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在越来越沉重的课业负担下，高中生的写作越来越成为一件困难的事，于是，出现了一种理科思维——用公式套作作文，也出现了“高考作文技巧”、“开篇五要诀”、“考试作文速成模式”等公式，其结果是学生掌握了模式与套路，却文章干巴，心灵苍白，文与心背离。这样，学生不仅没有真正地学会写作，反而会排斥和鄙视它。
那么怎样才算好文章呢？叶圣陶先生认为好文章要具备两点：“诚实”与“精密”。“诚实”就是“有什么说什么”，或者是“内面怎样想怎样感，笔下便怎樣写。这个解释虽浅显，对于写作者却有一种深切的要求，就是文字须与写作者的思想、性情、环境等一致”，所谓“修辞立诚”。“精密”是“文字里要有写作者深至地发出见的、亲切地感受到的意思情感。而写出时又能不漏失它们的本真”。“诚实”、“精密”的好文章源于充实的生活。只有让学生关注自己的心灵，通过提高自己的生命质量和精神生活质量，才可能从根本上提高写作水平。
一、文章是心灵的反映，用文字记载青春年华是学生写作的第一要义。
就如一位作家所说，青少年时期在人的精神成长的过程中至关重要，当一个人被青春的魔杖点中，似乎就在一瞬间，他的眼前仿佛“打开了一个五彩缤纷的世界，一片隐藏着无穷宝藏的新大地”。青少年看世界的眼光是天然的理想化的，异性的面孔，两小无猜的友情，老师的一句赞扬，偶尔听到的一首歌，读到的一段文字、一首诗、一本书，都会使他们对世界充满美好的期望。青少年更看重爱情、友情、荣誉、志向等，而这一切也许会带来欢乐和苦恼，带来各种心情感受，但这才是一个人真正拥有的东西。青春会随着时间的流逝而失去，但是每人每个阶段每天的活生生的经历，却是宝贵的财富。通过写作，我们把易逝的生活变成长存的文字，以某种方式继续拥有它们。
的确，写作可以留住似水的青春年华，留住欢乐的瞬间，留住记忆中珍贵的人和事，留住大自然不动声色又惊心动魄的美，总之，写作可以捕捉转瞬即逝的青春的眼中美好的一切。其实，学生只要在平时的学习生活中用心品味感受一切，并自觉地及时地用文字记录表达，那么到处都是触发点，人人都能写出好文章。
二、写作可以用文字超越挫折与苦难。
中学生的生活不全是美好顺畅的，会遇到很多让人苦恼的问题，如升学的压力，家长老师的期望与信任带来的压力，对未来的迷茫，竞争中的挫败感，付出与收获的失衡，踌躇满志与怀疑自我的困惑，无法控制自我时的懊恼，青春期没由来的苦闷，对人生的思考，对死亡的思考，对社会上的不公的思考……这些问题很多都是模糊的，有的人不加注意，糊里糊涂就过去了，有的人用文字呈现出来，自我分析、深究，于是它成为青少年浅薄与深刻、平庸与卓越的分水岭。
人生中的很多问题，往往不是单靠别人的开导就可以解决的，也不是仅向别人倾诉就可以排遣的，往往需要自己的观察、思索和领悟，自己和自己谈心，实现自我教育。这是与自己的精神生活合一的真实的写作。
总之，要让学生珍爱自己的写作，写自己真正想写的东西，表达自己独特的感受，这是写作的最质朴也是最高深的境界。
三、锤炼文字，用最好的方式表达心灵。
内容是依赖于表达的，要留住真正好的思想就要找到真正准确的表达，如果马马虎虎随便写写，那么好的思想就会大打折扣，被不好的语言形式辱没。
叶圣陶认为：“文字根据语言，并不是直录语言。语言或不免拖沓、脱节、似是而非，这些毛病在文字中必须除掉。”“多数人说话总是噜噜苏苏、支离破碎、临到没有办法就随便找一个词拉一个句式来应急。”所以要“对合理不合理等问题考查个究竟。待到心知其故，自会检出哪些语言是不合理、不合式、没有效的，剔除它们，不容它们损坏语言的完美”。
追求文字表达准确与美的同时，还要简洁。法国作家列那尔说得好：风格就是仅仅使用必不可少的词，绝对不写长句子，最好只用主语、动词和谓语。要惜墨如金，养成文字上的洁癖，即看见一个多余的字就觉得难受。
质朴是写作上的大家风度，表现为心态上的平淡，内容上的真实，文字上的朴素。浮夸是小家子气，表现为心态上的卖弄，内容上的虚假，文字上的雕琢。内容上的真实是风格质朴的前提，真情实感是抒情的真实，真知灼见是议论的真实，真切观察是叙述的真实。真正的大师，是用日常词汇表达独特的东西，通篇寻常句子，读来偏是与众不同，形成风格，它既不露痕迹又无处不在。学生在日常写作中要力求准确，自觉追求纯美，对简洁质朴的表达要有足够的自信，不要为流行的繁复绚丽和网络上的恶搞迷惑视听，要对什么是真正的好的文字有明确的认识。
四、读书做笔记，充实自己的心灵。
读书一定要有高品位，因为读书对写作有直接的影响，读书的档次大体上决定了写作的档次。平时读什么样的书，就会形成一种精神趣味和格调，写作时就会不由自主地跟着走。
中学生读名著的方法正如五柳先生所说：“好读书不求甚解”，关注于读得懂的内容上，不受阻于读不懂的地方，从整体上从领悟处去获得享受，在享受中受到熏陶和教益，而刻意求解的读法往往会破坏享受。除了整体把握以外，对于一些文质兼美的名篇还要诵读。仅仅探究，只是知识方面的事情，诵读却可以养成习惯，使语言不期然而然近于完美。
同时要做好读书笔记，对最精辟之处作摘抄，并随时写下自己的心得体会。作家周国平有这方面的体会，他认为：“读书时浮现的感想、联想、随想，哪怕它们似乎与我们正在读的书完全无关，越是这样，它们也许对你就越有价值，这是一个人沉睡着的宝藏被唤醒了。”
我们要把生活与作文结合起来，多多练习，写自己想写的题目，久而久之，将会觉得作文是生活的一部分，是一种发展，是一种享受，而无所谓练习，这就与文章产生的自然程序完全一致了。
什么样的人写出什么样的文字，平时的写作训练提高的是人整体的精神生活质量与写作水平，人的精神生活质量提高了，写作水平才可能获得提高，才可能文心合一，才可能以心灵写诗。
那么怎样才算好文章呢？叶圣陶先生认为好文章要具备两点：“诚实”与“精密”。“诚实”就是“有什么说什么”，或者是“内面怎样想怎样感，笔下便怎樣写。这个解释虽浅显，对于写作者却有一种深切的要求，就是文字须与写作者的思想、性情、环境等一致”，所谓“修辞立诚”。“精密”是“文字里要有写作者深至地发出见的、亲切地感受到的意思情感。而写出时又能不漏失它们的本真”。“诚实”、“精密”的好文章源于充实的生活。只有让学生关注自己的心灵，通过提高自己的生命质量和精神生活质量，才可能从根本上提高写作水平。
一、文章是心灵的反映，用文字记载青春年华是学生写作的第一要义。
就如一位作家所说，青少年时期在人的精神成长的过程中至关重要，当一个人被青春的魔杖点中，似乎就在一瞬间，他的眼前仿佛“打开了一个五彩缤纷的世界，一片隐藏着无穷宝藏的新大地”。青少年看世界的眼光是天然的理想化的，异性的面孔，两小无猜的友情，老师的一句赞扬，偶尔听到的一首歌，读到的一段文字、一首诗、一本书，都会使他们对世界充满美好的期望。青少年更看重爱情、友情、荣誉、志向等，而这一切也许会带来欢乐和苦恼，带来各种心情感受，但这才是一个人真正拥有的东西。青春会随着时间的流逝而失去，但是每人每个阶段每天的活生生的经历，却是宝贵的财富。通过写作，我们把易逝的生活变成长存的文字，以某种方式继续拥有它们。
的确，写作可以留住似水的青春年华，留住欢乐的瞬间，留住记忆中珍贵的人和事，留住大自然不动声色又惊心动魄的美，总之，写作可以捕捉转瞬即逝的青春的眼中美好的一切。其实，学生只要在平时的学习生活中用心品味感受一切，并自觉地及时地用文字记录表达，那么到处都是触发点，人人都能写出好文章。
二、写作可以用文字超越挫折与苦难。
中学生的生活不全是美好顺畅的，会遇到很多让人苦恼的问题，如升学的压力，家长老师的期望与信任带来的压力，对未来的迷茫，竞争中的挫败感，付出与收获的失衡，踌躇满志与怀疑自我的困惑，无法控制自我时的懊恼，青春期没由来的苦闷，对人生的思考，对死亡的思考，对社会上的不公的思考……这些问题很多都是模糊的，有的人不加注意，糊里糊涂就过去了，有的人用文字呈现出来，自我分析、深究，于是它成为青少年浅薄与深刻、平庸与卓越的分水岭。
人生中的很多问题，往往不是单靠别人的开导就可以解决的，也不是仅向别人倾诉就可以排遣的，往往需要自己的观察、思索和领悟，自己和自己谈心，实现自我教育。这是与自己的精神生活合一的真实的写作。
总之，要让学生珍爱自己的写作，写自己真正想写的东西，表达自己独特的感受，这是写作的最质朴也是最高深的境界。
三、锤炼文字，用最好的方式表达心灵。
内容是依赖于表达的，要留住真正好的思想就要找到真正准确的表达，如果马马虎虎随便写写，那么好的思想就会大打折扣，被不好的语言形式辱没。
叶圣陶认为：“文字根据语言，并不是直录语言。语言或不免拖沓、脱节、似是而非，这些毛病在文字中必须除掉。”“多数人说话总是噜噜苏苏、支离破碎、临到没有办法就随便找一个词拉一个句式来应急。”所以要“对合理不合理等问题考查个究竟。待到心知其故，自会检出哪些语言是不合理、不合式、没有效的，剔除它们，不容它们损坏语言的完美”。
追求文字表达准确与美的同时，还要简洁。法国作家列那尔说得好：风格就是仅仅使用必不可少的词，绝对不写长句子，最好只用主语、动词和谓语。要惜墨如金，养成文字上的洁癖，即看见一个多余的字就觉得难受。
质朴是写作上的大家风度，表现为心态上的平淡，内容上的真实，文字上的朴素。浮夸是小家子气，表现为心态上的卖弄，内容上的虚假，文字上的雕琢。内容上的真实是风格质朴的前提，真情实感是抒情的真实，真知灼见是议论的真实，真切观察是叙述的真实。真正的大师，是用日常词汇表达独特的东西，通篇寻常句子，读来偏是与众不同，形成风格，它既不露痕迹又无处不在。学生在日常写作中要力求准确，自觉追求纯美，对简洁质朴的表达要有足够的自信，不要为流行的繁复绚丽和网络上的恶搞迷惑视听，要对什么是真正的好的文字有明确的认识。
四、读书做笔记，充实自己的心灵。
读书一定要有高品位，因为读书对写作有直接的影响，读书的档次大体上决定了写作的档次。平时读什么样的书，就会形成一种精神趣味和格调，写作时就会不由自主地跟着走。
中学生读名著的方法正如五柳先生所说：“好读书不求甚解”，关注于读得懂的内容上，不受阻于读不懂的地方，从整体上从领悟处去获得享受，在享受中受到熏陶和教益，而刻意求解的读法往往会破坏享受。除了整体把握以外，对于一些文质兼美的名篇还要诵读。仅仅探究，只是知识方面的事情，诵读却可以养成习惯，使语言不期然而然近于完美。
同时要做好读书笔记，对最精辟之处作摘抄，并随时写下自己的心得体会。作家周国平有这方面的体会，他认为：“读书时浮现的感想、联想、随想，哪怕它们似乎与我们正在读的书完全无关，越是这样，它们也许对你就越有价值，这是一个人沉睡着的宝藏被唤醒了。”
我们要把生活与作文结合起来，多多练习，写自己想写的题目，久而久之，将会觉得作文是生活的一部分，是一种发展，是一种享受，而无所谓练习，这就与文章产生的自然程序完全一致了。
什么样的人写出什么样的文字，平时的写作训练提高的是人整体的精神生活质量与写作水平，人的精神生活质量提高了，写作水平才可能获得提高，才可能文心合一，才可能以心灵写诗。