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摘要：在现代教育教学方法的发展中，有效性是对教学方法好坏进行评价的重要指标，同时也是教学方法不断改善的主要方向。在教育水平的不断发展下，小学体育教学有利于促进我国体育文化的传承以及体育事业的良好发展。但和以往相比，现阶段小学生的兴趣爱好、认知程度以及體质状况等存在显著的不同，所以在教学方法上必须要做到和时代发展保持同步，才能将体育教育在小学生素质教育中的重要作用充分发挥出来。对此，本文主要对小学体育课堂有效教学方法进行了探讨，以期为广大教育同仁提供参考，实现教育教学质量有效提高。
关键词：小学生;体育教学;有效教学
体育课程改革主要是为了将体育教学质量有效提高，要想促进体育教学质量提高，首先必须严格按照体育教学规律，在课堂教学中，让所有学生把应有的技能和知识充分掌握到，有效锻炼学生的身心，使学生有效、自主展开体育锻炼和体育学习，让学生在体育学习中对学习的方法和锻炼的效果引起高度重视。有效教学是根本，高效教学是升华。本文将一些在实际教学中遇到的问题有效解决，把过去的教学观念和教学模式转变，对促进体育教学效果提高的方法进行探索，以期实现小学体育教学质量有效提升。
一、运用情境教学法，设置丰富多彩的导入
因为小学生具有较强的好奇心，十分活泼好动，所以体育教师在开展课堂教学的时候，为了让学生可以全身心投入到教师的教学环境中，首先就需要借助趣味十足的开头吸引学生的眼球，激发学生对本节课的浓厚兴趣，这才是学生在今后投入带课程教学的开端。在展开课程引入内容和模式选择的过程中，可以借助讲一些学生十分感兴趣的故事，为学生创设故事情境，用故事导入新知[1]。
以“跑、跳、爬”相关内容为例，教师在教学过程中可以在教学之初借助《西游记》中的孙悟空的故事导入新课。因为学生较为熟悉孙悟空的动作，所以教师在为学生讲述孙悟空的故事时，其代入感很强，感觉自己仿佛置身于花果山中和猴子一起玩耍，以此调动学生参与此活动的积极性和主动性，而当学生融入教学环境之中后，教师便可以为学生讲解这部分的内容，借助在前期激发学生浓厚的兴趣，可以有效提高之后体育教师教学的有效性。
二、运用游戏化教学方式，提高学习效率
小学阶段的学生在此年龄阶段，通常对自己感兴趣的东西有着很强的学习动力，因此教师在课堂教学过程中，也要立足于学生的此心理角度，和学生感兴趣的东西相结合设计教学模式。传统的体育课堂教学中，学生感到十分枯燥、乏味，其原因是因为在传统课堂中，教师通常只重视锻炼和掌握体育技能，并未激发出学生浓厚的学习体育项目的兴趣[2]。如现阶段大部分学生对游戏的兴趣十分浓厚，游戏的趣味性可以有效吸引学生在课堂教学中的注意力，使其积极主动参与到课堂教学之中。
以“接力赛跑”一课为例，教师在教学过程中，可以让学生用不同接力物的形式展开接力赛跑，同时让学生自由选择接力的物品。在正式赛跑前各小组可以选择一名代表选择物品，如此在课堂教学前学生借助自己的喜好选择，可以使在课堂教学中集中注意力，也可以促进学生课堂学习兴趣的增强，之后学生在展开赛跑的过程中，不再只是单纯的进行接力，所有学生均不知道自己接力时接到的东西是什么，这样的接力赛趣味性更强，可以让学生始终保持活力在课堂中把接力赛跑的比赛完成。
三、运用问题教学法，点燃学生思维的火花
问题教学法可以使学生的思维更加活跃，有利于学生探究能力的有效培养[3]。因此，小学体育教师应在体育教学中充分渗透问题教学法，从而把学生思维的火花点燃。
例如，教师在教学“跳远”的时候，首先教师可以告诉学生：“同学们，今天我们要学习跳远，下面，请你们说一说你对跳远有什么样的认识。”一些学生说道：“我觉得跳远是一项对锻炼腿部力量有利的运动。”一些学生说：“我觉得跳远是一种趣味十足的活动。”还有一些学生说：“跳远同时锻炼了我们的双腿和双臂。”此外，教师可以为学生设计这些问题：跳远的注意事项是什么？跳远的技巧？跳远的正确姿势？在问题的引导下，学生便会展开积极思考。同时，教师可以让几位学生谈谈他们对这些问题的看法。总而言之，这样的问题教学法可以活跃学生的思维，还能调动学生探究相关跳远知识的主动性。
四、结语
总而言之，促进小学体育课堂教学有效性提高是一项艰巨的系统性任务，其并未短时间就能实现的，需要师生长时间的坚持。小学体育教师只有立足于新课程标准，积极更新教育观念，充分尊重学生的主体地位，探寻和学生全面发展相适应的教学策略，才能让学生积极主动投入到锻炼之中，使其对体育课充满浓厚的兴趣，将学生会学、乐学、善学的目的顺利实现，促进小学体育教学效率有效提高。
参考文献：
[1]张红勇.浅谈提高小学体育课堂教学效率的有效策略[J].新课程（上），2017（5）.
[2]陆秋，苏祝捷，高钺.提高小学体育课教学有效性的策略[J].辽宁师专学报（自然科学版），2018，v.20;No.77（01）：57-60.
[3]张小娟.小学体育课堂教学有效性的策略[J].科学咨询（科技·管理），2018，No.593（07）：121.
关键词：小学生;体育教学;有效教学
体育课程改革主要是为了将体育教学质量有效提高，要想促进体育教学质量提高，首先必须严格按照体育教学规律，在课堂教学中，让所有学生把应有的技能和知识充分掌握到，有效锻炼学生的身心，使学生有效、自主展开体育锻炼和体育学习，让学生在体育学习中对学习的方法和锻炼的效果引起高度重视。有效教学是根本，高效教学是升华。本文将一些在实际教学中遇到的问题有效解决，把过去的教学观念和教学模式转变，对促进体育教学效果提高的方法进行探索，以期实现小学体育教学质量有效提升。
一、运用情境教学法，设置丰富多彩的导入
因为小学生具有较强的好奇心，十分活泼好动，所以体育教师在开展课堂教学的时候，为了让学生可以全身心投入到教师的教学环境中，首先就需要借助趣味十足的开头吸引学生的眼球，激发学生对本节课的浓厚兴趣，这才是学生在今后投入带课程教学的开端。在展开课程引入内容和模式选择的过程中，可以借助讲一些学生十分感兴趣的故事，为学生创设故事情境，用故事导入新知[1]。
以“跑、跳、爬”相关内容为例，教师在教学过程中可以在教学之初借助《西游记》中的孙悟空的故事导入新课。因为学生较为熟悉孙悟空的动作，所以教师在为学生讲述孙悟空的故事时，其代入感很强，感觉自己仿佛置身于花果山中和猴子一起玩耍，以此调动学生参与此活动的积极性和主动性，而当学生融入教学环境之中后，教师便可以为学生讲解这部分的内容，借助在前期激发学生浓厚的兴趣，可以有效提高之后体育教师教学的有效性。
二、运用游戏化教学方式，提高学习效率
小学阶段的学生在此年龄阶段，通常对自己感兴趣的东西有着很强的学习动力，因此教师在课堂教学过程中，也要立足于学生的此心理角度，和学生感兴趣的东西相结合设计教学模式。传统的体育课堂教学中，学生感到十分枯燥、乏味，其原因是因为在传统课堂中，教师通常只重视锻炼和掌握体育技能，并未激发出学生浓厚的学习体育项目的兴趣[2]。如现阶段大部分学生对游戏的兴趣十分浓厚，游戏的趣味性可以有效吸引学生在课堂教学中的注意力，使其积极主动参与到课堂教学之中。
以“接力赛跑”一课为例，教师在教学过程中，可以让学生用不同接力物的形式展开接力赛跑，同时让学生自由选择接力的物品。在正式赛跑前各小组可以选择一名代表选择物品，如此在课堂教学前学生借助自己的喜好选择，可以使在课堂教学中集中注意力，也可以促进学生课堂学习兴趣的增强，之后学生在展开赛跑的过程中，不再只是单纯的进行接力，所有学生均不知道自己接力时接到的东西是什么，这样的接力赛趣味性更强，可以让学生始终保持活力在课堂中把接力赛跑的比赛完成。
三、运用问题教学法，点燃学生思维的火花
问题教学法可以使学生的思维更加活跃，有利于学生探究能力的有效培养[3]。因此，小学体育教师应在体育教学中充分渗透问题教学法，从而把学生思维的火花点燃。
例如，教师在教学“跳远”的时候，首先教师可以告诉学生：“同学们，今天我们要学习跳远，下面，请你们说一说你对跳远有什么样的认识。”一些学生说道：“我觉得跳远是一项对锻炼腿部力量有利的运动。”一些学生说：“我觉得跳远是一种趣味十足的活动。”还有一些学生说：“跳远同时锻炼了我们的双腿和双臂。”此外，教师可以为学生设计这些问题：跳远的注意事项是什么？跳远的技巧？跳远的正确姿势？在问题的引导下，学生便会展开积极思考。同时，教师可以让几位学生谈谈他们对这些问题的看法。总而言之，这样的问题教学法可以活跃学生的思维，还能调动学生探究相关跳远知识的主动性。
四、结语
总而言之，促进小学体育课堂教学有效性提高是一项艰巨的系统性任务，其并未短时间就能实现的，需要师生长时间的坚持。小学体育教师只有立足于新课程标准，积极更新教育观念，充分尊重学生的主体地位，探寻和学生全面发展相适应的教学策略，才能让学生积极主动投入到锻炼之中，使其对体育课充满浓厚的兴趣，将学生会学、乐学、善学的目的顺利实现，促进小学体育教学效率有效提高。
参考文献：
[1]张红勇.浅谈提高小学体育课堂教学效率的有效策略[J].新课程（上），2017（5）.
[2]陆秋，苏祝捷，高钺.提高小学体育课教学有效性的策略[J].辽宁师专学报（自然科学版），2018，v.20;No.77（01）：57-60.
[3]张小娟.小学体育课堂教学有效性的策略[J].科学咨询（科技·管理），2018，No.593（07）：121.