【摘 要】
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在大学英语教学中,往往以认知为主要教学法,却忽视了情感因素的重要作用.以人为本的教育理念,重视人的全面和谐发展已成为现代国际教育思想变革的一个重要标志.本文以罗杰斯
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在大学英语教学中,往往以认知为主要教学法,却忽视了情感因素的重要作用.以人为本的教育理念,重视人的全面和谐发展已成为现代国际教育思想变革的一个重要标志.本文以罗杰斯的“人本主义”教育理念、克拉申的“情感过滤假设”为基础,对英语学习者的情感因素,如焦虑、自我效能、动机等在英语教学以及学习中存在的问题进行分析研究,并结合教学实践提出了帮助学生克服情感障碍、培养积极情感的教学策略.
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