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摘 要： 初中数学课程标准指出，孩子们所学的数学知识应当是有意义的、富有挑战性的，只有这样的内容才有利于孩子们主动地进行观察、探究与交流。因此，新版初中数学教科书非常注重从生活实际出发引入数学问题。然而，如何根据孩子们所处的生活环境，有效挖掘可以利用的课外资源，给孩子们提供最有效的学习素材，是每一位初中数学教师都必须面对与亟待解决的教学课题，它需要教师在教学实践中积极探究与创新。本文就这一课题从三个方面论述了如何挖掘初中数学的学习素材。
关键词： 初中数学课堂教学 生命力 生活素材 创新
初中数学课程标准提出：孩子们所学的数学知识应当是有意义且富有挑战性的，这才有利于孩子们主动观察、探究与交流。因此，新版初中数学教科书非常注重从生活实际中找出数学问题。然而，如何根据孩子们所处的生活环境，有效挖掘可以利用的课外资源，给孩子们提供最有效的学习素材，是我们必须面对与亟待解决的教学课题，因此，我们要在教学实践中积极探究与创新。我就这一课题从以下方面论述如何挖掘初中数学的学习素材。
一、关注重大社会时事，将学生关心的热点问题引入课堂教学。
初中学生已进入少年时期，他们对社会热点问题的关注程度不逊于成人。适当合理地整理一些时事事件，用数学的眼光加以分析，作为孩子们数学学习的素材，既能激发孩子们的学习兴趣，又能让他们学会用数学思维观察、分析和探究社会问题。
1.给教科书中的数学知识赋予现实意义。例如，在讲解“生活中的平移”一章节时，我们可作如下设计：同学们，在2012年结束的伦敦奥运会上，我国奥运健儿取得了38枚金牌的好成绩。当我们听到国歌38次响起、看到国旗38次冉冉升起的时候，我们会感到作为一名中国人的无比骄傲与自豪。当我们注视五星红旗冉冉升起时，能否从数学角度思考这一个问题：第三名、第二名的国旗与作为第一名的中国国旗上升的高度是否一样呢？五星红旗上的每一颗五角星和每一个点是否上升了同样的高度呢？这时候，我们用多媒体再现伦敦奥运会上五星红旗升起的激动人心的时刻，孩子们在为祖国骄傲的同时，运用数学思维对红旗的升起过程进行了再分析。在这个基础上，我引导孩子们将五星红旗抽象为一个矩形，让孩子们沿不同方向平移，进而经过分析、归纳，总结出图形平移的一般规律。
2.从重大时事中挖掘整理出数学问题。例如：讲“有理数乘法”一节时，我们可以利用三峡工程这一学习素材：同学们，三峡工程闻名天下，每一个中国人都为此感到自豪。三峡工程除了能够发电外，对于长江中下游的防洪也起到非常重要的作用。据相关资料统计，三峡工程建成后，长江的防洪能力可由十年一遇提高到百年一遇。然后列举今年2013年9月10日～9月20日三峡大坝坝前水位数据，同时利用多媒体技术演示水位变化过程，并让孩子们推算每天的水位数据。通过多媒体技术辅助教学，孩子们在兴趣盎然中积极讨论，总结出有理数的乘法规律。
3.利用重大时事组织学生开展数学活动。例如，利用我国经济普查这一重大时事，让孩子们对自己家的收入情况进行调查。同时，在讲“统计初步”时，我让孩子们利用周六、周日实地调查经济实体，然后将孩子们的数据按统计方法进行处理分析，最后写出统计报告。在这样的数学活动中，孩子们不仅兴趣高涨，而且学得牢固，同时运用数学知识的实践能力也得到了提高。
二、关注初中生的人文背景，学生已知的学科知识引入课堂教学。
初中学生已具备一定的文化知识，注重了解学生已有的其他科学知识，使各学科知识之间融会贯通，是挖掘初中数学学习素材的又一重要方法。
1.发掘孩子们已具备的文学知识，营造数学课堂的意境美。例如，让孩子们背诵苏轼的《题西林壁》，在如醉如痴的美妙意境中引入“从不同角度分析问题”的教学，这便是文学知识给出的数学素材。我们可以选取与课堂教学有关的歌曲、影视作品等，营造动人的学习意境，这样能够给孩子们一种美的享受，能够提高孩子们学习数学的兴趣和积极性，是一种很实用、很有效的教学方式。
2.利用孩子们掌握的其他学科知识，丰富数学课堂教学素材。例如：利用孩子们已掌握的速度公式、密度公式等物理知识，作为孩子们学习正比例函数的素材，让他们感受数学知识的广泛适用性。又如：孩子们通过计算机课的学习掌握了一定的电脑操作知识。我们在学习“简单的平移作图”一节时可以做如下设计：同学们，大家学习计算机后一定掌握了一定的操作，哪位同学能在电脑投影上展示几个带有阴影的立体艺术字？于是，孩子们跃跃欲试，很快有同学上来制作出了几个漂亮的艺术字。这时我说：同学们，今天我们不研究怎样打出艺术字，而是用数学思维研究这些字是如何形成的？这时，孩子们开始积极讨论，并且有的孩子能用平移思想解释艺术字的形成。接着我展示了艺术字“A”的形成过程，要求孩子们经过讨论用平移思想找出其画法。这时孩子们情绪十分高涨，并且经过小组合作很快解决了这一问题。
3.利用数学知识的渐进性作为课堂教学的素材。数学根源于实践，并且在生活实践中不断完善。这一过程本身就体现出了数学知识的严谨性与渐进性，能给我们一种美的体验。
三、关注初中生的经验积累，将他们熟悉的生活体验引入课堂。
初中学生已经具备了一定的生活阅历，积累了一定的生活经验。但是，孩子们极少或不可能经常用数学思维分析生活中的问题。如果我们注意收集这方面的内容，将其有效引入课堂，用数学知识解释生活中的问题，将会极大地提高他们学习数学的兴趣和积极性，增强他们解决实际问题的能力。
总之，只要我们积极转变教学观念，改进教学方法，坚持以学生为本，正确处理教师与学生、教学与学习之间的关系，大胆创新，初中数学课堂就一定会充满无限生机与活力。
关键词： 初中数学课堂教学 生命力 生活素材 创新
初中数学课程标准提出：孩子们所学的数学知识应当是有意义且富有挑战性的，这才有利于孩子们主动观察、探究与交流。因此，新版初中数学教科书非常注重从生活实际中找出数学问题。然而，如何根据孩子们所处的生活环境，有效挖掘可以利用的课外资源，给孩子们提供最有效的学习素材，是我们必须面对与亟待解决的教学课题，因此，我们要在教学实践中积极探究与创新。我就这一课题从以下方面论述如何挖掘初中数学的学习素材。
一、关注重大社会时事，将学生关心的热点问题引入课堂教学。
初中学生已进入少年时期，他们对社会热点问题的关注程度不逊于成人。适当合理地整理一些时事事件，用数学的眼光加以分析，作为孩子们数学学习的素材，既能激发孩子们的学习兴趣，又能让他们学会用数学思维观察、分析和探究社会问题。
1.给教科书中的数学知识赋予现实意义。例如，在讲解“生活中的平移”一章节时，我们可作如下设计：同学们，在2012年结束的伦敦奥运会上，我国奥运健儿取得了38枚金牌的好成绩。当我们听到国歌38次响起、看到国旗38次冉冉升起的时候，我们会感到作为一名中国人的无比骄傲与自豪。当我们注视五星红旗冉冉升起时，能否从数学角度思考这一个问题：第三名、第二名的国旗与作为第一名的中国国旗上升的高度是否一样呢？五星红旗上的每一颗五角星和每一个点是否上升了同样的高度呢？这时候，我们用多媒体再现伦敦奥运会上五星红旗升起的激动人心的时刻，孩子们在为祖国骄傲的同时，运用数学思维对红旗的升起过程进行了再分析。在这个基础上，我引导孩子们将五星红旗抽象为一个矩形，让孩子们沿不同方向平移，进而经过分析、归纳，总结出图形平移的一般规律。
2.从重大时事中挖掘整理出数学问题。例如：讲“有理数乘法”一节时，我们可以利用三峡工程这一学习素材：同学们，三峡工程闻名天下，每一个中国人都为此感到自豪。三峡工程除了能够发电外，对于长江中下游的防洪也起到非常重要的作用。据相关资料统计，三峡工程建成后，长江的防洪能力可由十年一遇提高到百年一遇。然后列举今年2013年9月10日～9月20日三峡大坝坝前水位数据，同时利用多媒体技术演示水位变化过程，并让孩子们推算每天的水位数据。通过多媒体技术辅助教学，孩子们在兴趣盎然中积极讨论，总结出有理数的乘法规律。
3.利用重大时事组织学生开展数学活动。例如，利用我国经济普查这一重大时事，让孩子们对自己家的收入情况进行调查。同时，在讲“统计初步”时，我让孩子们利用周六、周日实地调查经济实体，然后将孩子们的数据按统计方法进行处理分析，最后写出统计报告。在这样的数学活动中，孩子们不仅兴趣高涨，而且学得牢固，同时运用数学知识的实践能力也得到了提高。
二、关注初中生的人文背景，学生已知的学科知识引入课堂教学。
初中学生已具备一定的文化知识，注重了解学生已有的其他科学知识，使各学科知识之间融会贯通，是挖掘初中数学学习素材的又一重要方法。
1.发掘孩子们已具备的文学知识，营造数学课堂的意境美。例如，让孩子们背诵苏轼的《题西林壁》，在如醉如痴的美妙意境中引入“从不同角度分析问题”的教学，这便是文学知识给出的数学素材。我们可以选取与课堂教学有关的歌曲、影视作品等，营造动人的学习意境，这样能够给孩子们一种美的享受，能够提高孩子们学习数学的兴趣和积极性，是一种很实用、很有效的教学方式。
2.利用孩子们掌握的其他学科知识，丰富数学课堂教学素材。例如：利用孩子们已掌握的速度公式、密度公式等物理知识，作为孩子们学习正比例函数的素材，让他们感受数学知识的广泛适用性。又如：孩子们通过计算机课的学习掌握了一定的电脑操作知识。我们在学习“简单的平移作图”一节时可以做如下设计：同学们，大家学习计算机后一定掌握了一定的操作，哪位同学能在电脑投影上展示几个带有阴影的立体艺术字？于是，孩子们跃跃欲试，很快有同学上来制作出了几个漂亮的艺术字。这时我说：同学们，今天我们不研究怎样打出艺术字，而是用数学思维研究这些字是如何形成的？这时，孩子们开始积极讨论，并且有的孩子能用平移思想解释艺术字的形成。接着我展示了艺术字“A”的形成过程，要求孩子们经过讨论用平移思想找出其画法。这时孩子们情绪十分高涨，并且经过小组合作很快解决了这一问题。
3.利用数学知识的渐进性作为课堂教学的素材。数学根源于实践，并且在生活实践中不断完善。这一过程本身就体现出了数学知识的严谨性与渐进性，能给我们一种美的体验。
三、关注初中生的经验积累，将他们熟悉的生活体验引入课堂。
初中学生已经具备了一定的生活阅历，积累了一定的生活经验。但是，孩子们极少或不可能经常用数学思维分析生活中的问题。如果我们注意收集这方面的内容，将其有效引入课堂，用数学知识解释生活中的问题，将会极大地提高他们学习数学的兴趣和积极性，增强他们解决实际问题的能力。
总之，只要我们积极转变教学观念，改进教学方法，坚持以学生为本，正确处理教师与学生、教学与学习之间的关系，大胆创新，初中数学课堂就一定会充满无限生机与活力。