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课程整合是优化学校及学科课程结构、达成德育课程一体化目标、落实立德树人根本任务的深度改革之举,可具体化为融合、转化、重构三种基本的行动思维。以地方课程环境教育融入国家学科课程为代表的融合,以化为始、以合为终。其方略可概括为基于目标,确定落点,合理取材,情境贯通,着力融点,糅合无痕。
立德树人背景下环境教育与学科教学融合的探索
【摘 要】
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课程整合是优化学校及学科课程结构、达成德育课程一体化目标、落实立德树人根本任务的深度改革之举,可具体化为融合、转化、重构三种基本的行动思维。以地方课程环境教育融
【机 构】
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山东省莱州市苗家学校,山东省莱州市朱桥镇中心小学
【出 处】
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现代教育
【发表日期】
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2020年23期
【基金项目】
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山东省教育厅立项的2019年度基础教育教学改革项目“乡村小规模学校微创一体化德育课程开发”(编号3706021)的主体成果,也是齐鲁名校长人选研修课题“乡村小学地方课程的整合式实施研究”的核心成果
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