[摘 要]传统教学方式严重抑制学生的发展，提倡进行新式的教学，在课堂上注重激发学生的兴趣，成立学习小组，充分发挥学生的主动权，把握张弛有度的教学节奏，使学生从改变的授课方式中真正学到知识。
　　[关键词]兴趣 主动权 节奏 方式
　　[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）030033
　　在过去，初中语文教学在很大程度上沿袭了传统的教学方式，总是认为语文教学实际上就是提高学生的语文鉴赏能力、阅读能力以及写作能力，重点培养学生的文学素养。然而，在如今素质教育的推进普及中，我们过去的一贯作风，其实存在着许多问题，中学语文教学需要改革，需要探索新的教学思路，从课堂上的教学内容、教学方法以及对学生的考核制度，都应该做出大胆的尝试。
　　在多年的语文教学中，作为一个有了一定教学年龄的教师，我一路走来看着初中语文的步步改变，从以往的应试教育到如今的素质教育，是一个巨大的改革。现在提倡素质教育，让学生在学习中充分发展自己的特色，发挥自己的特长，在学习中找到快乐，爱上学习。初中语文教学需要教师从整体上去把握教材的特点，融入生活实际，将理论与实际联系起来，让学生在学习语文的过程中，感受到语文其实是与我们的生活息息相关的。
　　我们提倡进行新式的教学，改变过去的填鸭式教学，让学生成为课堂的主人，让学生在课堂中发挥学习的主动性，把“要我学”变为“我要学”。 一堂富有艺术性的教学，能充分激发学生的求知欲，引发学生浓厚的学习兴趣，把知识信息有效地输入学生的头脑中，从而达到课堂教学的目的。
　　一、 激发学生的兴趣
　　语文教师要想教学生动起来，就必须在课堂教学中激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。而激发学生的学习兴趣，要根据学生好奇、好胜、喜欢探究新异事物的特点，设计有新意的教学内容，用真情激发学生的兴趣，学生动了“情”，继而便有了“趣”。比如，在赏析宋祁的诗词时，就可以提问学生：“红杏枝头春意闹”一句中“闹”字好在哪里？是否像我们平时玩耍所说的打闹，是否可以和别的字替换，为什么？诸如此类的问题，使学生在不断寻求答案的过程中对所学的语文知识产生浓厚的兴趣，并从中受到极大的启示，从中明白许多为什么和怎么样。通过这种方法组织的课堂教学也把打开知识宝库的钥匙交给了学生。学生通过教师巧妙提问积极思考，学会了在课堂上积极地互动，大大提高了课堂教学质量。
　　二、让学生把握课堂的主动权
　　如果直接让学生发表自己的看法，多半学生会不愿意回答，因为缺乏一种氛围。在怎样让学生积极开口表达自己的看法、见解的问题上，笔者认为，可以将学生分成讨论小组。教师具体提出某个问题，将学生分成几个小组，每个小组进行讨论，然后小组代表回答。要求每次起来回答问题的学生都不一样，每个人都有发表的机会。然而，有些人会说，如果学生就是不愿意开口，你能怎么办呢？因此，笔者觉得，可以在此基础上加入赏罚制度，以赏为主，以罚为辅。对表现积极的小组，予以表扬以及平时成绩的加分；对表现欠佳的小组，予以适当的幽默性的批评与鼓励，鼓励他们积极地参与到课堂中来，主动地学习。营造这样一种富有竞争性的学习氛围是很奏效的，是值得提倡的。
　　三、张弛有度的教学节奏
　　课堂教学要在有限的时间内按时完成所规定的教学任务，在课堂的前20分钟是学生听课注意力和积极性最高的时候，20分钟后，学生容易感到疲倦，容易犯困而没心思听课。因此，教学的节奏既要符合学生的学习心理与接受能力，又要突出教材的重难点，使学生学有所得。“文武之道，一张一弛。”所以，教师课前备课的时候就要充分考虑到这一点。在上课之初，采取一些有效措施将学生的注意力转移到这一节课上来，形成有意注意，在讲授教材重难点时，节奏要放慢，使学生保持有意注意，充分理解和解决问题。而对那些学生一看就懂的简单知识，教师只要略加提示，一言带过，加快教学节奏。当学生保持一段时间的高度紧张的有意注意后，教师可以结合教学内容讲授一些有趣的例子，使学生适当放松。在课堂要结束时，教师要针对教学内容提出明确要求，使学生的注意力又回到了有意注意。张弛有度的教学节奏，使学生思维进入积极、活跃的状态中。只有这样考虑学生的感受，才能让学生配合教师，上好每一节课。
　　我们所说的课程改革并不是完全改变教材的内容，而是在结合教材内容的时候适当改变教学方式，能让学生更好地配合教学，从改变的授课方式中真正学到知识。
　　（责任编辑 陈剑平）