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摘要：随着当前新课程标准的改革与实施，高中英语教学工作的开展也面临着全新的机遇与挑战，如何在这一教育形势中，做好教学指导工作，确保学生英语学习效率的提升，已经成为摆在每个英语教师面前十分紧迫的现实性问题，本文我们就将针对这一中心论题展开分析与论述。
关键词：新课改；高中英语；学习效率；提升
一、新课改下高中英语学习过程中存在的问题
在新课改背景下，高中学生英语课堂学习效果不理想的原因大致可以归结为两方面。
首先，就教师的教学模式和教学理念而言，依然有部分英语教师在教学过程中，局限于教师讲、学生听的教学模式，课堂教学氛围沉闷；学生在英语学习的过程中，只是按照教师的要求，大量记忆语法、词汇，忽视了应用的语境。另外，教师讲授占了大部分的英语课堂时间，导致学生动口练习英语的时间较短，降低了英语学习的质量，英语课堂也因此成为了“哑巴英语”课堂。
其次，学生在自己的实际学习过程中，对英语学习有紧张和焦虑心理，自身的性格特点、自信心不足等因素也严重影响到高中生英语学习的质量。例如，很多学生因为性格较为内向，害怕说英语，担心自己发音不准或出现语法错误招致教师的批评或者同学的嘲笑_、在高中生中存在很多英语考试成绩名列前茅，但是口语表达能力却极差的学生，这严重影响了英语课堂的教学质量，也不利于学生以后的成长和发展。因此在新课标背景下，寻求全新的教学模式，切实提高学生英语学习效率已经成为高中教师所面临的关键性问题。
二、新课改中提高学生英语学习效率的具体对策
1、注意培养、激发学生学习英语的兴趣，让他们自主的投入到学习中去
现代心理学之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”调动学生学习积极性的最佳途径是从兴趣人手，兴趣是最好的老师，兴趣使学习事半功倍。一个学生对他所学的科目越有兴趣，学起来就越自觉，越学越爱学，学习成绩也会迅速提高。
（1）营造良好的课堂教学氛围，巧设情景，激发兴趣
在英语课堂教学中，教师可以坚持用英语组织教学，凡是不用汉语学生可以听懂的内容，则不用汉语重复讲解，使学生进入一种真正的英语世界，同时采用会话教学法，摒除传统干涩的讲解翻译模式，巧设情景，适当安排学生扮演角色表演，在表演中教师始终扮演一名导演，鼓励学生合作、探究与创新精神，并适当表扬，给予肯定，以激发积极性，提高兴趣。
（2）用歌唱、玩游戏的方式舒缓课堂气氛，使学生学的愉快
课堂上，教师可以经常抽一点时间教给学生一些简单、活泼的英文歌曲，玩各种游戏、比赛，如单词接龙、打电话、听写图画、抢答等形式活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣，从而自觉、积极、主动地学习英语，使他们变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，从而提高学习效率。
2、向学生传授正确的学习方法，培养学生的自学能力和终身学习的能力
古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”。要善于培养学生的自学能力和终身学习的能力，让他们多想、多看、多做，养成独立思考的良好习惯。在平时教学过程中，注意引导、鼓励学生自学，养成勤查字典、查资料的好习惯，做到没有老师在场也能完成新的学习任务。这对于提高学生英语学习效率来说至关重要。
3、注重学生英语知识实际运用能力的培养
学习英语，目的在于用英语进行交际。所以在英语教学中，笔者力求让学生学一句用一句，做到学用统一。师生间的简单问答，既说明了学生对某些功能意念项目已熟练掌握、运用自如，又体现了师生间融洽的关系，为教与学双边活动的展开打下了基础，学生在运用所学知识过程中，难免会出错、闹笑话，但只要教师不断鼓励及时订正，学生就会不断进步。同时教师在完成某节课教学任务后，布置的作业应该做到少而精。
4、培养学生良好的学习习惯
“习惯是人生的主宰”。良好的英语学习习惯是可以强化训练出来的。
（1）加强诵读习惯养成。诵读是学好英语的重要方法，要求学生每天必读英语，每天必背英语单词，老师不定期抽查学生的背诵情况，组织背诵大赛、单词接龙等比赛，激发学生诵读兴趣，逐步养成好的诵读习惯。（2）加强听说训练，培养学生听说能力。（3）平时多进行情景对话、听力训练、才艺表演、英语背诵来强化“听”“说”能力，养成在日常生活中经常说英语的良好习惯。（4）坚持英语阅读和写作的训练。鼓励学生多阅读适合的英语刊物，并背誦一些文章，同时要求学生每周写一篇英语作文，鼓励学生用英语写日记，若坚持下去学生的写作水平会有很大提高。良好的学习习惯是经过长期不懈的努力养成的，学习固然重要，但必要的课外活动应积极参加，教师一定充分注意这一点，使学生能合理地安排时间、劳逸结合、积极参加体育锻炼，养成良好的学习习惯，这样学习效率也就有了保证。
三、结束语
总的来说，新课改的实施，为高中英语教学带来了全新的挑战，同时对于学生英语学习效率也提出了更高的要求。作为高中英语教师，必须要认清这一教学形式，从根本出发，站在学生的立场上去考虑，制定规划科学的教学措施，确保学生自主学习意识的养成，并最终实现提升英语学习效率的目标。
参考文献：
[1] 吴曼蕾. 新课改背景下的中学英语课堂互动探究[J]. 疯狂英语（教师版），2009，05：54-57.
[2] 朱立先. 新课改英语合作学习策略研究[J]. 现代教育科学，2008，02：50-52.
[3] 王金梅，姜琮玮. 高中新课改英语教学的反思[J]. 学生之友（初中版）（下），2010，03：58-60.
关键词：新课改；高中英语；学习效率；提升
一、新课改下高中英语学习过程中存在的问题
在新课改背景下，高中学生英语课堂学习效果不理想的原因大致可以归结为两方面。
首先，就教师的教学模式和教学理念而言，依然有部分英语教师在教学过程中，局限于教师讲、学生听的教学模式，课堂教学氛围沉闷；学生在英语学习的过程中，只是按照教师的要求，大量记忆语法、词汇，忽视了应用的语境。另外，教师讲授占了大部分的英语课堂时间，导致学生动口练习英语的时间较短，降低了英语学习的质量，英语课堂也因此成为了“哑巴英语”课堂。
其次，学生在自己的实际学习过程中，对英语学习有紧张和焦虑心理，自身的性格特点、自信心不足等因素也严重影响到高中生英语学习的质量。例如，很多学生因为性格较为内向，害怕说英语，担心自己发音不准或出现语法错误招致教师的批评或者同学的嘲笑_、在高中生中存在很多英语考试成绩名列前茅，但是口语表达能力却极差的学生，这严重影响了英语课堂的教学质量，也不利于学生以后的成长和发展。因此在新课标背景下，寻求全新的教学模式，切实提高学生英语学习效率已经成为高中教师所面临的关键性问题。
二、新课改中提高学生英语学习效率的具体对策
1、注意培养、激发学生学习英语的兴趣，让他们自主的投入到学习中去
现代心理学之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”调动学生学习积极性的最佳途径是从兴趣人手，兴趣是最好的老师，兴趣使学习事半功倍。一个学生对他所学的科目越有兴趣，学起来就越自觉，越学越爱学，学习成绩也会迅速提高。
（1）营造良好的课堂教学氛围，巧设情景，激发兴趣
在英语课堂教学中，教师可以坚持用英语组织教学，凡是不用汉语学生可以听懂的内容，则不用汉语重复讲解，使学生进入一种真正的英语世界，同时采用会话教学法，摒除传统干涩的讲解翻译模式，巧设情景，适当安排学生扮演角色表演，在表演中教师始终扮演一名导演，鼓励学生合作、探究与创新精神，并适当表扬，给予肯定，以激发积极性，提高兴趣。
（2）用歌唱、玩游戏的方式舒缓课堂气氛，使学生学的愉快
课堂上，教师可以经常抽一点时间教给学生一些简单、活泼的英文歌曲，玩各种游戏、比赛，如单词接龙、打电话、听写图画、抢答等形式活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣，从而自觉、积极、主动地学习英语，使他们变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，从而提高学习效率。
2、向学生传授正确的学习方法，培养学生的自学能力和终身学习的能力
古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”。要善于培养学生的自学能力和终身学习的能力，让他们多想、多看、多做，养成独立思考的良好习惯。在平时教学过程中，注意引导、鼓励学生自学，养成勤查字典、查资料的好习惯，做到没有老师在场也能完成新的学习任务。这对于提高学生英语学习效率来说至关重要。
3、注重学生英语知识实际运用能力的培养
学习英语，目的在于用英语进行交际。所以在英语教学中，笔者力求让学生学一句用一句，做到学用统一。师生间的简单问答，既说明了学生对某些功能意念项目已熟练掌握、运用自如，又体现了师生间融洽的关系，为教与学双边活动的展开打下了基础，学生在运用所学知识过程中，难免会出错、闹笑话，但只要教师不断鼓励及时订正，学生就会不断进步。同时教师在完成某节课教学任务后，布置的作业应该做到少而精。
4、培养学生良好的学习习惯
“习惯是人生的主宰”。良好的英语学习习惯是可以强化训练出来的。
（1）加强诵读习惯养成。诵读是学好英语的重要方法，要求学生每天必读英语，每天必背英语单词，老师不定期抽查学生的背诵情况，组织背诵大赛、单词接龙等比赛，激发学生诵读兴趣，逐步养成好的诵读习惯。（2）加强听说训练，培养学生听说能力。（3）平时多进行情景对话、听力训练、才艺表演、英语背诵来强化“听”“说”能力，养成在日常生活中经常说英语的良好习惯。（4）坚持英语阅读和写作的训练。鼓励学生多阅读适合的英语刊物，并背誦一些文章，同时要求学生每周写一篇英语作文，鼓励学生用英语写日记，若坚持下去学生的写作水平会有很大提高。良好的学习习惯是经过长期不懈的努力养成的，学习固然重要，但必要的课外活动应积极参加，教师一定充分注意这一点，使学生能合理地安排时间、劳逸结合、积极参加体育锻炼，养成良好的学习习惯，这样学习效率也就有了保证。
三、结束语
总的来说，新课改的实施，为高中英语教学带来了全新的挑战，同时对于学生英语学习效率也提出了更高的要求。作为高中英语教师，必须要认清这一教学形式，从根本出发，站在学生的立场上去考虑，制定规划科学的教学措施，确保学生自主学习意识的养成，并最终实现提升英语学习效率的目标。
参考文献：
[1] 吴曼蕾. 新课改背景下的中学英语课堂互动探究[J]. 疯狂英语（教师版），2009，05：54-57.
[2] 朱立先. 新课改英语合作学习策略研究[J]. 现代教育科学，2008，02：50-52.
[3] 王金梅，姜琮玮. 高中新课改英语教学的反思[J]. 学生之友（初中版）（下），2010，03：58-60.