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【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）05-0240-01
小学语文知识学习可以为学生日后学习奠定基础，提高学生的文学素养，让小学生从小养成良好的学习习惯，但通过对当前小学语文教学的研究却发现，其中还存在不少问题，因此，有必要对此展开研究，提出行之有效的解决对策。
一、小学语文教学中存在的问题
（一）部分内容与学生生活现状差距较大
在研究小学语文教学内容中可以发现，其中部分内容与学生生活现状差距较大，使得学生不能很好的理解课文中所讲述的内容，如在人教版小学语文教材中，《少年闰土》讲述了少年时期的“我”和闰土的故事，在课文中多次提到了“猹”这种动物，小学生好奇心比较强，都希望了解猹究竟是一种怎样的动物，课本上的配图比较模糊，让人无法看清，再加上小学生现代生活与以往明显不同，很多动物在现实生活中难以看见，学生理解起来也比较有难度。同时，在部分小学语文教材中还选取了一些批判现实主义特征的课文，此类课文格调相对压抑，与小学生活泼的天性并不相符，经常学习这样的课文很容易让小学生产生悲观的感受，这样一来便会影响到小学生身心发展，并不利于语文教学活动的顺利完成。
（二）应试教育影子依然存在
尽管素质教育已经在我国推行，但通过研究可以发现，应试教育的影子依然存在，部分语文教师只是表面上遵从素质教育要求，实际教学中依然将学生作为客体，教师为主导，这样一来并不利于学生学习，也会降低学生的学习积极性，如某教师在教授《我们的民族》时，只是问学生我国有多少个民族，哪个民族的人数最多等简单的问题，这样的问题无法真正引起学生的兴趣，同时在教学中也没有采用新型教学手段，引进新的教学方法。在教学生写作文时，对学生的要求过于模式化，经常使用“一定要按照怎样的格式写作”等，而不是在学生写作后给予指导，这样不仅学生学得累，教师的教学压力也很大。
（三）部分语文教师对素质教育要求理解不够透彻
在素质教育出现以后，部分语文教师一直在学着如何开展素质教育活动，但通过研究可以发现，很多语文教师对素质教育要求的理解并不透彻，尤其是在教学中应用自主合作学习的过程中，部分小学语文教师认为就是提出一个问题，然后让学生自己在课文中寻找答案，教师只要维持课堂纪律即可，尽管这样的教学方式给予了学生足够的自我展示空间，但由于小学生年纪较小，对事物的认知能力有限，很多问题并不是自己探究就可以找到答案的，缺少了教师的指导，并不会提高他们的语文成绩。同时，部分小学语文教师在教学中不能根据教学内容选择合适的教学方法，有些小学语文教师不管教学内容为何均将小组合作学习应用进来，这样也不利于教育教学活动的开展。
（四）作业模式化问题严重
作业是小学语文教学中不可缺少的一部分，布置作业可以巩固学生在课上所学知识，加深学生对所学知识的理解，但现阶段不少小学语文教师为学生布置的作业存在严重的模式化特征，经常为学生布置大量写生字、读课文的作业，缺少实践训练的课后作业。此外，现阶段不少小学语文教师会要求家长陪着孩子写作业，并检查孩子的作业，导致学生交上来的作业都是不存在任何错误的，这样一来教师根本不了解学生对哪些知识掌握得不透彻，并不利于教育教学活动的开展。
二、解决小学语文教学存在问题的对策
（一）创新教学内容，加强学生生活实际的联系
为解决小学语文教学中存在的问题，首先应创新教学内容，去除与当今生活差距较多的内容，选择与学生生活实际联系较多的内容，尤其是那些带有时代特征的课文，如《我家跨上了“信息高速路”》这样的课文，这些内容与绝大多数学生的生活实际联系较多，不仅有利于学生理解，也可以调动学生的学习积极性，让学生有话可说。同时，在教学中教师也可以将对应的产品带入到课堂中，让这个课堂变得看得见、摸得着，学生也会更好的投入到学习中。
（二）优化语文课堂教学现状
为做好小学语文教学工作，优化语文课堂教学现状也成为当前最重要的工作，传统的语文课堂教学将学生束缚在教室中，导致学生对一些问题的理解不是很透彻，为改变这一现实，就需要教师联系实际情况将语文教学课堂进行转移，尤其是写与大自然接触的作文时，教师可以让学生走进大自然，真正让学生在自然中获得体验，只有这样才能弥补教材中的不足，让学生更好的投入到学习中。同时，教师在教学中应将应试教育与素质教育的优点结合在一起，虽然应试教育对学生的束缚很大，但并不意味应试教育不存在任何优点，只要教师合理应用其优点，依然可以为语文教学活动的开展奠定基础。
（三）提高语文教师的思想认识
语文教师思想认识如何将直接影响到教育教学活动的开展状况，为解决小学语文教学中存在的不足，就需要提高语文教师的思想认识，经常开展必要的培训活动，增强小学语文教师对素质教育的理解，虽然素质教育提倡给予学生一定的发展空间，将其作为主体，教师为主导，但并不意味教师可以完全置身之外，更不是简单的为学生提供指导那么简单，而是需要承担更多其他工作。同时，小学语文教师应学会根据教学内容选择合适的教学方法，在素质教育出现以后，可以应用的教学方法有很多，如小组合作学习法、自主探究学习法、多媒体技术利用等，具体选择哪种教学方法应联系教学实际，而不是一种或几种教学方法一用到底，否则将直接影响到教学效果，更会让学生失去学习兴趣。此外，教师可以让学生参与到教学中，如搜集教学材料等，可以增强学生的学习积极性，提高他们的思想意识。
（四）重视作业模式优化
作业模式优化也是小学语文教学中需要重视的内容，素质教育要求促进学生的全面发展，必要的生字练习是不可缺少的，但并不是语文作业的全部，在素质教育改革背景下，小学语文作业应注重开放性的融入，将有利于学生全面发展的作业应用进来，如在学习过与小动物有关的课文以后，教师可以让学生观察一些家里或朋友家的小动物，然后将自己观察到的内容画下來或写出来。在学习过与历史故事有关的课文时，可以让学生在课下阅读相关书籍，提高学生的文学素养。此外，在布置作业以后，教师可以让家长监督学生写作业，而不是让家长帮忙批改作业，即便发现错误最好也不要家长指正出来，这样一来教师在批改学生作业的过程中就会了解学生对哪些知识的理解还不够，还需要重点讲解，这对日后语文教学活动的开展也有一定好处。
通过以上研究得知，现阶段小学语文教学中还存在不少问题，由于这些问题的存在降低了小学生学习兴趣，影响了教学质量的提升，因此，文章结合实际情况从多方面提出了有利于小学语文教学活动开展的措施，随着这些措施的利用在一定程度上能够促进学生的发展，所以，应加大对这些内容的重视。
作者简介：冯丽萍，女，汉族，1987年生，本科，现就职于银川市西夏区中石油希望小学，二级教师，研究方向：小学语文教学。
小学语文知识学习可以为学生日后学习奠定基础，提高学生的文学素养，让小学生从小养成良好的学习习惯，但通过对当前小学语文教学的研究却发现，其中还存在不少问题，因此，有必要对此展开研究，提出行之有效的解决对策。
一、小学语文教学中存在的问题
（一）部分内容与学生生活现状差距较大
在研究小学语文教学内容中可以发现，其中部分内容与学生生活现状差距较大，使得学生不能很好的理解课文中所讲述的内容，如在人教版小学语文教材中，《少年闰土》讲述了少年时期的“我”和闰土的故事，在课文中多次提到了“猹”这种动物，小学生好奇心比较强，都希望了解猹究竟是一种怎样的动物，课本上的配图比较模糊，让人无法看清，再加上小学生现代生活与以往明显不同，很多动物在现实生活中难以看见，学生理解起来也比较有难度。同时，在部分小学语文教材中还选取了一些批判现实主义特征的课文，此类课文格调相对压抑，与小学生活泼的天性并不相符，经常学习这样的课文很容易让小学生产生悲观的感受，这样一来便会影响到小学生身心发展，并不利于语文教学活动的顺利完成。
（二）应试教育影子依然存在
尽管素质教育已经在我国推行，但通过研究可以发现，应试教育的影子依然存在，部分语文教师只是表面上遵从素质教育要求，实际教学中依然将学生作为客体，教师为主导，这样一来并不利于学生学习，也会降低学生的学习积极性，如某教师在教授《我们的民族》时，只是问学生我国有多少个民族，哪个民族的人数最多等简单的问题，这样的问题无法真正引起学生的兴趣，同时在教学中也没有采用新型教学手段，引进新的教学方法。在教学生写作文时，对学生的要求过于模式化，经常使用“一定要按照怎样的格式写作”等，而不是在学生写作后给予指导，这样不仅学生学得累，教师的教学压力也很大。
（三）部分语文教师对素质教育要求理解不够透彻
在素质教育出现以后，部分语文教师一直在学着如何开展素质教育活动，但通过研究可以发现，很多语文教师对素质教育要求的理解并不透彻，尤其是在教学中应用自主合作学习的过程中，部分小学语文教师认为就是提出一个问题，然后让学生自己在课文中寻找答案，教师只要维持课堂纪律即可，尽管这样的教学方式给予了学生足够的自我展示空间，但由于小学生年纪较小，对事物的认知能力有限，很多问题并不是自己探究就可以找到答案的，缺少了教师的指导，并不会提高他们的语文成绩。同时，部分小学语文教师在教学中不能根据教学内容选择合适的教学方法，有些小学语文教师不管教学内容为何均将小组合作学习应用进来，这样也不利于教育教学活动的开展。
（四）作业模式化问题严重
作业是小学语文教学中不可缺少的一部分，布置作业可以巩固学生在课上所学知识，加深学生对所学知识的理解，但现阶段不少小学语文教师为学生布置的作业存在严重的模式化特征，经常为学生布置大量写生字、读课文的作业，缺少实践训练的课后作业。此外，现阶段不少小学语文教师会要求家长陪着孩子写作业，并检查孩子的作业，导致学生交上来的作业都是不存在任何错误的，这样一来教师根本不了解学生对哪些知识掌握得不透彻，并不利于教育教学活动的开展。
二、解决小学语文教学存在问题的对策
（一）创新教学内容，加强学生生活实际的联系
为解决小学语文教学中存在的问题，首先应创新教学内容，去除与当今生活差距较多的内容，选择与学生生活实际联系较多的内容，尤其是那些带有时代特征的课文，如《我家跨上了“信息高速路”》这样的课文，这些内容与绝大多数学生的生活实际联系较多，不仅有利于学生理解，也可以调动学生的学习积极性，让学生有话可说。同时，在教学中教师也可以将对应的产品带入到课堂中，让这个课堂变得看得见、摸得着，学生也会更好的投入到学习中。
（二）优化语文课堂教学现状
为做好小学语文教学工作，优化语文课堂教学现状也成为当前最重要的工作，传统的语文课堂教学将学生束缚在教室中，导致学生对一些问题的理解不是很透彻，为改变这一现实，就需要教师联系实际情况将语文教学课堂进行转移，尤其是写与大自然接触的作文时，教师可以让学生走进大自然，真正让学生在自然中获得体验，只有这样才能弥补教材中的不足，让学生更好的投入到学习中。同时，教师在教学中应将应试教育与素质教育的优点结合在一起，虽然应试教育对学生的束缚很大，但并不意味应试教育不存在任何优点，只要教师合理应用其优点，依然可以为语文教学活动的开展奠定基础。
（三）提高语文教师的思想认识
语文教师思想认识如何将直接影响到教育教学活动的开展状况，为解决小学语文教学中存在的不足，就需要提高语文教师的思想认识，经常开展必要的培训活动，增强小学语文教师对素质教育的理解，虽然素质教育提倡给予学生一定的发展空间，将其作为主体，教师为主导，但并不意味教师可以完全置身之外，更不是简单的为学生提供指导那么简单，而是需要承担更多其他工作。同时，小学语文教师应学会根据教学内容选择合适的教学方法，在素质教育出现以后，可以应用的教学方法有很多，如小组合作学习法、自主探究学习法、多媒体技术利用等，具体选择哪种教学方法应联系教学实际，而不是一种或几种教学方法一用到底，否则将直接影响到教学效果，更会让学生失去学习兴趣。此外，教师可以让学生参与到教学中，如搜集教学材料等，可以增强学生的学习积极性，提高他们的思想意识。
（四）重视作业模式优化
作业模式优化也是小学语文教学中需要重视的内容，素质教育要求促进学生的全面发展，必要的生字练习是不可缺少的，但并不是语文作业的全部，在素质教育改革背景下，小学语文作业应注重开放性的融入，将有利于学生全面发展的作业应用进来，如在学习过与小动物有关的课文以后，教师可以让学生观察一些家里或朋友家的小动物，然后将自己观察到的内容画下來或写出来。在学习过与历史故事有关的课文时，可以让学生在课下阅读相关书籍，提高学生的文学素养。此外，在布置作业以后，教师可以让家长监督学生写作业，而不是让家长帮忙批改作业，即便发现错误最好也不要家长指正出来，这样一来教师在批改学生作业的过程中就会了解学生对哪些知识的理解还不够，还需要重点讲解，这对日后语文教学活动的开展也有一定好处。
通过以上研究得知，现阶段小学语文教学中还存在不少问题，由于这些问题的存在降低了小学生学习兴趣，影响了教学质量的提升，因此，文章结合实际情况从多方面提出了有利于小学语文教学活动开展的措施，随着这些措施的利用在一定程度上能够促进学生的发展，所以，应加大对这些内容的重视。
作者简介：冯丽萍，女，汉族，1987年生，本科，现就职于银川市西夏区中石油希望小学，二级教师，研究方向：小学语文教学。