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执教者采用"还原法"的思路来设计《锦瑟》,悬置诗歌的背景、诗人的生平,学生以自己的真实感触感受诗歌的语言之美、情境之美,继而"以意逆志",引导学生进行有意义的情景模拟,最终再介入诗歌的背景、诗人的生平,升华学生的体验,形成有意义的理解,并在这一过程中以诵读促理解,以诵读升华理解。
《锦瑟》课例赏鉴
【摘 要】
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执教者采用"还原法"的思路来设计《锦瑟》,悬置诗歌的背景、诗人的生平,学生以自己的真实感触感受诗歌的语言之美、情境之美,继而"以意逆志",引导学生进行有意义的情景模拟,
【机 构】
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柳州市一中,柳州市教育科学研究所
【出 处】
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语文教学通讯
【发表日期】
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2015年Z1期
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