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一、师生之间的和谐关系
现代教育研究表明，师生关系作为教学过程中最基本、最主要的关系，对教师的教学效果和学生的个性成长都有着很大的影响。所谓“亲其师，信其道”，师生关系是否和谐，直接影响着教学效果和学生的全面发展。教师应该用心关注学生，从生理到心理，从认知到情感，全方位地关心学生。教师要仔细观察学生的情绪变化，及时掌握他们的心理动态，认清他们内在的消极、孤独等心理问题，然后分析其成因，找到合理的解决对策。
教书育人是教师的神圣职责，答疑解惑并不只是针对某个教学内容，更要关注全体学生的人格发展，应该本着尊重、理解、的人性观，去认真聆听学生的心声，了解他们关于学习、交往、情绪调适、未来预期等方面的有关自我认识、自我成长中的问题，帮助学生走出认识的误区，回归自然的本性。除了帮助学生解决学习问题，还要细心感受学生的成长体验，从而做到快乐着你的快乐，痛苦着你的痛苦，幸福着你的幸福。微笑是连接师生感情的纽带，宽容是增进师生感情的催化剂，幽默是连接师生感情的虹桥，赞美是传递师生感情的媒介。教师一个关注的眼神，一个关注的动作，都会印在学生的脑海里。
二、同学之间的和谐关系
由于每个学生的出生和成长环境不同，他们接触的人与事物都不同，导致同学之间的性格和处理事情的行为方式都不尽相同。这样的一群孩子共同处在同一班集体中，难免会产生各种各样的矛盾和冲突。由于小学生年纪小，又大多是在家里娇生惯养，受不了丁点委屈。相应地，他们自制力也较差，容易一时冲动，自我控制能力弱，又缺乏对产生不良后果的估计。同学间的矛盾往往不是什么深仇大恨，经常可见学生之间打完架隔几分钟又和好了的现象。因此，教师要本着平等、公正的态度，对好学生和后进生要一碗水端平，积极开展正面引导，要特别重视对学生进行情感方面的调适和引导。
三、学生与班级干部之间的和谐关系
一般地，班主任精力有限，又不能时时密切关注学生的日常行为表现，所以班级干部的选举就至关重要。他们是班主任的得力助手，也是班级管理的直接实施者，但同时他们也是班级中的普通一员。如何让学生和班级干部之间和谐相处，是我们教师为了维护班级稳定，构建班级和谐关系所需要认真思考的一个重要问题。除了对班级干部的工作方式与方法教师要给予悉心指导，教师还要树立班级干部的形象，培养班队干部的自信心，既要为班级干部创造自主开展工作的机会，也要严格要求他们严于律己，以身作则，和同学们和睦相处。
四、父母和子女之间的和谐关系
很多学生的学习态度、在学校的学习和生活心情往往受家庭的影响较大。通过主题班会，对学生进行感恩教育，开展活动促进学生能够与家长主动沟通交流，使学生能感受父母的细心关怀，感谢父母的养育之恩。与家长经常沟通交流，共同探讨如何真正全面地关心学生。通过学生家长会、家访、参与感恩教育主题班会等形式，使家长朋友能更加客观地了解自己的子女，让学生能充分体会到来自父母家庭的细致入微的关怀，在生活上得到理解和帮助，为他们认真学习提供良好的心理基础和外部条件。教师可以多渠道地创造各种条件，搭建起学生与家长之间沟通的桥梁，营造子女与父母之间的和谐关系，这也是构建和谐班级体经常被忽视却是不可或缺的一个环节。
五、班主任和各任课老师之间的和谐关系
“德高为师，身正为范。”教师能否合理处理自己的身边事物和人际关系，他们的一言一行、一举一动也都深深地影响着学生。班主任和各任课老师之间的关系是否和谐，是同学间能否树立和谐关系、学生和教师之间能否达到和谐相处的一个重要原因，它往往起着一种重要的示范作用，但被我们教师所忽视。试想，一个教师与身边的同事怒目相视，独来独往，斤斤计较，他所教的学生又怎能与同伴和睦相处呢？这就要求班主任在具体工作上支持任课老师，各任课老师也要积极配合班主任的工作。老师们之间和谐相处，共同探讨和帮助学生处理学习和生活中所遇到的难题，必然会在无形中提高各位教师在学生心中的威望。当然，班主任和各任课老师之间难免会因各自的立场和教学理念相同而产生分歧，这时要互相理解，相互体谅，本着求同存异的态度进行沟通和交流，增进彼此的理解，促进和谐班级体的形成。
六、教师和家长之间的和谐关系
教师和家长之间的和谐关系也是和谐师生关系、同学关系构建的一种重要的示范。所谓父母是孩子最好的老师，家长是否能理解并支持教师的教育方法，能否很好地配合，相互信任和经常沟通是不可或缺的。教师和家长对学生来说是一个不可分割的整体，教师和家长能否心往一处想，劲往一处使，是能否实现良好教育效果的关键。
七、学生和自我个性的和谐关系
让每个学生都过着身心愉快的幸福生活、自由生活，过着有尊严、有品质的生活，这是构建和谐班级的最高目标和最终目的。现代社会，竞争激烈，生活节奏加快，生活在这种环境中的人们，自觉不自觉地加重了对孩子的要求，学生的生活节奏也加快了，各方面的竞争也日趋激烈。许多家长几乎包办了一切，而只要求学生努力学习书本知识。有些教师在考试的指挥棒下，也一味地强调学习。学生的发展是配合着知识学习的节奏，而不是配合着身心和谐的韵律，因此不少学生书本知识学习的还可以，但人的灵性、诗兴或乐感却在逐步下降，有些学生觉得活得不自由、不幸福，甚至个别学生出现了心理疾病。每个学生都是一个有情感的生命，如何让每个学生都能身心和谐的发展，需要家长、教师、学校，乃至整个社会的共同关怀。
现代教育研究表明，师生关系作为教学过程中最基本、最主要的关系，对教师的教学效果和学生的个性成长都有着很大的影响。所谓“亲其师，信其道”，师生关系是否和谐，直接影响着教学效果和学生的全面发展。教师应该用心关注学生，从生理到心理，从认知到情感，全方位地关心学生。教师要仔细观察学生的情绪变化，及时掌握他们的心理动态，认清他们内在的消极、孤独等心理问题，然后分析其成因，找到合理的解决对策。
教书育人是教师的神圣职责，答疑解惑并不只是针对某个教学内容，更要关注全体学生的人格发展，应该本着尊重、理解、的人性观，去认真聆听学生的心声，了解他们关于学习、交往、情绪调适、未来预期等方面的有关自我认识、自我成长中的问题，帮助学生走出认识的误区，回归自然的本性。除了帮助学生解决学习问题，还要细心感受学生的成长体验，从而做到快乐着你的快乐，痛苦着你的痛苦，幸福着你的幸福。微笑是连接师生感情的纽带，宽容是增进师生感情的催化剂，幽默是连接师生感情的虹桥，赞美是传递师生感情的媒介。教师一个关注的眼神，一个关注的动作，都会印在学生的脑海里。
二、同学之间的和谐关系
由于每个学生的出生和成长环境不同，他们接触的人与事物都不同，导致同学之间的性格和处理事情的行为方式都不尽相同。这样的一群孩子共同处在同一班集体中，难免会产生各种各样的矛盾和冲突。由于小学生年纪小，又大多是在家里娇生惯养，受不了丁点委屈。相应地，他们自制力也较差，容易一时冲动，自我控制能力弱，又缺乏对产生不良后果的估计。同学间的矛盾往往不是什么深仇大恨，经常可见学生之间打完架隔几分钟又和好了的现象。因此，教师要本着平等、公正的态度，对好学生和后进生要一碗水端平，积极开展正面引导，要特别重视对学生进行情感方面的调适和引导。
三、学生与班级干部之间的和谐关系
一般地，班主任精力有限，又不能时时密切关注学生的日常行为表现，所以班级干部的选举就至关重要。他们是班主任的得力助手，也是班级管理的直接实施者，但同时他们也是班级中的普通一员。如何让学生和班级干部之间和谐相处，是我们教师为了维护班级稳定，构建班级和谐关系所需要认真思考的一个重要问题。除了对班级干部的工作方式与方法教师要给予悉心指导，教师还要树立班级干部的形象，培养班队干部的自信心，既要为班级干部创造自主开展工作的机会，也要严格要求他们严于律己，以身作则，和同学们和睦相处。
四、父母和子女之间的和谐关系
很多学生的学习态度、在学校的学习和生活心情往往受家庭的影响较大。通过主题班会，对学生进行感恩教育，开展活动促进学生能够与家长主动沟通交流，使学生能感受父母的细心关怀，感谢父母的养育之恩。与家长经常沟通交流，共同探讨如何真正全面地关心学生。通过学生家长会、家访、参与感恩教育主题班会等形式，使家长朋友能更加客观地了解自己的子女，让学生能充分体会到来自父母家庭的细致入微的关怀，在生活上得到理解和帮助，为他们认真学习提供良好的心理基础和外部条件。教师可以多渠道地创造各种条件，搭建起学生与家长之间沟通的桥梁，营造子女与父母之间的和谐关系，这也是构建和谐班级体经常被忽视却是不可或缺的一个环节。
五、班主任和各任课老师之间的和谐关系
“德高为师，身正为范。”教师能否合理处理自己的身边事物和人际关系，他们的一言一行、一举一动也都深深地影响着学生。班主任和各任课老师之间的关系是否和谐，是同学间能否树立和谐关系、学生和教师之间能否达到和谐相处的一个重要原因，它往往起着一种重要的示范作用，但被我们教师所忽视。试想，一个教师与身边的同事怒目相视，独来独往，斤斤计较，他所教的学生又怎能与同伴和睦相处呢？这就要求班主任在具体工作上支持任课老师，各任课老师也要积极配合班主任的工作。老师们之间和谐相处，共同探讨和帮助学生处理学习和生活中所遇到的难题，必然会在无形中提高各位教师在学生心中的威望。当然，班主任和各任课老师之间难免会因各自的立场和教学理念相同而产生分歧，这时要互相理解，相互体谅，本着求同存异的态度进行沟通和交流，增进彼此的理解，促进和谐班级体的形成。
六、教师和家长之间的和谐关系
教师和家长之间的和谐关系也是和谐师生关系、同学关系构建的一种重要的示范。所谓父母是孩子最好的老师，家长是否能理解并支持教师的教育方法，能否很好地配合，相互信任和经常沟通是不可或缺的。教师和家长对学生来说是一个不可分割的整体，教师和家长能否心往一处想，劲往一处使，是能否实现良好教育效果的关键。
七、学生和自我个性的和谐关系
让每个学生都过着身心愉快的幸福生活、自由生活，过着有尊严、有品质的生活，这是构建和谐班级的最高目标和最终目的。现代社会，竞争激烈，生活节奏加快，生活在这种环境中的人们，自觉不自觉地加重了对孩子的要求，学生的生活节奏也加快了，各方面的竞争也日趋激烈。许多家长几乎包办了一切，而只要求学生努力学习书本知识。有些教师在考试的指挥棒下，也一味地强调学习。学生的发展是配合着知识学习的节奏，而不是配合着身心和谐的韵律，因此不少学生书本知识学习的还可以，但人的灵性、诗兴或乐感却在逐步下降，有些学生觉得活得不自由、不幸福，甚至个别学生出现了心理疾病。每个学生都是一个有情感的生命，如何让每个学生都能身心和谐的发展，需要家长、教师、学校，乃至整个社会的共同关怀。