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10.3969/j.issn.1671-489X.2016.11.116
摘 要 以足球俱乐部机制为研究对象，重点就其在初中体育教学中的实践应用进行探究。
关键词 初中体育；足球教学；俱乐部机制
中图分类号：G633.96 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）11-0116-02
1 前言
随着素质教育观念的普及，初中体育教学的重要性日益凸显。但是传统的体育教学模式极大地制约了体育教学效率的提升，学生的体育素质也没有得到充分发展。足球俱乐部机制在初中体育教学过程中的合理引入，可以切实以初中生为体育教学的主体，有利于激发学生学习体育知识的兴趣，同时可以极大地利用体育教学场地和设备，丰富学生的课余生活，全面提升学生的体育素质。因此，对于足球俱乐部机制在初中体育教学中的实践应用进行探究具有重要的意义。
2 转变教学观念，扎实理论基础
通常而言，初中体育教学水平以及学生对于体育的学习兴趣直接关乎初中体育教学的效果。特别是为了满足当前素质教育和课程改革的需求，初中体育教学模式也在得到不断持续的改革。长期以来，初中体育教师一直是初中体育教学的中心，教学模式和方法也存在诸多弊端，不仅影响了体育教学的效果，也对学生的身心健康和个性发展带来不利的影响。甚至部分体育教师以课堂教学为主，很少开展课外体育，学生始终处于被动接受知识状态。
因此，体育教师必须转变教学观念，充分利用学校现有的体育资源来充分开展体育教学，不断完善和创新体育教学的模式和方法，从而大大提高初中体育教学质量。在初中体育教学过程中合理引入足球俱乐部机制，可以彻底打破传统体育教学模式的种种教学限制，充分发挥学生在体育学习过程中的能动性，也可以最大限度地利用学校中的各类体育教学资源来充分发挥学生在体育学习过程中的能动性和积极性，增强教学效果。足球俱乐部机制在初中体育教学中的合理引入主要包括以下具体优势。
首先，可以极大地丰富学生的课余生活。初中生的年龄一般在13～15岁，思维非常活跃，能动性也比较好，所以他们不喜欢枯燥、呆板的体育教学方式。课余时间的足球训练可以极大地满足学生的兴趣、爱好，也可以起到更好地锻炼身心和娱乐的效果。学生可以在参与足球俱乐部的过程中与其他学生成为好朋友，提升足球技能，增进友谊。
其次，可以充分利用校园中的足球场地资源。在平时的教学中，足球场地一般在开展足球体育活动或者各种足球相关赛事时使用，次数毕竟有限，无法满足实际的教学需求，因此可以借助足球俱乐部的开展来充分利用足球场地。
再次，可以充分发挥教与学二者的优势，使学生可以随时随地开展足球训练，不仅可以减少学生学习过程中的负担，也可以帮助学生更好地锻炼，提高身体素质。
最后，足球俱乐部机制在体育教学中的引入更加注重学生的个性化发展，可以满足不同学生的多样化的个性体育发展需求，有利于激发学习兴趣，深入地挖掘体育潜力，使他们养成终身体育的意识，要远比采用传统的单一、枯燥、乏味的教学方法的教学效果好得多。
3 明确引入思路，践行实践应用
“无规矩不成方圆”，如果没有科学、合理的引入思路，势必会对初中体育教学效果产生不利的影响，因此必须要明确足球俱乐部机制引入的具体思路。
首先，要在学校内建立高素质的体育师资力量。为了确保足球俱乐部机制建立的质量，师资力量建立是重要基础，这主要是由于高素质、高技能的足球教师是确保足球俱乐部活动可以顺利进行的关键。完善初中足球俱乐部中的师资结构具有重要意义，初中体育教师要注重与其他学生之间的沟通和交流，以确保可以随时指导和解决学生在足球俱乐部活动开展过程中遇到的各种问题，确保足球俱乐部机制可以顺利地进行下去。
其次，要以学生作为足球俱乐部机制应用的主体，充分利用学校中的各类体育设施、场地等来合理创设足球俱乐部机制，引导和鼓励全体学生在结合自身兴趣和爱好的基础上来选择喜欢的体育活动来进行参与，满足他们个性发展所需的各种条件，从而更好地促进个性发展[1]。
再次，初中体育教师要合理处理初中体育教学和足球俱乐部之间的关系，确保二者相辅相成、互为促进。必须平衡足球俱乐部机制和初中体育教学二者在教学过程中所占的比例，因为过多或者过少的足球俱乐部开展时机均会影响体育教学的效果。过少时间的足球俱乐部应用时间，无法起到锻炼学生身心的目的；而过多时间的足球俱乐部开展时间，又会影响正常体育课程教学的开展，无法充分发挥足球俱乐部机制在提升体育教学方面的积极作用。
最后，足球俱乐部机制在初中体育教学中的引入要加强传统体育教学和改革体育教学二者之间的结合度。初中学校需要将足球俱乐部机制的建立、引入和管理作为培养和提升学生体育综合素质的关键手段，充分结合学生对于体育项目的喜爱和兴趣，由专业体育教师来引导学生学习有关的体育知识，提升他们的工作能力，合理协调人际关系，提升学生的体育素质、技能以及对于体育的审美水平，促进全面发展。如在开展初中体育教学过程中，教师可以结合学生的兴趣和爱好来建立足球俱乐部，借助专业教师来合理制订包括足球运动技术和战术等在内的训练计划，以帮助学生在课下更好地进行训练，不断提升健康水平。
4 优化体育课程，增强教学效果
在开展初中体育教学过程中，为了确保足球俱乐部机制引入的质量，就必须优化体育课程教学内容，以更好地增强教学效果。就优化足球俱乐部机制中课程教学内容的具体内容而言，体育教师需要结合学生的学习能力特征和兴趣、爱好等条件，选择那些具有训练价值的简单体育内容来开展体育教学，以便学生在后续的应用过程中可以更好地锻炼自身的体育能力。此外，体育教师还可以充分利用网络或者多媒体来开展体育教学，从而帮助学生更好地锻炼自身的身体素质，也可以锻炼学生自身的实践能力和创新精神，促使他们养成终生体育的意识。
由于初中学生的身体素质可能有所不同，因此，初中足球俱乐部也是由多层次、结构复杂的群体所共同构成的，这将对学生的体育锻炼活动产生影响。这就要求体育教师结合实际的俱乐部开展情况，更加快速地适应足球俱乐部机制；要求初中学校加大在足球俱乐部方面的资金投入力度，以确保该体育教学机制可以顺利地进行下去，从而不断增强初中体育教学的效果。
5 结语
总之，足球俱乐部机制在初中体育教学中的合理引入，可以在确保体育教学质量的基础上，大大提高体育教学的效率。但是为了确保该机制应用的质量，体育教师在平时要结合体育教学的实际情况来合理建立、引入和应用足球俱乐部机制，从而充分发挥足球俱乐部机制在增强初中教学效果方面的积极作用。本文重点就足球俱乐部机制在初中体育教学中的实践应用进行探究，以期更好地指导初中体育教学的开展。
参考文献
[1]白宜辉.高中足球俱乐部教学模式的探讨[J].无线互联科技，2013（9）：204.
摘 要 以足球俱乐部机制为研究对象，重点就其在初中体育教学中的实践应用进行探究。
关键词 初中体育；足球教学；俱乐部机制
中图分类号：G633.96 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）11-0116-02
1 前言
随着素质教育观念的普及，初中体育教学的重要性日益凸显。但是传统的体育教学模式极大地制约了体育教学效率的提升，学生的体育素质也没有得到充分发展。足球俱乐部机制在初中体育教学过程中的合理引入，可以切实以初中生为体育教学的主体，有利于激发学生学习体育知识的兴趣，同时可以极大地利用体育教学场地和设备，丰富学生的课余生活，全面提升学生的体育素质。因此，对于足球俱乐部机制在初中体育教学中的实践应用进行探究具有重要的意义。
2 转变教学观念，扎实理论基础
通常而言，初中体育教学水平以及学生对于体育的学习兴趣直接关乎初中体育教学的效果。特别是为了满足当前素质教育和课程改革的需求，初中体育教学模式也在得到不断持续的改革。长期以来，初中体育教师一直是初中体育教学的中心，教学模式和方法也存在诸多弊端，不仅影响了体育教学的效果，也对学生的身心健康和个性发展带来不利的影响。甚至部分体育教师以课堂教学为主，很少开展课外体育，学生始终处于被动接受知识状态。
因此，体育教师必须转变教学观念，充分利用学校现有的体育资源来充分开展体育教学，不断完善和创新体育教学的模式和方法，从而大大提高初中体育教学质量。在初中体育教学过程中合理引入足球俱乐部机制，可以彻底打破传统体育教学模式的种种教学限制，充分发挥学生在体育学习过程中的能动性，也可以最大限度地利用学校中的各类体育教学资源来充分发挥学生在体育学习过程中的能动性和积极性，增强教学效果。足球俱乐部机制在初中体育教学中的合理引入主要包括以下具体优势。
首先，可以极大地丰富学生的课余生活。初中生的年龄一般在13～15岁，思维非常活跃，能动性也比较好，所以他们不喜欢枯燥、呆板的体育教学方式。课余时间的足球训练可以极大地满足学生的兴趣、爱好，也可以起到更好地锻炼身心和娱乐的效果。学生可以在参与足球俱乐部的过程中与其他学生成为好朋友，提升足球技能，增进友谊。
其次，可以充分利用校园中的足球场地资源。在平时的教学中，足球场地一般在开展足球体育活动或者各种足球相关赛事时使用，次数毕竟有限，无法满足实际的教学需求，因此可以借助足球俱乐部的开展来充分利用足球场地。
再次，可以充分发挥教与学二者的优势，使学生可以随时随地开展足球训练，不仅可以减少学生学习过程中的负担，也可以帮助学生更好地锻炼，提高身体素质。
最后，足球俱乐部机制在体育教学中的引入更加注重学生的个性化发展，可以满足不同学生的多样化的个性体育发展需求，有利于激发学习兴趣，深入地挖掘体育潜力，使他们养成终身体育的意识，要远比采用传统的单一、枯燥、乏味的教学方法的教学效果好得多。
3 明确引入思路，践行实践应用
“无规矩不成方圆”，如果没有科学、合理的引入思路，势必会对初中体育教学效果产生不利的影响，因此必须要明确足球俱乐部机制引入的具体思路。
首先，要在学校内建立高素质的体育师资力量。为了确保足球俱乐部机制建立的质量，师资力量建立是重要基础，这主要是由于高素质、高技能的足球教师是确保足球俱乐部活动可以顺利进行的关键。完善初中足球俱乐部中的师资结构具有重要意义，初中体育教师要注重与其他学生之间的沟通和交流，以确保可以随时指导和解决学生在足球俱乐部活动开展过程中遇到的各种问题，确保足球俱乐部机制可以顺利地进行下去。
其次，要以学生作为足球俱乐部机制应用的主体，充分利用学校中的各类体育设施、场地等来合理创设足球俱乐部机制，引导和鼓励全体学生在结合自身兴趣和爱好的基础上来选择喜欢的体育活动来进行参与，满足他们个性发展所需的各种条件，从而更好地促进个性发展[1]。
再次，初中体育教师要合理处理初中体育教学和足球俱乐部之间的关系，确保二者相辅相成、互为促进。必须平衡足球俱乐部机制和初中体育教学二者在教学过程中所占的比例，因为过多或者过少的足球俱乐部开展时机均会影响体育教学的效果。过少时间的足球俱乐部应用时间，无法起到锻炼学生身心的目的；而过多时间的足球俱乐部开展时间，又会影响正常体育课程教学的开展，无法充分发挥足球俱乐部机制在提升体育教学方面的积极作用。
最后，足球俱乐部机制在初中体育教学中的引入要加强传统体育教学和改革体育教学二者之间的结合度。初中学校需要将足球俱乐部机制的建立、引入和管理作为培养和提升学生体育综合素质的关键手段，充分结合学生对于体育项目的喜爱和兴趣，由专业体育教师来引导学生学习有关的体育知识，提升他们的工作能力，合理协调人际关系，提升学生的体育素质、技能以及对于体育的审美水平，促进全面发展。如在开展初中体育教学过程中，教师可以结合学生的兴趣和爱好来建立足球俱乐部，借助专业教师来合理制订包括足球运动技术和战术等在内的训练计划，以帮助学生在课下更好地进行训练，不断提升健康水平。
4 优化体育课程，增强教学效果
在开展初中体育教学过程中，为了确保足球俱乐部机制引入的质量，就必须优化体育课程教学内容，以更好地增强教学效果。就优化足球俱乐部机制中课程教学内容的具体内容而言，体育教师需要结合学生的学习能力特征和兴趣、爱好等条件，选择那些具有训练价值的简单体育内容来开展体育教学，以便学生在后续的应用过程中可以更好地锻炼自身的体育能力。此外，体育教师还可以充分利用网络或者多媒体来开展体育教学，从而帮助学生更好地锻炼自身的身体素质，也可以锻炼学生自身的实践能力和创新精神，促使他们养成终生体育的意识。
由于初中学生的身体素质可能有所不同，因此，初中足球俱乐部也是由多层次、结构复杂的群体所共同构成的，这将对学生的体育锻炼活动产生影响。这就要求体育教师结合实际的俱乐部开展情况，更加快速地适应足球俱乐部机制；要求初中学校加大在足球俱乐部方面的资金投入力度，以确保该体育教学机制可以顺利地进行下去，从而不断增强初中体育教学的效果。
5 结语
总之，足球俱乐部机制在初中体育教学中的合理引入，可以在确保体育教学质量的基础上，大大提高体育教学的效率。但是为了确保该机制应用的质量，体育教师在平时要结合体育教学的实际情况来合理建立、引入和应用足球俱乐部机制，从而充分发挥足球俱乐部机制在增强初中教学效果方面的积极作用。本文重点就足球俱乐部机制在初中体育教学中的实践应用进行探究，以期更好地指导初中体育教学的开展。
参考文献
[1]白宜辉.高中足球俱乐部教学模式的探讨[J].无线互联科技，2013（9）：204.