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【摘要】不少学生认为政治课非常枯燥、乏味和抽象，且远离生活实际，学了没有什么用途。学生的这种想法导致了他们不喜欢上政治课，即使上也是敷衍了事，不积极配合教师的授课。而有的教师照本宣科，采用“满堂灌”“填鸭式”教学方法，使得沉闷的课堂更加沉闷，也导致学生的厌学情绪更加严重，使教学进入了恶性循环的状态。
【关键词】高中政治 学生 兴趣
1高中政治教学中激发学生兴趣的必要性
首先，高中生还处在青少年阶段，身心还未完全成熟，具有善疑、形象思维能力较强、注意力不持久等特点。同时，在这一阶段，高中生虽能掌握一些基本的抽象概念，但是高中思想政治课具有一定的理论性，政治概念都较为抽象，在掌握复杂的政治抽象概念时，学生仍需要具体形象和案例讲解的支持，以便能正确理解和领会政治术语和相关概念。因此，在高中政治教学中教师应将政治授课的理论性与趣味性相结合，只有这样，才能激发学生学习政治理论知识的兴趣，自觉地理解和掌握高中政治思想课程理论知识。
其次，在高中思想政治课教学中激发学生学习的兴趣，是教师积极开展教学教育工作，努力提高教学实效的要求，因此，高中政治教师必须以高度的责任感去积极开展教学教育工作，采取各种措施努力激发学生的学习兴趣，在教学过程中将政治理论性与趣味性有机结合，广泛运用，积极引导学生努力学习政治理论知识，并最终使得学生理解和掌握高中政治理论课程的各种知识，这在很大程度上对高中生树立正确的世界观，人生观和价值观有着重要的作用。当前，知识经济日益发展，新课程标准液在不断完善，高中思想政治课应该跟上时代发展和新课程标准的需要，教师应积极改进教学方法和教学形式，以便能积极引导学生，激发其学习的兴趣，努力提高高中思想政治课程的教学效果。
2激发学生学习兴趣的对策建议
2.1重视课堂导入
政治课既是一门文化课，又有德育的功能，而要完成这两个任务，必须把课本上的道理与德育的道理结合起来。但是，政治课又有一个特点，道理比较抽象，再加上学生对社会了解较少，因此，有一些知识对于他们来说比较难学。在教学中如何做到深入浅出，使学生能较好地学好知识，明白道理，达到通俗易懂的效果，课堂导入就尤为重要。课堂导入的方式有很多种，我觉得这几种很好：一是运用故事导入。例如在《纸币的产生和发展》一框的教学时，给学生讲了一个古代人们用金银买商品的故事，使同学们产生了对纸币的兴趣。二是运用音乐导入。特别是下午上课的时候，学生状态普遍不好。那么，放几首名曲，对学生状态的调整有很好的效果。三是运用热点导入。世界变化很大很快，每天都在发生着这样那样的事情。有时我们就可以运用新近发生的事情來导入新课，从而激发学生的探究欲望。运用热点导入，感染力强，会收到先声夺人的效果。例如在《财政的作用》一框的教学时，可以列举最近这几年国家修建的重大工程项目的建设，激发学生的兴趣，同时让学生思考：这些工程能够完成，是谁在起作用？使学生产生了对财政作用的兴趣。当然，除了几种导入之外，还有游戏导入、表演导入等等，这些导入效果都很好，避免了政治课一开始就枯燥的感觉。
2.2发挥学生课堂教学的主体地位
新课标、新课改的目的就是要培养学生创造性的思维能力、操作能力和丰富的想象力等，从而不断提高学生的创新意识和创新能力。高中政治素质教育要求教师在教学中要充分发挥学生的主体作用，确立以学生为主体的教学思想，这样才可以激发学生的学习兴趣，提高教学的效果。所以在政治教学中，要求教师要转变教学理念，采用形式多样的教学方法，创设生动活泼的课堂环境和愉快合作的学习环境，充分发挥学生的主体作用，激发学生那种强烈的探索欲望，使学生处于一种积极的思维状态，这样才能有利于学生主体意识的确立。在政治教学的内容方面，我们可以将课本内容和社会现实相结合，将学生感兴趣的社会话题引入到教学中，并通过故事会、黑板报、演讲会和社会调查等形式，让学生运用课本知识去分析、理解、体会，这样既可以增强学生的参与能力，又可以使学生感受到政治教学的乐趣，从而激发学生对思想政治课的学习兴趣和积极性。
2.3开展课堂讨论，激发学生兴趣
课堂讨论是指学生在教师的指导下，对某一问题或某一重点展开讨论。这种讨论既可以是教师设计好的，又可以是学生提出的，还可以是课堂上生成的。教师在设计讨论题目时，应尽量贴近学生生活，让学生感到熟悉和亲切，使学生有话可说，能调动起学生的积极性和主动性。教师应鼓励学生多提出讨论的题目，让他们根据自己困惑的地方展开讨论，这样能使学生对知识的理解更加透彻，也让学生体验到了解决问题的成功感，使学生更加积极地投身到知识的学习中来。例如，在讲“纸币和通货膨胀”时，我让学生讨论“物价越低越好，对不对”这个问题。学生根据自己的理解分成正反两方，然后各自找理由和对方争论，课堂气氛异常激烈。通过让学生讨论生活中的问题，不仅激发了学生的学习兴趣，也使得学生更加深入地思考生活中的现象和全面地看待问题。
2.4设计多样作业，激发学生兴趣
新的课程理念要求学生不仅要学会知识，还要会用知识解决实际问题。因此，教师必须改变以前让学生记、背、做题的作业方式，使作业形式多样化，真正实现学生会用知识。教师可以让学生写调查报告，如调查某一样蔬菜两个月之内的价格变化情况，并分析变化原因，总结反映出的问题；可以让学生根据自己感兴趣的事件写小论文，探讨里面所包含的政治内容。如在世界气候大会上，各国对节能减排目标和任务有不同反应的原因是什么。此外，教师还可以让学生相互出题复习学过的内容，这不仅能使学生积极复习了学习的知识，而且使学生注意到自己遗漏的地方，学习效率得到明显提升。
总之，高中政治教学工作是一项充兼具理论性和趣味性的学科，同时对于树立学生正确的世界观、人生观和价值观，提升良好的政治素养有着非常重要的作用。因此，在日常的高中政治教学过程中，教师应积极应对教学过程中各方面因素的负面影响，教师应采取有效的措施，转变教学方式方法，充分调动学生学习的兴趣和主动性，同时，课前要认真钻研教材，学习相关优秀的教学经验，努力学习教育学和心理学的有关知识，在教学过程中注意教学方法，选择灵活多样、切合实际的课堂教学手段，与学生积极互动沟通，从而更好地激发学生的学习兴趣，提高思想政治教育教学的目的。
【参考文献】
[1]王志强.高中生思想政治课学习兴趣问题研究[D].北京：首都师范大学，2010.
[2]教育部基础教育司.走进新课程—与课程实施者对话[M].北京：北京师范大学出版社，2009.
【关键词】高中政治 学生 兴趣
1高中政治教学中激发学生兴趣的必要性
首先，高中生还处在青少年阶段，身心还未完全成熟，具有善疑、形象思维能力较强、注意力不持久等特点。同时，在这一阶段，高中生虽能掌握一些基本的抽象概念，但是高中思想政治课具有一定的理论性，政治概念都较为抽象，在掌握复杂的政治抽象概念时，学生仍需要具体形象和案例讲解的支持，以便能正确理解和领会政治术语和相关概念。因此，在高中政治教学中教师应将政治授课的理论性与趣味性相结合，只有这样，才能激发学生学习政治理论知识的兴趣，自觉地理解和掌握高中政治思想课程理论知识。
其次，在高中思想政治课教学中激发学生学习的兴趣，是教师积极开展教学教育工作，努力提高教学实效的要求，因此，高中政治教师必须以高度的责任感去积极开展教学教育工作，采取各种措施努力激发学生的学习兴趣，在教学过程中将政治理论性与趣味性有机结合，广泛运用，积极引导学生努力学习政治理论知识，并最终使得学生理解和掌握高中政治理论课程的各种知识，这在很大程度上对高中生树立正确的世界观，人生观和价值观有着重要的作用。当前，知识经济日益发展，新课程标准液在不断完善，高中思想政治课应该跟上时代发展和新课程标准的需要，教师应积极改进教学方法和教学形式，以便能积极引导学生，激发其学习的兴趣，努力提高高中思想政治课程的教学效果。
2激发学生学习兴趣的对策建议
2.1重视课堂导入
政治课既是一门文化课，又有德育的功能，而要完成这两个任务，必须把课本上的道理与德育的道理结合起来。但是，政治课又有一个特点，道理比较抽象，再加上学生对社会了解较少，因此，有一些知识对于他们来说比较难学。在教学中如何做到深入浅出，使学生能较好地学好知识，明白道理，达到通俗易懂的效果，课堂导入就尤为重要。课堂导入的方式有很多种，我觉得这几种很好：一是运用故事导入。例如在《纸币的产生和发展》一框的教学时，给学生讲了一个古代人们用金银买商品的故事，使同学们产生了对纸币的兴趣。二是运用音乐导入。特别是下午上课的时候，学生状态普遍不好。那么，放几首名曲，对学生状态的调整有很好的效果。三是运用热点导入。世界变化很大很快，每天都在发生着这样那样的事情。有时我们就可以运用新近发生的事情來导入新课，从而激发学生的探究欲望。运用热点导入，感染力强，会收到先声夺人的效果。例如在《财政的作用》一框的教学时，可以列举最近这几年国家修建的重大工程项目的建设，激发学生的兴趣，同时让学生思考：这些工程能够完成，是谁在起作用？使学生产生了对财政作用的兴趣。当然，除了几种导入之外，还有游戏导入、表演导入等等，这些导入效果都很好，避免了政治课一开始就枯燥的感觉。
2.2发挥学生课堂教学的主体地位
新课标、新课改的目的就是要培养学生创造性的思维能力、操作能力和丰富的想象力等，从而不断提高学生的创新意识和创新能力。高中政治素质教育要求教师在教学中要充分发挥学生的主体作用，确立以学生为主体的教学思想，这样才可以激发学生的学习兴趣，提高教学的效果。所以在政治教学中，要求教师要转变教学理念，采用形式多样的教学方法，创设生动活泼的课堂环境和愉快合作的学习环境，充分发挥学生的主体作用，激发学生那种强烈的探索欲望，使学生处于一种积极的思维状态，这样才能有利于学生主体意识的确立。在政治教学的内容方面，我们可以将课本内容和社会现实相结合，将学生感兴趣的社会话题引入到教学中，并通过故事会、黑板报、演讲会和社会调查等形式，让学生运用课本知识去分析、理解、体会，这样既可以增强学生的参与能力，又可以使学生感受到政治教学的乐趣，从而激发学生对思想政治课的学习兴趣和积极性。
2.3开展课堂讨论，激发学生兴趣
课堂讨论是指学生在教师的指导下，对某一问题或某一重点展开讨论。这种讨论既可以是教师设计好的，又可以是学生提出的，还可以是课堂上生成的。教师在设计讨论题目时，应尽量贴近学生生活，让学生感到熟悉和亲切，使学生有话可说，能调动起学生的积极性和主动性。教师应鼓励学生多提出讨论的题目，让他们根据自己困惑的地方展开讨论，这样能使学生对知识的理解更加透彻，也让学生体验到了解决问题的成功感，使学生更加积极地投身到知识的学习中来。例如，在讲“纸币和通货膨胀”时，我让学生讨论“物价越低越好，对不对”这个问题。学生根据自己的理解分成正反两方，然后各自找理由和对方争论，课堂气氛异常激烈。通过让学生讨论生活中的问题，不仅激发了学生的学习兴趣，也使得学生更加深入地思考生活中的现象和全面地看待问题。
2.4设计多样作业，激发学生兴趣
新的课程理念要求学生不仅要学会知识，还要会用知识解决实际问题。因此，教师必须改变以前让学生记、背、做题的作业方式，使作业形式多样化，真正实现学生会用知识。教师可以让学生写调查报告，如调查某一样蔬菜两个月之内的价格变化情况，并分析变化原因，总结反映出的问题；可以让学生根据自己感兴趣的事件写小论文，探讨里面所包含的政治内容。如在世界气候大会上，各国对节能减排目标和任务有不同反应的原因是什么。此外，教师还可以让学生相互出题复习学过的内容，这不仅能使学生积极复习了学习的知识，而且使学生注意到自己遗漏的地方，学习效率得到明显提升。
总之，高中政治教学工作是一项充兼具理论性和趣味性的学科，同时对于树立学生正确的世界观、人生观和价值观，提升良好的政治素养有着非常重要的作用。因此，在日常的高中政治教学过程中，教师应积极应对教学过程中各方面因素的负面影响，教师应采取有效的措施，转变教学方式方法，充分调动学生学习的兴趣和主动性，同时，课前要认真钻研教材，学习相关优秀的教学经验，努力学习教育学和心理学的有关知识，在教学过程中注意教学方法，选择灵活多样、切合实际的课堂教学手段，与学生积极互动沟通，从而更好地激发学生的学习兴趣，提高思想政治教育教学的目的。
【参考文献】
[1]王志强.高中生思想政治课学习兴趣问题研究[D].北京：首都师范大学，2010.
[2]教育部基础教育司.走进新课程—与课程实施者对话[M].北京：北京师范大学出版社，2009.