【摘 要】
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中学地理教育阶段的学生接触到的区域尺度可分为大、中、小三个等级,课标和教材所述的区域可分为全球、大洲、大区、国家和国家分区等层次。本人通过对地理课程标准和义务教
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中学地理教育阶段的学生接触到的区域尺度可分为大、中、小三个等级,课标和教材所述的区域可分为全球、大洲、大区、国家和国家分区等层次。本人通过对地理课程标准和义务教育阶段地理教材的比较分析,发现教材中相同尺度或等级区域的特征表述结构基本相同,但是表述用语和维度等存在一定的差异：一是区域尺度越大,特征的表述维度越趋于宏观;尺度越小,表述维度越趋于微观细节化;二是区域尺度越大,越反映特征的一般性。
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