一、重视挖掘身边生物现象，培养学生发现问题的能力
　　目前所用的教材是最新的冀教版，在新教材每一节的开始基本上都设置了一个“身边事”，这些“身边事”与学生的生活有着密切联系。例如：“细胞的分裂与生长”是以农民播种，播下的种子慢慢长出绿油油的幼苗，幼苗再慢慢长成麦穗，以此作为“身边事”引出幼苗的生长与细胞的分裂和生长的关系；“线形动物和环节动物”是以学生小时候得的蛔虫病作为“身边事”引出蛔虫的结构和生活特点。教材这样改编体现了生物教学紧密与生活联系的教学理念。
　　虽然这些“身边事”都源于我们的生活，但有时候学生经常会忽略这些习以为常的生物现象。所以教学过程中教师不仅要从身边的生活现象引出生物学知识，还应该进一步挖掘这些生物现象的本质。让学生体会到生物科学的奥妙和趣味，使教学达到意想不到的效果。例如，在学习叶片结构时，可以向学生提出这样的问题：“叶片正面和反面的颜色是否一样深？秋天来临，地上铺满了落叶，这些落叶是多数正面朝上呢，还是多数反面朝上？”当问及这两个问题时，很多学生表示没仔细注意过，但他们的眼神中充满好奇。针对于第一个问题，可以分发一些叶片让学生观察得出结论：叶片正面颜色更深。“为什么会这样呢？”引出叶片结构的学习。学习完后让学生依据所学知识预测第二个问题的答案，再让他们课后去观察验证；通过这样设疑和引导，既激发了学生的学习兴趣，又培养了他们观察和提出问题的能力。同时利用所学知识来解释一些自然现象，实现将生物知识回归生活本身的目的。
　　二、正确使用多媒体，将生活中的生物现象重现课堂之上
　　生物学科是最贴近生活的一门学科，从天上飞的、地下跑的到河里游的，从看得见的动植物到看不见的微生物，从衣食到住行等，无一不是生物学研究的范畴。怎么样才能让学生在生活中学习，在学习中生活，从而可以轻轻松松学好生物呢？多媒体的优越之处在这就体现出来了。科技的进步创建了多媒体教学方式，而多媒体的普及已成为生物与生活之间的一座新“桥梁”。这座“桥梁”正发挥着它独特的优势，它以生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的特点大大激发了学生的学习兴趣，使教师的教学取到了事半功倍的效果。
　　通过多媒体视频，不仅能让学生身临其境感受生物的现象，还可扩大其知识面。因此，正确使用多媒体逐渐成为一名教师应该具备的素养。生物学里有很多知识是比较抽象和枯燥的，若只是利用文字进行解说，很难让学生产生共鸣和兴趣。这时可以利用多媒体把抽象的知识形象化，把学生没有体会过的生活经验通过视频形象展示在他们面前，让他们有身历其境之感。例如，在学习动物的行为时，可以播放有关动物取食、攻击、防御、繁殖等行为的视频片段，让他们走入动物世界，体会这些动物的行为特点。再以物质运输的路线为例，体循环和肺循环是一个非常抽象难理解的知识，而且体循环中又有很多的分支，如血液在经过小肠时，小肠吸收的营养物质进入血液，同时也进行着气体交换。血液中的各成分都发生着变化，当血液经过肾脏时，肾小球有过滤功能，能够将血液中的废物过滤到肾小囊中，这些废物通过肾小囊进入肾小管中，此时还要与它周围的毛细血管中的血液进行物质交换，最终形成尿液排出体外，这些都是一个个连续的动态过程。学生理解起来有一定的难度，内心的疑问越来越多，时间一久就会有畏难而退的想法。因此，对于这节的学习，通过多媒体、Flash动画将这些动态抽象的循环过程展现到大家眼前，帮助学生理解这些内容。通过多媒体将生活的现象重现给学生面前，弥补了那些缺失的生活经验，有效地将生物与生活联系一起。
　　三、展开课后探究活动，让知识得以巩固和延伸
　　新课标规定初中生物要以提高学生生物科学素养为目标。生物科学素养是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。要达到这一目标就不能将生物课仅仅停留在课堂上，还应重视课后对知识的延伸，真正将生物与生活融合一起。首先，可以在课后给学生布置一些创新的探究活动，让学生分组合作共同完成。例如，在学习发酵技术时，学习完酸奶的制作过程后，可以布置学生课后查找资料尝试自己酿葡萄酒。在学习传染病时，可让学生收集有关非洲埃博拉病毒的信息，并将这些信息整理求证后与同学们交流。同时了解艾滋病的传播途径，消除人们对艾滋病患者的恐惧心理和歧视心理，树立珍爱自己、珍爱生命的生活观。此外，也可鼓励他们对自己所关心和感兴趣的社会焦点，如“绿色食品、禽流感的蔓延、赤潮危机、转基因食品的喜与忧”进行调查分析，然后再组织一些小型讲座让他们交流学习。注重课后探究活动的展开可激发学生的创造灵感，培养他们的创造精神，提高他们动手实践能力，从而全面提高学生的生物科学素养。
　　四、引入生物科技成果，让生物教学紧跟时代步伐
　　21世纪是科技的时代，其中生物科技更是日新月异。近些年来，以基因工程、细胞工程、酶工程、发酵工程为代表的现代生物技术发展迅猛，并日益影响和改变着人们的生产和生活方式。所以在教学中，也要注意不断补充和引入最新的生物科技成果。让学生了解社会的发展状况，了解科技的发展状况，这也是将生物与生活紧密相连的一大举措。例如，在学习细胞核功能时，引入克隆技术介绍多莉的诞生过程。多莉的诞生过程也进一步让学生明白细胞是生命活动的控制中心。同时也可以补充克隆技术在器官移植上所带来的前景和在克隆人问题上的争论和担忧。此外，在学习生物的遗传与变异时，引入转基因技术介绍抗虫棉、转基因大豆的培育过程；在学习人的染色体组成时，引入人类基因组计划介绍这一计划的深远意义。当然，由于初中学生的知识面有限，因此在介绍这些生物技术时应注意不能太过深奥。将生物科技成果引入到课堂，打开学生的眼界，不僅能让学生深刻感受生物技术的神奇力量，也能增强他们的社会责任感和使命感。◆（作者单位：江西省吉安市吉州区白鹭洲中学）
　　□责任编辑：潘中原