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摘要：在当前不断深入改革高中教育体制下，就物理教育发展来看，传统教学模式已经对其实际需要无法满足的特征日益突出，对进一步发展高中物理教育事业发挥着一定的制约作用，通过广大教师在实践中不断探索与实践，逐渐形成导学案教学模式，教师们对其给予青睐，它产生与应用的广泛性能够促进教学效果与学生学习热情的增强，并具有逐步提升高中物理教师综合素质功能。本文重点就是研究在高中物理教学中应用“导学案”教学模式的状况，进而把建议提出。
关键词：“导学案”模式；高中物理；优势；应用
中图分类号：G633.7
新课改要求高中物理教师把学生创新思维与自主学习能力的培养和锻炼作为教学活动设计和组织的重点。在新课程理念指导下，在实践中不断产生很多新的教学模式，它们具有新颖性与科学性。而产生与应用导学案教学模式就是最为典型的范例，广大教师对其迅速接受与认可。以导学案的利用为手段，促进教学活动的开展，能够增强学习探究内容的新颖性与丰富性，从而使学生对物理知识的获取和探究积极主动提升，并能够增强学生的吸引力， 成为学生物理成绩提高的推动力，也是全面使学生自主学习能力提升的促进力。
一、导学案应用与高中物理教学的优势
1、有助于顺利进行课前预习
高中物理课程课前预习具有积极的促进学生学习成绩提高，并提升课堂教学效果的功效。在授课前教师可与导学案结合对学生课前预习进行指导，有利于使学生对学习目标的把握更加准确，掌握自身存在的疑问，标记出质疑的地方，这种预习形式能够帮助学生在授课前，对教学流程清楚的掌握，对学习目标进行明确，在授课过程中，增强学生好奇心，激发学生对学习内容的兴趣，这样学生带着自己的疑问学习和、听讲，目的性更强，这样教学效果就会事半功倍。
2、有助于提升课堂讨论效果
在实际授课中，如果学生一定程度的已经掌握了所学知识，教师可以导学案提出的问题为针对对象，让学生谈论，并给予指导，并把下一步猜想在讨论过程中提出，通过大家探究使其层次向更深发展. 此外，这种方式有助于增强每位学生的吸引力，積极的参与到思考中来，通过谈论每位学生都能够把相应的知识获得，进而达到不断优化课堂讨论效果的功效。
二、导学案应用于高中物理教学的措施
1、完善导学案教学环节
在通常情况下，制定导学案的教学流程是基于与客观物理教学规律结合实现的，因而其可行性与科学性较高。教学方案的编写和自主学习，以及课堂提问和讲解，还有归纳总结 为具体教学过程主要环节，较广泛的应用在物理教学中。所以，物理教师在不断完善导学案过程中应贯穿以上环节，并注重以实际教学要求为导向，与学生认识需求结合展开。比如： 在以导学案教学模式的运用为受到，对“匀速直线运动”相关知识进行讲解时，首先，教师要对教学方案进行编制，注重一定要具备科学性与合理性，并注重与小车实验教学内容结合，把合理的教学流程制定出来，而导入课程和提出与解决问题等内容应涵盖其中； 其次，教师对学生与导学案内容结合，开展自主学习活动应给予指导，从而让学生把小车实验的原理等进行自主探究和总结；第三，带领学生开展相关实验，与学生一起共同分析与探究其间遇到的问题。这样有利于使学生的主观能动性得到全面激发；第四，教师应着重讲解学生在实验中提出的疑问，帮助学生深入理解，并加深印象；最后，教师带领学生详细的回顾与总结“匀速直线运动”小车实验，这样有利于不断完善所讲解的相应的理论知识，引导学生更加深入理解匀速直线运动。
2、全面激发学生主观能动性
在高中物理教学中，学生处于主体地位，教师对其应给予充分尊重，并需要以科学有效策略为手段把学生的主观能动性激发出来，而教师在其中承担着组织与指导知识教学活动任务，这是新课改注重强调的内容。如果在实践教学活动中运用导学案，教师在课堂教学活动中引导学生积极参与的教学手段就应该实现多样化，达到把学生学习兴趣和参与性不断提升的目的。因此，物理教师在实际授课中，应注重以学生不同阶段个性特点为出发点，并结合学生的认知需求，适当的调整教学内容与方案，促进师生互动交流不断增强，同时注重与学生授课中实际表现结合，提升评价与指导的针对性，这样有利于激发学生学习物理兴趣，增强学生自信心.比如：教师在对“动能和动能定理”相关知识进行讲解时，教师以相应教学内容为出发点，注重与学生认知水平结合基础上，在课堂探究问题上就可这样设计：0. 2 kg 质量小球，已每秒 8 米的速度向右侧沿着水平方向运动，在与障碍物触碰到后，以同样速度向左侧沿着水平方向运动，请同学们把小球在受到碰撞前后是否发生了动量变化计算出来，若发生变化，要把其变化量计算出来。学生计算讨论过后，教师就可以多媒体等形式为手段，详细的讲解给学生，这样有利于学生加深理解。
3、加强巩固与复习
学生物理思维的良好状态的培养需要一定的时间，学生良好的学习习惯的养成需要一定的时间， 学生物理成绩的提高需要一定的时间，学生綜合学习能力的提升需要一定的时间。 而高中物理较为抽象， 教师在注重对学生课堂认真听讲与思考监督下， 督促学生课后巩固复习也不容忽视，旨在为学生加深理解而积极的努力。因此，以导学案教学模式为手段实现对教学活动的设计与组织时， 注重在学生物理思维培养，自主学习能力锻炼方面增强针对性，而且教学方案的设计也要主要针对性， 而且教师在结束课程后，应注重把巩固与复习的科学性与有效性提到日程上，旨在不断提升学生物理素养，提高学生的综合学习能力。
结论：与其他学科相比，抽象与复杂为高中物理教学内容特征，学生对其学习与掌握不是很容易， 如果教师依然沿用灌输式传统教学模式教授学生，教学成果与理想状态就会具有很大的差距，而且时间长了学生就会厌烦学习物理课程。而导学案教学模式的应用，能够在独立思考和探究方面为学生创造一定的空间，这样学生在对所学知识消化上时间就较为充足，而且导学案的应用有利于使学生学习难度与压力降低， 教学效果不断增强和学生提升物理素养，以及提高综合学习能力同时兼顾，真是一举多得的有效举动，这是其真正得到青睐与认可的真正原因所在。
参考文献：
[1] 梁汉杰. 概念图在高中物理教学中的应用[J]. 亚太教育. 2016（10）
[2] 王彦方. “微课”在高中物理教学中的应用[J]. 西部素质教育. 2016（06）
[3] 袁亮. 高中物理教学的基本理念与教学创新[J]. 中国校外教育. 2016（09）
关键词：“导学案”模式；高中物理；优势；应用
中图分类号：G633.7
新课改要求高中物理教师把学生创新思维与自主学习能力的培养和锻炼作为教学活动设计和组织的重点。在新课程理念指导下，在实践中不断产生很多新的教学模式，它们具有新颖性与科学性。而产生与应用导学案教学模式就是最为典型的范例，广大教师对其迅速接受与认可。以导学案的利用为手段，促进教学活动的开展，能够增强学习探究内容的新颖性与丰富性，从而使学生对物理知识的获取和探究积极主动提升，并能够增强学生的吸引力， 成为学生物理成绩提高的推动力，也是全面使学生自主学习能力提升的促进力。
一、导学案应用与高中物理教学的优势
1、有助于顺利进行课前预习
高中物理课程课前预习具有积极的促进学生学习成绩提高，并提升课堂教学效果的功效。在授课前教师可与导学案结合对学生课前预习进行指导，有利于使学生对学习目标的把握更加准确，掌握自身存在的疑问，标记出质疑的地方，这种预习形式能够帮助学生在授课前，对教学流程清楚的掌握，对学习目标进行明确，在授课过程中，增强学生好奇心，激发学生对学习内容的兴趣，这样学生带着自己的疑问学习和、听讲，目的性更强，这样教学效果就会事半功倍。
2、有助于提升课堂讨论效果
在实际授课中，如果学生一定程度的已经掌握了所学知识，教师可以导学案提出的问题为针对对象，让学生谈论，并给予指导，并把下一步猜想在讨论过程中提出，通过大家探究使其层次向更深发展. 此外，这种方式有助于增强每位学生的吸引力，積极的参与到思考中来，通过谈论每位学生都能够把相应的知识获得，进而达到不断优化课堂讨论效果的功效。
二、导学案应用于高中物理教学的措施
1、完善导学案教学环节
在通常情况下，制定导学案的教学流程是基于与客观物理教学规律结合实现的，因而其可行性与科学性较高。教学方案的编写和自主学习，以及课堂提问和讲解，还有归纳总结 为具体教学过程主要环节，较广泛的应用在物理教学中。所以，物理教师在不断完善导学案过程中应贯穿以上环节，并注重以实际教学要求为导向，与学生认识需求结合展开。比如： 在以导学案教学模式的运用为受到，对“匀速直线运动”相关知识进行讲解时，首先，教师要对教学方案进行编制，注重一定要具备科学性与合理性，并注重与小车实验教学内容结合，把合理的教学流程制定出来，而导入课程和提出与解决问题等内容应涵盖其中； 其次，教师对学生与导学案内容结合，开展自主学习活动应给予指导，从而让学生把小车实验的原理等进行自主探究和总结；第三，带领学生开展相关实验，与学生一起共同分析与探究其间遇到的问题。这样有利于使学生的主观能动性得到全面激发；第四，教师应着重讲解学生在实验中提出的疑问，帮助学生深入理解，并加深印象；最后，教师带领学生详细的回顾与总结“匀速直线运动”小车实验，这样有利于不断完善所讲解的相应的理论知识，引导学生更加深入理解匀速直线运动。
2、全面激发学生主观能动性
在高中物理教学中，学生处于主体地位，教师对其应给予充分尊重，并需要以科学有效策略为手段把学生的主观能动性激发出来，而教师在其中承担着组织与指导知识教学活动任务，这是新课改注重强调的内容。如果在实践教学活动中运用导学案，教师在课堂教学活动中引导学生积极参与的教学手段就应该实现多样化，达到把学生学习兴趣和参与性不断提升的目的。因此，物理教师在实际授课中，应注重以学生不同阶段个性特点为出发点，并结合学生的认知需求，适当的调整教学内容与方案，促进师生互动交流不断增强，同时注重与学生授课中实际表现结合，提升评价与指导的针对性，这样有利于激发学生学习物理兴趣，增强学生自信心.比如：教师在对“动能和动能定理”相关知识进行讲解时，教师以相应教学内容为出发点，注重与学生认知水平结合基础上，在课堂探究问题上就可这样设计：0. 2 kg 质量小球，已每秒 8 米的速度向右侧沿着水平方向运动，在与障碍物触碰到后，以同样速度向左侧沿着水平方向运动，请同学们把小球在受到碰撞前后是否发生了动量变化计算出来，若发生变化，要把其变化量计算出来。学生计算讨论过后，教师就可以多媒体等形式为手段，详细的讲解给学生，这样有利于学生加深理解。
3、加强巩固与复习
学生物理思维的良好状态的培养需要一定的时间，学生良好的学习习惯的养成需要一定的时间， 学生物理成绩的提高需要一定的时间，学生綜合学习能力的提升需要一定的时间。 而高中物理较为抽象， 教师在注重对学生课堂认真听讲与思考监督下， 督促学生课后巩固复习也不容忽视，旨在为学生加深理解而积极的努力。因此，以导学案教学模式为手段实现对教学活动的设计与组织时， 注重在学生物理思维培养，自主学习能力锻炼方面增强针对性，而且教学方案的设计也要主要针对性， 而且教师在结束课程后，应注重把巩固与复习的科学性与有效性提到日程上，旨在不断提升学生物理素养，提高学生的综合学习能力。
结论：与其他学科相比，抽象与复杂为高中物理教学内容特征，学生对其学习与掌握不是很容易， 如果教师依然沿用灌输式传统教学模式教授学生，教学成果与理想状态就会具有很大的差距，而且时间长了学生就会厌烦学习物理课程。而导学案教学模式的应用，能够在独立思考和探究方面为学生创造一定的空间，这样学生在对所学知识消化上时间就较为充足，而且导学案的应用有利于使学生学习难度与压力降低， 教学效果不断增强和学生提升物理素养，以及提高综合学习能力同时兼顾，真是一举多得的有效举动，这是其真正得到青睐与认可的真正原因所在。
参考文献：
[1] 梁汉杰. 概念图在高中物理教学中的应用[J]. 亚太教育. 2016（10）
[2] 王彦方. “微课”在高中物理教学中的应用[J]. 西部素质教育. 2016（06）
[3] 袁亮. 高中物理教学的基本理念与教学创新[J]. 中国校外教育. 2016（09）