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【摘 要】小学美术教学是小学教育课程中的重要组成部分，新课改的深入需要促进学生的全面发展，美术教学作为艺术类课程自然也得到教师和家长的重视。美术教学中应用合作学习的模式有利于促进学生综合能力的提升。因此，小学美术课程教学中开展教学活动时，还需要加大课程教学中的合作力度。对传统的教学模式进行改革，推广小组合作的教学模式，从而增强学生参与课堂教学的积极性和主动性，有效提升课堂教学的效果和水平。本文就小组合作学习模式在小学课堂教学中的应用进行分析。
【关键词】合作学习；小学美术教学；应用
一、小组合作教学法应用中存在的問题
（一）小组合作教学方案设计不合理
小组合作教学法受到各个国家的欢迎，并且取得了良好的成效。最近几年，在教育改革的带动下，小组合作教学法逐渐地走进我国课堂。然而小组合作教学方案设计并不是很合理，以小学美术教学为例，教师在课堂上虽然将学生分成为不同小组进行学习，以小组为单位，小组成绩作为评价小组成员的主要指标，但是教学过程中依旧以教师为中心，教师负责讲解，学生各自完成美术作业，依旧未能够改变传统教学模式。小组合作教学法应用过程中，将学生分成为不同小组，教师负责讲解美术作画要点，应该由小组学生协同合作完成绘画，教师根据小组绘画作品，来对小组进行评价打分。
（二）学生合作意识比较薄弱
小组合作教学法顾名思义关键点在于“合作”二字，主要是锻炼学生合作精神。然而对我国目前学生而言，合作意识却比较薄弱。如今，独生子女比较多，学生在日常生活之中便缺乏团队意识，并且受到家长“争第一”思想的影响，部分学生都喜欢独自享受胜利的滋味，而不喜欢与他人分享自己的劳动果实。例如在小学美术教学时，教师在绘画作业布置后，需要小组共同完成相关美术作品，而不是小组成员各自完成各自作品，需要小组成员之间互相探讨，充分发挥想象力和创作力，共同完成一幅出色美术作品。
二、优化合作学习在美术教学运用中的策略
（一）科学合理的进行分组
小组成员若要进行科学合理的组合，就需要安排好各项能力层次不同的学生之间的搭配。比如：每个小组中必须有一个组织能力强的，还要有一个善于乐于助人的同学，这样才有利于小组成员合作学习的开展和小组凝聚力的展现。老师还需要注重选出美术天赋高的学生担任小组组长，让他们能在小组当中发挥其积极的作用，在解决问题的时候，，有了“主心骨”的指挥，能够让老师更轻松的教学。在进行分组的时候，也要考虑到能否促进不同性格学生之间的合作，以提升他们团结协作的意识。在教学过程中，老师还需要改变教学策略，利用创新性思维带给学生不一样的感觉，在无意识当中培养学生的团结合作意识。如此以来，才能更有效的进行每个学生综合能力的提高。
（二）有针对性地设计教学目标
在小学美术课堂教学中，为了更好地发挥教学的作用，促进学生美术学习水平的提升。教师应该综合学生、教学内容以及教学环境等多方面的特征设置教学策略。在教学组织中，教师应该充分发挥主导者的作用，引导学生掌握美术学习的目标。小组合作学习中，教师可以有意地的组织一些教学活动，通过活动的开展提高学生的个体意识，达到增强学生学习能力的目标。此外，教师应该将自己掌握的技能和小组学生所掌握的其他美术类知识学习作为同样的教学目标。加强学生之间的良好互动，提高他们合作学习的精神，从而在合作学习过程中激发学生的主观能动性。小学阶段是学生思想逐渐走上成熟的阶段，美术教学过程中，教师应该注重培养学生的基础美术能力，为以后学生深入美术课程的学习奠定坚实的基础。
（三）对学生的合作学习结论进行鼓励
老师在教学过程中要能够及时的发现学生的闪光点，并对学生的发言及见解做出鼓励性的言语支持，对学生的评价要有侧重点。小组合作的效率高低取决于学生能否学会合作，而小组之间的共同发展，需要学生学会倾听、学会运用，合作才能够愉快的进行，相应的合作学习的时效也才能够体现。老师要将这些方式的大力提倡、积极推进，使得学生更容易接受这种有效的合作学习方式，进一步有效的培养学生的团结合作意识，最大程度的提升学生的实践能力、审美能力、创造美的能力。
（四）培养学生合作意识
团队合作意识提高，小组成员互相获得信任十分重要。对小学美术教学而言，小组合作完成绘画作品时，需要同学之间互相信任，相信对方的审美以及构思，这样才能够更好地配合完成美术作品。教师在培养学生合作意识过程中，要注重以下几个方面：第一，改变传统评价方法，不要以个人为评价单位，要以小组为评价单位，个人成绩不能够列为总体成绩。进而让学生充分认识到要想获得成功，必须要与其他同学进行合作；第二，为学生营造沟通交流时间和机会。同学之间由于缺乏沟通，进而影响合作效果，因此，加强学生与学生之间的互动十分重要。教师要多举行相关活动，让学生之间互相了解，互相帮助，不能够因为外在因素而歧视学生，让学生了解到每位学生身上的闪光点。第三，对团结合作精神进行宣传。教师在小学生心目中地位比较高，若是教师能够将团结合作好处进行讲解，小学生会很容易获得启发。让学生充分认识到团结合作能够为自身带来的好处，培养学生合作意识，是小组合作教学顺利开展的关键所在
综上所述，在小学阶段的美术教学中，老师采用小组分工合作的学习方式，能够教会学生如何更好地学习，如何通过合作学习来提高自己美术素养、提升自己的团队合作意识。老师一定要站在教育改革的前沿，从教育教学的目的、实效，学生的长远未来出发，主动培养学生的团队意识，发扬团结合作精神，使小组合作学习在美术教学的发展中发挥其更大的效益。
【关键词】合作学习；小学美术教学；应用
一、小组合作教学法应用中存在的問题
（一）小组合作教学方案设计不合理
小组合作教学法受到各个国家的欢迎，并且取得了良好的成效。最近几年，在教育改革的带动下，小组合作教学法逐渐地走进我国课堂。然而小组合作教学方案设计并不是很合理，以小学美术教学为例，教师在课堂上虽然将学生分成为不同小组进行学习，以小组为单位，小组成绩作为评价小组成员的主要指标，但是教学过程中依旧以教师为中心，教师负责讲解，学生各自完成美术作业，依旧未能够改变传统教学模式。小组合作教学法应用过程中，将学生分成为不同小组，教师负责讲解美术作画要点，应该由小组学生协同合作完成绘画，教师根据小组绘画作品，来对小组进行评价打分。
（二）学生合作意识比较薄弱
小组合作教学法顾名思义关键点在于“合作”二字，主要是锻炼学生合作精神。然而对我国目前学生而言，合作意识却比较薄弱。如今，独生子女比较多，学生在日常生活之中便缺乏团队意识，并且受到家长“争第一”思想的影响，部分学生都喜欢独自享受胜利的滋味，而不喜欢与他人分享自己的劳动果实。例如在小学美术教学时，教师在绘画作业布置后，需要小组共同完成相关美术作品，而不是小组成员各自完成各自作品，需要小组成员之间互相探讨，充分发挥想象力和创作力，共同完成一幅出色美术作品。
二、优化合作学习在美术教学运用中的策略
（一）科学合理的进行分组
小组成员若要进行科学合理的组合，就需要安排好各项能力层次不同的学生之间的搭配。比如：每个小组中必须有一个组织能力强的，还要有一个善于乐于助人的同学，这样才有利于小组成员合作学习的开展和小组凝聚力的展现。老师还需要注重选出美术天赋高的学生担任小组组长，让他们能在小组当中发挥其积极的作用，在解决问题的时候，，有了“主心骨”的指挥，能够让老师更轻松的教学。在进行分组的时候，也要考虑到能否促进不同性格学生之间的合作，以提升他们团结协作的意识。在教学过程中，老师还需要改变教学策略，利用创新性思维带给学生不一样的感觉，在无意识当中培养学生的团结合作意识。如此以来，才能更有效的进行每个学生综合能力的提高。
（二）有针对性地设计教学目标
在小学美术课堂教学中，为了更好地发挥教学的作用，促进学生美术学习水平的提升。教师应该综合学生、教学内容以及教学环境等多方面的特征设置教学策略。在教学组织中，教师应该充分发挥主导者的作用，引导学生掌握美术学习的目标。小组合作学习中，教师可以有意地的组织一些教学活动，通过活动的开展提高学生的个体意识，达到增强学生学习能力的目标。此外，教师应该将自己掌握的技能和小组学生所掌握的其他美术类知识学习作为同样的教学目标。加强学生之间的良好互动，提高他们合作学习的精神，从而在合作学习过程中激发学生的主观能动性。小学阶段是学生思想逐渐走上成熟的阶段，美术教学过程中，教师应该注重培养学生的基础美术能力，为以后学生深入美术课程的学习奠定坚实的基础。
（三）对学生的合作学习结论进行鼓励
老师在教学过程中要能够及时的发现学生的闪光点，并对学生的发言及见解做出鼓励性的言语支持，对学生的评价要有侧重点。小组合作的效率高低取决于学生能否学会合作，而小组之间的共同发展，需要学生学会倾听、学会运用，合作才能够愉快的进行，相应的合作学习的时效也才能够体现。老师要将这些方式的大力提倡、积极推进，使得学生更容易接受这种有效的合作学习方式，进一步有效的培养学生的团结合作意识，最大程度的提升学生的实践能力、审美能力、创造美的能力。
（四）培养学生合作意识
团队合作意识提高，小组成员互相获得信任十分重要。对小学美术教学而言，小组合作完成绘画作品时，需要同学之间互相信任，相信对方的审美以及构思，这样才能够更好地配合完成美术作品。教师在培养学生合作意识过程中，要注重以下几个方面：第一，改变传统评价方法，不要以个人为评价单位，要以小组为评价单位，个人成绩不能够列为总体成绩。进而让学生充分认识到要想获得成功，必须要与其他同学进行合作；第二，为学生营造沟通交流时间和机会。同学之间由于缺乏沟通，进而影响合作效果，因此，加强学生与学生之间的互动十分重要。教师要多举行相关活动，让学生之间互相了解，互相帮助，不能够因为外在因素而歧视学生，让学生了解到每位学生身上的闪光点。第三，对团结合作精神进行宣传。教师在小学生心目中地位比较高，若是教师能够将团结合作好处进行讲解，小学生会很容易获得启发。让学生充分认识到团结合作能够为自身带来的好处，培养学生合作意识，是小组合作教学顺利开展的关键所在
综上所述，在小学阶段的美术教学中，老师采用小组分工合作的学习方式，能够教会学生如何更好地学习，如何通过合作学习来提高自己美术素养、提升自己的团队合作意识。老师一定要站在教育改革的前沿，从教育教学的目的、实效，学生的长远未来出发，主动培养学生的团队意识，发扬团结合作精神，使小组合作学习在美术教学的发展中发挥其更大的效益。