学生写日记，这不仅是一种学习方法，更是一种记录生活的方式。学生养成一个好的写作习惯，能够很细腻的表达自身的情感，这样一来写作能力就能够提高，教师的教学水平也会得到提升，但是不同意教师强制性的要求学生写日记，这样会让学生产生一种应付心理，就很难达到想要的理想效果。
3.肯定学生的写作成果，提高学生的自信
小学阶段的学生自尊心都很强，他们还在成长阶段，千万不要轻易否决他们的劳动成果，有时他们很希望自己写的作文可以得到教师的肯定，如果教师不顾忌学生个人的感受而一味的否定学生的努力，这样会让学生的自尊心受到伤害，会打击他们继续写作的信心。因此，教师一定要注意尺度，不要对学生的文章一票否决，可以适当的给学生提供建议，让他们再加以改正。例如，教师在批改到一篇写的不是太好的作文时，可以给学生在下面提一些建议，让他们在下次写作时注意一下，这样教师也能够发展每一个学生自己的写作优点，然后可以让写的好的学生的作文在班级里面进行分享，让他们互相学习，共同进步。
4.巧设练习，培养学生的想象力
写作文最重要的一点儿就是要有丰富的想象力，想象力可以带给学生很多奇妙的内容，因此教师可以依据这一点对学生的想象力进行培养。教师可以给学生讲一个有趣小故事，先激发学生的兴趣，然后让学生通过自己的想象畅所欲言，说出自己想到的接下来可能会有怎样的发展。例如，教师可以讲解一个这样的小故事，从前有一位善良的农民，他总是帮助许多生活不易的乞丐，有一天他遇见了一个穿着像是乞丐的青年人，就把青年人带回家给他提供了可口的饭菜，青年人在看到这些饭菜以后慌忙逃离……故事讲到这里，学生可以想象一下青年人为什么要逃离，他逃去了哪里，逃离以后去做了什么，农民又会在他逃离后做什么，然后让每一个学生站起来分享，以此来锻炼学生的想象力，提高学生的写作能力。同时教师可以为学生设计一些小游戏，通过做游戏来提高学生的想象力，就好比你画我猜的游戏，画的学生要通过想象力将自己想要表达的东西画下来，而猜的学生也要通过想象力去猜测另外一个同学画的是什么，这样在做游戏的过程中学生不仅会对学习产生浓厚的兴趣，还能够通过提高想象力而提高他们自身的写作能力，教师的教学水平也会得到显著的提高，这种教学方式不仅有创新意识，而且还能够提高教学质量。
5.开展实践活动，使学生从生活中体验情感
一切学习都来源于生活，而作文素材也可以从生活中寻找，现在的学生脑海中已经形成了一种固定的思维模式，写作文的时候只有那些老套的内容，没有任何创新，甚至还容易出现相似的作文。基于此教师可以多多开展实践活动，带领学生去体会和感受生活，在实践中学生也能够获得大量的写作素材，对于学生的写作能力也是一种提高。教师在组织实践后可以让学生根据这次实践的内容写一写自己收获了什么，学到了什么，并以此写一篇作文，这样写出来的作文就会十分有意义，形式也会有很大的改变，另外，教师可以根据近期学校，国家发生了哪些事情布置相应的作文。比如，学生开展了读书分享会的活动，教师就可以让学生写一篇《我的读书分享会》的作文;国庆阅兵时教师可以布置学生写一篇《伟大的祖国》;爱国主义素材的电影上映后教师可以给学生布置一篇《我和我的祖国》，让学生通过对新闻的了解来写一篇作文也能够增强学生的写作能力。
6.结束语
农村小学语文的教学改革是一个缓慢的过程，在这一过程中需要学校和教师充分贴合实际，采用合理的教学方式并加以创新，让学生对写作产生浓厚的兴趣，从而促进学生写作水平的提高。
参考文献：
[1]朱明顺.农村小学语文综合性学习教学现状及对策[J].贵州工程应用技术学院学报，2015，（06）：124-128.
[2]吴玉妹.农村小学高年级乡土作文教学策略[J].厦门广播电视大学学报，2016，（02）：93-96.
[3]曾桂君.浅析农村小学语文作文教学[J].教育教学论坛，2017（28）：261-262.
关键词：农村小学语文;作文教学;兴趣;措施
在农村的教学当中本就因为一些资源的落后而产生了许多问题，例如，学生的写作能力底下，教师的教学能力不高等诸多问题。因为教学资源的不足，导致学生对写作也有着一些腻烦情绪，教师就应该针对这些问题，结合自身的教学方式努力解决，制定相应的措施从而提高学生的写作兴趣和能力。
1.鼓励学生阅读，积累写作素材
写作文最重要的就是要有足够的素材，因此教师要多多鼓励学生阅读课外书籍，可以将阅读过程中自己认为好的句子段落记下来，以后在写作时都可以用到。例如，教师可以组织学生在一起读课外书，然后让学生对好的句子進行分享，其他同学可以对这些句子也做一些记录，这样可以实现资源共享。再例如，学校可以采购一些能够增进写作水平的书籍，在每一个教室里都开设一个图书角，在图书角里放这些书，学生想要看书的时候就能够去那里选择，并且还能够让每一个学生都能够看到课外书籍，收获足够的写作素材，写作能力和水平也能有进一步的提高。
2.培养学生写日记的习惯，表达情感
一个好的学习习惯可以帮助学生更好的进行学习，任何一个习惯都能帮助学生成长进步，写日记对于每一个学生来说它都是一个很好提高自身写作能力的方式，学生通过写日记不仅可以记录下过往的每一天中发生的一些有趣的事情，或者是一些令自己难忘的事情，无论是什么它都会成为一种回忆，这些回忆可能会随着时间的流逝变得逐渐模糊，但是如果你把它记录下来，未来的某一天你去看的时候它还是那么的深刻。因此写日记是一件很有意义的事情，并且由于日记里面会包含许多的真情实感，每天都写日记能够帮助学生更好的提高他们自身的写作能力和表达方式，通过写日记让学生去记录自己身边的美好，这其实也是一种好的提高写作水平的方法，学生如果能长期坚持下来，那么学生自身的写作能力会在潜移默化之中得到显著的提高，而且教师可以提倡学生写日记，这不仅是一种学习方法，更是一种记录生活的方式。学生养成一个好的写作习惯，能够很细腻的表达自身的情感，这样一来写作能力就能够提高，教师的教学水平也会得到提升，但是不同意教师强制性的要求学生写日记，这样会让学生产生一种应付心理，就很难达到想要的理想效果。
3.肯定学生的写作成果，提高学生的自信
小学阶段的学生自尊心都很强，他们还在成长阶段，千万不要轻易否决他们的劳动成果，有时他们很希望自己写的作文可以得到教师的肯定，如果教师不顾忌学生个人的感受而一味的否定学生的努力，这样会让学生的自尊心受到伤害，会打击他们继续写作的信心。因此，教师一定要注意尺度，不要对学生的文章一票否决，可以适当的给学生提供建议，让他们再加以改正。例如，教师在批改到一篇写的不是太好的作文时，可以给学生在下面提一些建议，让他们在下次写作时注意一下，这样教师也能够发展每一个学生自己的写作优点，然后可以让写的好的学生的作文在班级里面进行分享，让他们互相学习，共同进步。
4.巧设练习，培养学生的想象力
写作文最重要的一点儿就是要有丰富的想象力，想象力可以带给学生很多奇妙的内容，因此教师可以依据这一点对学生的想象力进行培养。教师可以给学生讲一个有趣小故事，先激发学生的兴趣，然后让学生通过自己的想象畅所欲言，说出自己想到的接下来可能会有怎样的发展。例如，教师可以讲解一个这样的小故事，从前有一位善良的农民，他总是帮助许多生活不易的乞丐，有一天他遇见了一个穿着像是乞丐的青年人，就把青年人带回家给他提供了可口的饭菜，青年人在看到这些饭菜以后慌忙逃离……故事讲到这里，学生可以想象一下青年人为什么要逃离，他逃去了哪里，逃离以后去做了什么，农民又会在他逃离后做什么，然后让每一个学生站起来分享，以此来锻炼学生的想象力，提高学生的写作能力。同时教师可以为学生设计一些小游戏，通过做游戏来提高学生的想象力，就好比你画我猜的游戏，画的学生要通过想象力将自己想要表达的东西画下来，而猜的学生也要通过想象力去猜测另外一个同学画的是什么，这样在做游戏的过程中学生不仅会对学习产生浓厚的兴趣，还能够通过提高想象力而提高他们自身的写作能力，教师的教学水平也会得到显著的提高，这种教学方式不仅有创新意识，而且还能够提高教学质量。
5.开展实践活动，使学生从生活中体验情感
一切学习都来源于生活，而作文素材也可以从生活中寻找，现在的学生脑海中已经形成了一种固定的思维模式，写作文的时候只有那些老套的内容，没有任何创新，甚至还容易出现相似的作文。基于此教师可以多多开展实践活动，带领学生去体会和感受生活，在实践中学生也能够获得大量的写作素材，对于学生的写作能力也是一种提高。教师在组织实践后可以让学生根据这次实践的内容写一写自己收获了什么，学到了什么，并以此写一篇作文，这样写出来的作文就会十分有意义，形式也会有很大的改变，另外，教师可以根据近期学校，国家发生了哪些事情布置相应的作文。比如，学生开展了读书分享会的活动，教师就可以让学生写一篇《我的读书分享会》的作文;国庆阅兵时教师可以布置学生写一篇《伟大的祖国》;爱国主义素材的电影上映后教师可以给学生布置一篇《我和我的祖国》，让学生通过对新闻的了解来写一篇作文也能够增强学生的写作能力。
6.结束语
农村小学语文的教学改革是一个缓慢的过程，在这一过程中需要学校和教师充分贴合实际，采用合理的教学方式并加以创新，让学生对写作产生浓厚的兴趣，从而促进学生写作水平的提高。
参考文献：
[1]朱明顺.农村小学语文综合性学习教学现状及对策[J].贵州工程应用技术学院学报，2015，（06）：124-128.
[2]吴玉妹.农村小学高年级乡土作文教学策略[J].厦门广播电视大学学报，2016，（02）：93-96.
[3]曾桂君.浅析农村小学语文作文教学[J].教育教学论坛，2017（28）：261-262.