论文部分内容阅读
[摘要]信息技术在教学中的运用摒弃了传统教学中“一跟粉笔一本书；一块黑板一张嘴巴”单一的教学模式。信息技术在化学教学中的整合，丰富了教学内容，激活了教学手段，激发了学生学习化学的积极性和主动性，为创设高效课堂奠定了坚实的基础。
[关键词]信息技术，整合，意义。
信息技术与课程整合是我国21世纪基础教育教学改革的新途径，是改变传统教学结构、实施创新人才培养的一条有效途径，也是目前国际上基础教育改革的新趋势
作为新课程背景下一名农村化学教师，面对农村的学生基础差，底子薄，只有把信息技术与化学课堂教学有效整合，才能实现课堂教学效果优化，达到理想课堂。
一、信息技术如何与化学教学的整合
目前使用的人教版初中化学教材，经过多次的修改，紧随时代的发展，科学技术的发展，体现鲜活的时代气息，造成学生对学习化学产生浓厚的兴趣。在学习的过程中，体验到学习化学的乐趣，也体现新课改的理念，信息技术恰好可以搭建平台，可以在不同的网站找到大量的感性材料，激发学生的学习兴趣，体验到化学就在身边，弥补教学内容的不足。
整合的核心和关键是网络环境下的教学过程，内容呈现出多媒化，学习过程互动化，学习方式自主化，学习资源开放化，学习渠道网际化。一改传统的教学方法下的学生学习方法单一、被动、缺乏合作和自主学习的机会。在教学过程中可以使用信息技术达到超容量、高速、分类指导、反馈及时。有助于教师及时了解学生的学习情况，学生了解自己的知识掌握情况，实现教师真正意义上的面向全体学生，学生个性化发展。
目前有的农村中学还是五阶段教学模式：激发动机——复习旧课——讲授新课——运用巩固——检查效果，它是一个以教师为中心的教学模式的典型代表。这种模式对现在的应试教育颇有成效，但对学生的终生成长，能力的培养，存在极大的弊端，学生大多数高分低能，不符合现代社会对人才的需求。信息技术展示其多媒化，网络化、智能化的优势，搭建师生互动平台，让教师“蹲下来看学生”，体现“学生为主体，以人为本”，创造宽松的环境，以师生互动，学生交流合作，自主学习，动手操作，资源共享等方式，调动学生的积极参与意识及创新合作意识，使计算机、网络教学为教学所用，充裕了教学资源。
二、信息技术融入化学课堂的意义
信息技术作为一种工具融入到学科课程的有机整体中，成为课程的组成部分，从而使各种教学资源，各个教学要素和教学环节经过信息技术工具的整理组合，相互融合，达到整体优化，以高效达成调和的三维目标。以建构主义理论为理论支撑，为新型课堂教学提供最理想的教学环境，营造协作学习氛围，在应用为化学教学服务时，起着举足轻重的作用和重大的意义。
俗话说，兴趣是最好的老师。教师通过计算机创设意境、渲染气氛，将与教学有关的知识运用图像、动画、声音、文字等信息，在课堂上展示出来，刺激学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，使学生由被动学习变为主动学习。手段的更新既克服了传统教学中教师上课以讲述为主，学生自主学习为辅的传统教学模式，激发了学生学习兴趣，增大了课堂容量，优化了教学过程，提高教学质量。例如：在讲述二氧化碳的教学内容时，上课开始先播放一段二氧化碳在生活中的应用以及重要性，使学生对它们又有了新的认识，渴望知道它们是如何制取的，还有哪些性质，有自己想试一试的冲动，给新授知识创设了一个良好的心里氛围。再如：讲述“CO2性质”前，将意大利峡谷之谜、动物进入古老山洞出现死亡的现象制作成多媒体展示给学生，学生就会联系生活经验，让学生学会思考，学会分析分析，培养学生思维能力的发展，激发学生学习的能动性，提高教学效率。
用多媒体进行辅助、模拟教学，就能变抽象为形象、变静态为动态、化枯燥为生动，这将帮助学生正确理解和掌握知识，突破教学的重点和难点。如“物质构成的奥妙”一章中，教学时采用动画模拟演示，把微粒间的“三态”变化用动画展示，学生一下明白“三态”变化的原理是微粒之间间隙的大小变化，这也使学生更易理解物质是化学变化还是物理变化，实现了知识的相互联系；在讲解分子与原子的转变过程中，采用动画的形式展示了微粒之间的变化及物质的组成情况，模拟了物质间转换的实质，学生终于明白了在化学变化中的实质是“分子分成原子，原子重新组合成新分子过程”这一难点；再给他们举例水通电变成氢气和氧气的过程时，他们都能说出其中的道理了，也能明白了其中的道理。并且在化学教学中用幻灯片中的颜色笔在屏幕上勾画，更醒目的提醒了学生学习，使知识简单明了，把知识由繁变简，由难变易，由抽象变具体，激活化学课堂，优化教学质量。
在21世纪的大教育环境下，我们应该充分认识到多媒体信息技术在其中的巨大作用，不能简单的将它看作是一种教学手段，更多的应该将它与学科进行整合，补充完善现有的教学模式、教学手段、教学理念。信息技术与学科整合主要的是带来学生学习方式的革命，从传统的接受式学习转变为主动学习、探究学习和研究性学习。我想这才是这场学科整合运动的初衷。我们的广大教育工作者应该运用起这样一种工具，为全面推进新课程改革进行各种有益的尝试，讲信息技术与初中化学教学有机地结合起来，运用先进的教育教学资源优势，创设高效课堂。
[关键词]信息技术，整合，意义。
信息技术与课程整合是我国21世纪基础教育教学改革的新途径，是改变传统教学结构、实施创新人才培养的一条有效途径，也是目前国际上基础教育改革的新趋势
作为新课程背景下一名农村化学教师，面对农村的学生基础差，底子薄，只有把信息技术与化学课堂教学有效整合，才能实现课堂教学效果优化，达到理想课堂。
一、信息技术如何与化学教学的整合
目前使用的人教版初中化学教材，经过多次的修改，紧随时代的发展，科学技术的发展，体现鲜活的时代气息，造成学生对学习化学产生浓厚的兴趣。在学习的过程中，体验到学习化学的乐趣，也体现新课改的理念，信息技术恰好可以搭建平台，可以在不同的网站找到大量的感性材料，激发学生的学习兴趣，体验到化学就在身边，弥补教学内容的不足。
整合的核心和关键是网络环境下的教学过程，内容呈现出多媒化，学习过程互动化，学习方式自主化，学习资源开放化，学习渠道网际化。一改传统的教学方法下的学生学习方法单一、被动、缺乏合作和自主学习的机会。在教学过程中可以使用信息技术达到超容量、高速、分类指导、反馈及时。有助于教师及时了解学生的学习情况，学生了解自己的知识掌握情况，实现教师真正意义上的面向全体学生，学生个性化发展。
目前有的农村中学还是五阶段教学模式：激发动机——复习旧课——讲授新课——运用巩固——检查效果，它是一个以教师为中心的教学模式的典型代表。这种模式对现在的应试教育颇有成效，但对学生的终生成长，能力的培养，存在极大的弊端，学生大多数高分低能，不符合现代社会对人才的需求。信息技术展示其多媒化，网络化、智能化的优势，搭建师生互动平台，让教师“蹲下来看学生”，体现“学生为主体，以人为本”，创造宽松的环境，以师生互动，学生交流合作，自主学习，动手操作，资源共享等方式，调动学生的积极参与意识及创新合作意识，使计算机、网络教学为教学所用，充裕了教学资源。
二、信息技术融入化学课堂的意义
信息技术作为一种工具融入到学科课程的有机整体中，成为课程的组成部分，从而使各种教学资源，各个教学要素和教学环节经过信息技术工具的整理组合，相互融合，达到整体优化，以高效达成调和的三维目标。以建构主义理论为理论支撑，为新型课堂教学提供最理想的教学环境，营造协作学习氛围，在应用为化学教学服务时，起着举足轻重的作用和重大的意义。
俗话说，兴趣是最好的老师。教师通过计算机创设意境、渲染气氛，将与教学有关的知识运用图像、动画、声音、文字等信息，在课堂上展示出来，刺激学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，使学生由被动学习变为主动学习。手段的更新既克服了传统教学中教师上课以讲述为主，学生自主学习为辅的传统教学模式，激发了学生学习兴趣，增大了课堂容量，优化了教学过程，提高教学质量。例如：在讲述二氧化碳的教学内容时，上课开始先播放一段二氧化碳在生活中的应用以及重要性，使学生对它们又有了新的认识，渴望知道它们是如何制取的，还有哪些性质，有自己想试一试的冲动，给新授知识创设了一个良好的心里氛围。再如：讲述“CO2性质”前，将意大利峡谷之谜、动物进入古老山洞出现死亡的现象制作成多媒体展示给学生，学生就会联系生活经验，让学生学会思考，学会分析分析，培养学生思维能力的发展，激发学生学习的能动性，提高教学效率。
用多媒体进行辅助、模拟教学，就能变抽象为形象、变静态为动态、化枯燥为生动，这将帮助学生正确理解和掌握知识，突破教学的重点和难点。如“物质构成的奥妙”一章中，教学时采用动画模拟演示，把微粒间的“三态”变化用动画展示，学生一下明白“三态”变化的原理是微粒之间间隙的大小变化，这也使学生更易理解物质是化学变化还是物理变化，实现了知识的相互联系；在讲解分子与原子的转变过程中，采用动画的形式展示了微粒之间的变化及物质的组成情况，模拟了物质间转换的实质，学生终于明白了在化学变化中的实质是“分子分成原子，原子重新组合成新分子过程”这一难点；再给他们举例水通电变成氢气和氧气的过程时，他们都能说出其中的道理了，也能明白了其中的道理。并且在化学教学中用幻灯片中的颜色笔在屏幕上勾画，更醒目的提醒了学生学习，使知识简单明了，把知识由繁变简，由难变易，由抽象变具体，激活化学课堂，优化教学质量。
在21世纪的大教育环境下，我们应该充分认识到多媒体信息技术在其中的巨大作用，不能简单的将它看作是一种教学手段，更多的应该将它与学科进行整合，补充完善现有的教学模式、教学手段、教学理念。信息技术与学科整合主要的是带来学生学习方式的革命，从传统的接受式学习转变为主动学习、探究学习和研究性学习。我想这才是这场学科整合运动的初衷。我们的广大教育工作者应该运用起这样一种工具，为全面推进新课程改革进行各种有益的尝试，讲信息技术与初中化学教学有机地结合起来，运用先进的教育教学资源优势，创设高效课堂。