识字是阅读和写作的基础， 是学习语文的开始，低年级语文教学主要以识字为主，识字量大，内容也较为枯燥。因此，教师教得吃力，学生学得辛苦。如何解决这个问题呢？
　　一、激发学生的学习兴趣，使学生愿意识字
　　教师要教出兴趣，才能激发学生识字兴趣，因此，我们教字必须教出兴趣。教师可以根据不同文字的特点，采用不同的方法进行教学。
　　1.编儿歌识字。这种识字法幽默风趣，朗朗上口学生很喜欢。如一个人，他姓王，口袋里装着两块糖（金）； “两个小儿土上坐”（坐）。白儿左边虫无脚（貌），重心靠边戴草帽（懂）。二十一日有金钱（错），己见反文尾巴小（改），大哥压着可弟身（奇），宝贝小口头上开（员），大米青草一起吞（精）。人来小亭边，停步看竹篮。竹篮竹子编，月亮在旁边。旁边有翅膀，一飞冲云天。（停、篮、膀）。聪：小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。爪巴爬，日寸时。两字合一字，好记好认识。感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢最好听。”
　　歌谣识字时，要注意引导学生感悟两字合一字的规律，体现形声字形旁表意、声旁表音的功能。
　　2.猜谜识字。也是一种能够激发学生学习兴趣的一种识字方法。如教学“全”字时，可让学生猜字谜“一人胆子大，敢把王子踩在脚下。”学生在愉快之中即学会了新字（全），又巩固了旧字（“人”和“王”），做到了新旧知识的联系。例如，“牛”在桥上走，打一字（生）。两个月亮爬上来（朋）。如，“春”：“三人日下去春游”，“来”：“米上加横竖出头”。棉：一条白毛巾，挂在木头上。合：家中人一口。问：一个小朋友，进门瞧一瞧。见人就张嘴，等待结果到。待：两人站着用尺量，都是一尺一寸长。
　　学生有了识字兴趣还不够，教师还要教给孩子多种识字方法，这样孩子才能多识字，识好字。
　　二、教给学生识字方法
　　教学引导学生自己发现生字的构字规律，以及和以前所学汉字的联系，采用多种方法识字：1.熟字加偏旁法：直——植、合——给、懂——重、干——杆；2.熟字换偏旁法：爷——节、那——邓、多——岁；3.熟字相加法：自+心——息、女+少——妙、米+青——精；4.形近字比较法：己——已；5.找相同部分法：我——栽、拉——站——亲；6.加一加的方法：母——每：7.减一减的方法：筷——快；8.换一换的方法：改——放、精——情、站——贴、蛙——鞋；9.组词造句识字法：柔——柔和——早晨的阳光很柔和。10.看偏旁想字义法：喜——口、墙——土、帮——巾；11.引导学生注意观察生活，联系实际识字法：雾、霜、朝霞、活泼、忽主意；12.在积累词语中识字法：夕阳、蝴蝶、希望、勇敢、蜜蜂、山清水秀、万紫千红、碧树红花；13.可以做动作帮助识字：眨：让学生做眨眼睛的动作，体会眨跟眼睛有关，所以是目字旁。14.可以通过比较形近字，用数字带生子的方法识字：先——失、洞——同、现——观、江——工、堆、推——准；15.通过形旁理解字意帮助识字：木、捕；16.偏旁归类法：“三点水”的字都与水有关。如：江、河、湖、海、池、潮；“口字旁”的字都与嘴有关。如：吃、喊、哗、叹、嘲；“提土旁”的字与土有关。如：地、坡、坪、堆；“立刀旁”的字与刀有关。如：刚、到、利、删、刑；“衣补旁”的字都与衣服有关。如：被、裤、袜、袄、裙；“提手旁”的字都与手有关。如：打、拍、提、扔、摇、扫、搬、指；“足字旁”的字都与脚有关。如：跑、跳、蹦；“虫子旁”的字都与昆虫有关。如：蝴、蝶、蜘、蛛、蝉。“示补旁”的字都与祭祀有关。如：祝、祖、祀、福。在用偏旁归类识字时，应鼓励学生带出更多自己认识的字。另外，教师可以引导学生在课外阅读时认读学过的字。
　　总之，激发学生学习兴趣，教给学生识字方法，让学生掌握一些识字规律，这样识字时学生能够举一反三，事半功倍。