一直都很喜欢白居易，觉得他真实，他的作品能自然地引起读者的共鸣；更喜欢他的《琵琶行》：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。……大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘……”多么动听，多么富有感情，动人心弦！从事语文教学十几年来，我时刻感到应用这美妙的旋律，引导学生，也感动自己。
　　语文教学其实就是让学生领悟文章之美：结构美、内容美、语言美、哲理美等等，而这些经典范文要让学生领悟，少不了教师在课堂上的讲解引导。教师要想达到预期的效果，除了教学方法外，我认为教学语言的运用也很重要。我觉得我们可以从两方面入手：
　　一、语言需要抑扬顿挫，形成音律美
　　《祖国啊，我亲爱的祖国》是人教版九年级下册的一篇文章。这首诗是舒婷在二十世纪七十年代末所写，主要包含两部分情感：描绘苦难的落后的祖国，表达自己要为祖国奉献一切使其富饶的愿望。文章前部分就该用低沉舒缓的语气，“小弦切切如私语”，让人领悟作者心中的悲痛和对祖国深沉的爱。后一部分就该“大弦嘈嘈如急雨”，让人精神振奋，如“银瓶乍破水浆迸”，如“铁骑突出刀枪鸣”，很自然就能感受到作者心中的热情，感受到作者对祖国炽热的爱，感受到哪怕牺牲自己也无怨无悔的激情。我运用不同的语言表达方式，可以很明显地看出学生沉浸在文章之中，跟着诗人一起回顾，一起思考，一起呐喊，一起悲歌，一起欢笑。他们很容易就将不是很熟悉的祖国过往了然于心，对祖国充满感情，增加了对祖国的责任感和对自己的要求。运用语言之美形成韵律，让学生自然而然进入文章，不需多余的话，就能达到教学目的，达到事半功倍的效果。
　　语言是一种活生生的美。运用得好，它能让我们轻松进入境界，与作者同欢笑，共辛酸；运用得不好，教师在台上讲得口干舌燥，而学生在下面懵懵懂懂，如听天书，达不到教学目的。一首乐曲，如果全部用大弦，则如千军万马奔腾不息，气势足则足矣，但太过于嘈杂，静不下心来细细欣赏；如全部用小弦，宁静足矣，但低沉抑郁，只见阴霾，不见阳光，可能让人昏昏欲睡。所以疾风暴雨之后往往是风和日丽，斜风细雨过后会带来大好的晴天。课堂语言的运用亦如是。整堂课如果全部激情飞扬，呐喊式教学，那么教师表演够多，学生可能把他当成噪音或是疲惫不堪；如果全部如低沉私语，学生很容易昏昏欲睡，萎靡不振。好的语言，应该如行云流水，让人听来清脆而温润，既能领略高山般的雄奇，也能感受小溪般的娟秀。
　　语文课堂上的教学语言应该有急有缓，有重有轻，形成韵律，给学生创设好的语言环境，不管是“间关莺语花底滑，幽咽泉流水下滩”，还是“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”， 都能让人感受美，领悟语言的魅力，从而喜欢语言，进而喜欢语文、期待语文，达到教学目的。
　　二、语言要有感情，引人入胜
　　天生万物，万物有情。作为万物之长的人类更是有情。人的感情可以通过很多方式表现出来，语言是其中重要的一种。作为人类灵魂的工程师，教师应该让自己的语言充满感情，语文教师更应如此。
　　好的文章最重要的一点在于作者将自己和文章融为一体，即富有感情。冷冰冰说教式的文章就像操作说明书，用过即丢；富有灵性、饱含感情的文章才是经典之作。文中丰富的情感，如果我们不能描述出来，岂不愧对他人，误人子弟？我想朱自清先生写《背影》时，眼前心中肯定自然浮现着让他难忘的父亲的背影，很自然地叹息、感动、流泪、自责……那么我们在教学中，就应该用富有感情的语言去叹息、去感动、去自责、去思念，去领悟人之天性，欣赏先生的文笔。如果说，《背影》是极佳的“玉盘”，那么只有富有感情的语言才能化为“大珠小珠”落在玉盘上。
　　富有感情的语言是课堂教学的重要一环，教师只有先让自己富有感情，才能与作者进行沟通交流，才能带领学生进入作者心中，领悟文章之美，与作品交流，与范文为伴。这样学生才会喜欢阅读，期待语文，才能在今后的学习中自主学习，灵活运用，读活生生的书，做有感情的人。“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，是啊，“先有情”才能让听众静心，让人充满期待，充满激情，激起人们心中最美好的情感。感情是语文教学的法宝，要用富有感情的语言引领学生去感受生活，感受真善美，剔除假恶丑，发挥语言的魅力，将之化成一颗颗珍珠，落入教学的玉盘之中，才能让自己更富有情感，充满魅力，也能使学生更富有智慧。