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摘要：传统的数学课堂以教师满堂灌为主，学生一直是在被动的接收知识，数学卷面分都是在大量的习题中积累出来的，这样的教学模式不仅不利于学生的可持续发展，更有可能让学生对数学学习产生排斥心理，所以教师深入教学实践探析提高初中数学课堂教学的有效性已经成为形势所趋。
关键词：初中数学；课堂教学；有效性
改变当下教学实情并提高教学有效性的第一要义就是教师要改变传统观念，創造一个适合学生综合数学能力发展的课堂环境，认同每个学生的合理数学思想。下文将结合具体的教学实践，简要阐述几点提高初中数学课堂教学有效性的具体措施。
一、课堂导入结合数学教学情境，激发学生的学习兴趣
俗话说“好的开头是成功的一半”，利用这句话来形容数学课的导入部分是非常贴切的。传统的数学课教师都是采用直插主题的教学方式，没有对上堂课的承接，也没有这堂课的引子。学生在思绪疲劳的情况下进入课程学习。再加上数学学科特定的性质，学生的注意力集中不起来，教学效率必然是低下的。因此一个有效的课堂导入是决定课程教学成败与否的关键所在。纵观如今的课堂导入法，我还是认为数学情境的设立时引导学生最快进入数学学习中的方法之一。教师在备课的时候就可以准备好与课程相关的图片、视频或是数据，在课堂导入部分选用学生感兴趣的内容来引起学生的好奇心，激发学习兴趣，这样更利用学生积极自主的融入数学学习中。在传统形式下，数学课堂在学生印象中一直是以数字和概念、公式为组成单位的枯燥45分钟，学生既不能收获数学思想，也没有拥有解决问题的能力。运用数学情境之一课堂导入法可以营造一个生动富有活力的课堂氛围，学生在愉快的环境中更容易高度投入。
例如在“一元二次方程”的公式ax+bx+c=0的教学中，教师首先以抛物线的知识进行课堂导入，可以放一张愤怒的小鸟的游戏照片，然后告诉学生其中这个游戏中所包含是数学内容，只要你学好今天的一元二次方程方程，你就能在成功挑战这个游戏。这样一来学生的好奇心被点燃，对接下的数学知识的学习都产生了期待。然后教师再以这幅图为坐标，报出石头路经的几个点，让学生带入一元二次方程的公式里面，分别解出a、b、c三个数值，这样这只小鸟抛石头的路线方程就得出来了。这就是一个完美的课堂开头，学生在自己感兴趣的事物内学习到了数学知识，增强了学习兴趣，提高了教学有效性。
二、课堂教学中注重数学结合实际，锻炼学生用数学思维处理生活问题
傳统的课堂教学会让数学与现实生活产生距离感，很多学生都认为数学是一门高大上的存在于理论世界的科目，没有实际意义，对数学学习的兴趣不大。从小学升入初中，数学知识的难度越来越大，学生的学习压力也日渐加深，对于各种深奥的数学概念的接受也日益呈现出排斥的情况，这种情况下教师就需要调整初中数学的课堂教学模式，注重数学知识结合实际，让学生明白数学的使用性，培养学生养成数学思维习惯，并善于用数学思维去解读生活中遇到的实际问题。在课后作业的布置中，教师也应该抛弃大量重复的基础练习，以实践数学作为家庭作业，在锻炼学生用数学知识解读问题的同时又加深学生对数学知识点的理解和巩固，与此同时也减轻了学生学习的压力。
例如在“统计调查”这一章节中，教师可以用一个实际问题作为数学知识点的延伸：学校前面有一块10平方米的小花圃，春天的时候老师撒了一些粉色小花和白色小花的种子进去，过了不久这些种子都发芽开发了，请问这一片小花圃开了多少粉色小花？很多学生面对这样的实际问题都纷纷表达自己的看法，但这些想法都在现实面前败下阵来，花太小，太多根本数不过来。这时教师就可以引入抽样调查法的教学，学生通过该方法的学习，知道了收集数据、整理数据和分析数据的过程。为了巩固课堂内容，教师可以以“居民二次用水利用情况调查”为题，让学生深入社区收集数据，最后分析数据作为作业结果。
三、合理利用多媒体教学工具，丰富课堂教学形式
随着科技技术的高速发展，信息多媒体技术已经被越来越多的运用于课堂教学中。对于新型的教学工具，初中数学教师要善于运用但不迷信。多媒体教学工具具有生动直观的特点，在一些特殊章节的教学中可以起到极佳的辅助效果，但不能过分夸大。有些教师利用多媒体课件营造了一个生动的教学氛围，就盲目迷信其效果，在之后的教学中完全依赖这项技术，长期以往导致学生的注意力分散，课堂效率下降。因此教师需要合理运用多媒体教学工具，以书本内容为主，把它仅作为一项辅助工具丰富课堂教学形式。例如在“图形平移和旋转”的教学中，教师可以利用多媒体课件制作图形平移和旋转的动图，让学生能够直观的理解抽象的数学概念，了解数学知识的发生和发展的过程。这样的课堂教学要比师生之间口耳相传要精彩的多，课堂形式也得以丰富，学生也更乐于接受。
四、结语
综上所述，在新课标指引下，教师需要尊重每个学生的个性发展，以学生学习能力的发展作为教学目标。因此教师要不断革新教学理念，创新教学模式，在课堂导入部分巧设情境激发学生的学习兴趣，在课堂中要重视教学结合实际，培养学生的数学思维，与此同时要善于合理使用新型教学工具，以此来完善教学方式，提高课堂教学的有效性。
参考文献
[1] 雷丽青.新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].数学教学通讯，2010.07.
[2] 张强.提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践研究[D].湖南师范大学，2010.11.
关键词：初中数学；课堂教学；有效性
改变当下教学实情并提高教学有效性的第一要义就是教师要改变传统观念，創造一个适合学生综合数学能力发展的课堂环境，认同每个学生的合理数学思想。下文将结合具体的教学实践，简要阐述几点提高初中数学课堂教学有效性的具体措施。
一、课堂导入结合数学教学情境，激发学生的学习兴趣
俗话说“好的开头是成功的一半”，利用这句话来形容数学课的导入部分是非常贴切的。传统的数学课教师都是采用直插主题的教学方式，没有对上堂课的承接，也没有这堂课的引子。学生在思绪疲劳的情况下进入课程学习。再加上数学学科特定的性质，学生的注意力集中不起来，教学效率必然是低下的。因此一个有效的课堂导入是决定课程教学成败与否的关键所在。纵观如今的课堂导入法，我还是认为数学情境的设立时引导学生最快进入数学学习中的方法之一。教师在备课的时候就可以准备好与课程相关的图片、视频或是数据，在课堂导入部分选用学生感兴趣的内容来引起学生的好奇心，激发学习兴趣，这样更利用学生积极自主的融入数学学习中。在传统形式下，数学课堂在学生印象中一直是以数字和概念、公式为组成单位的枯燥45分钟，学生既不能收获数学思想，也没有拥有解决问题的能力。运用数学情境之一课堂导入法可以营造一个生动富有活力的课堂氛围，学生在愉快的环境中更容易高度投入。
例如在“一元二次方程”的公式ax+bx+c=0的教学中，教师首先以抛物线的知识进行课堂导入，可以放一张愤怒的小鸟的游戏照片，然后告诉学生其中这个游戏中所包含是数学内容，只要你学好今天的一元二次方程方程，你就能在成功挑战这个游戏。这样一来学生的好奇心被点燃，对接下的数学知识的学习都产生了期待。然后教师再以这幅图为坐标，报出石头路经的几个点，让学生带入一元二次方程的公式里面，分别解出a、b、c三个数值，这样这只小鸟抛石头的路线方程就得出来了。这就是一个完美的课堂开头，学生在自己感兴趣的事物内学习到了数学知识，增强了学习兴趣，提高了教学有效性。
二、课堂教学中注重数学结合实际，锻炼学生用数学思维处理生活问题
傳统的课堂教学会让数学与现实生活产生距离感，很多学生都认为数学是一门高大上的存在于理论世界的科目，没有实际意义，对数学学习的兴趣不大。从小学升入初中，数学知识的难度越来越大，学生的学习压力也日渐加深，对于各种深奥的数学概念的接受也日益呈现出排斥的情况，这种情况下教师就需要调整初中数学的课堂教学模式，注重数学知识结合实际，让学生明白数学的使用性，培养学生养成数学思维习惯，并善于用数学思维去解读生活中遇到的实际问题。在课后作业的布置中，教师也应该抛弃大量重复的基础练习，以实践数学作为家庭作业，在锻炼学生用数学知识解读问题的同时又加深学生对数学知识点的理解和巩固，与此同时也减轻了学生学习的压力。
例如在“统计调查”这一章节中，教师可以用一个实际问题作为数学知识点的延伸：学校前面有一块10平方米的小花圃，春天的时候老师撒了一些粉色小花和白色小花的种子进去，过了不久这些种子都发芽开发了，请问这一片小花圃开了多少粉色小花？很多学生面对这样的实际问题都纷纷表达自己的看法，但这些想法都在现实面前败下阵来，花太小，太多根本数不过来。这时教师就可以引入抽样调查法的教学，学生通过该方法的学习，知道了收集数据、整理数据和分析数据的过程。为了巩固课堂内容，教师可以以“居民二次用水利用情况调查”为题，让学生深入社区收集数据，最后分析数据作为作业结果。
三、合理利用多媒体教学工具，丰富课堂教学形式
随着科技技术的高速发展，信息多媒体技术已经被越来越多的运用于课堂教学中。对于新型的教学工具，初中数学教师要善于运用但不迷信。多媒体教学工具具有生动直观的特点，在一些特殊章节的教学中可以起到极佳的辅助效果，但不能过分夸大。有些教师利用多媒体课件营造了一个生动的教学氛围，就盲目迷信其效果，在之后的教学中完全依赖这项技术，长期以往导致学生的注意力分散，课堂效率下降。因此教师需要合理运用多媒体教学工具，以书本内容为主，把它仅作为一项辅助工具丰富课堂教学形式。例如在“图形平移和旋转”的教学中，教师可以利用多媒体课件制作图形平移和旋转的动图，让学生能够直观的理解抽象的数学概念，了解数学知识的发生和发展的过程。这样的课堂教学要比师生之间口耳相传要精彩的多，课堂形式也得以丰富，学生也更乐于接受。
四、结语
综上所述，在新课标指引下，教师需要尊重每个学生的个性发展，以学生学习能力的发展作为教学目标。因此教师要不断革新教学理念，创新教学模式，在课堂导入部分巧设情境激发学生的学习兴趣，在课堂中要重视教学结合实际，培养学生的数学思维，与此同时要善于合理使用新型教学工具，以此来完善教学方式，提高课堂教学的有效性。
参考文献
[1] 雷丽青.新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].数学教学通讯，2010.07.
[2] 张强.提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践研究[D].湖南师范大学，2010.11.