论文部分内容阅读
【摘要】英语学科作为小学教育中的基础课程之一，随着新课程改革观念的逐渐深入与执行，在小学英语教学中，不少教师都在运用任务型课堂教学方法，但是同时也暴露出不少问题，亟需解决。本文主要针对小学英语任务型课堂教学进行重点分析研究，并且制定一些有效的教学途径，希望对众多同行有所帮助。
【关键词】小学英语 任务型课堂教学 研究
现阶段，在小学英语教学中，不少教师都在运用任务型教学方法，并且取得不错的效果。由于小学生心理不成熟，往往不怕犯错，并且比较喜欢新奇事物，具有较强的好奇心与求知欲，还比较喜欢表现自己，喜欢得到教师的表扬。因此，任务型教学方法十分适合小学英语教学，学生完成学习任务，能够体验到满足与喜悦。
一、小学英语任务型课堂教学的操作原则
在小学英语教学中运用任务型教学法，教师需要布置或引入任务，学生针对任务做准备，然后分析任务、完成任务，教师根据学生的任务完成情况进行点评，并且加以指导。需要遵循以下三个操作原则：首先，多样性原则，指的是任务手段与任务方法要具有多样性，教师采用多种任务方法，让学生在一定情境中学习和掌握英语知识。其次，连贯性原则，小学英语任务型教学不仅需要体现共性，更加需要关心学生的个体发展；不仅要关心任务完成情况，还需要注重任务过程，关心学生的积极性、主动性与创造性。再次，发展性原则，在小学英语任务型课堂教学中，教师需要对学生进行全面分析和了解，根据其原有的基础与现在的表现，预测学生的未来发展，激励其完成学习任务，早日实现学习目标。
二、小学英语任务型课堂教学的有效途径
1.任务前。在小学英语任务型课堂教学中，任务前的准备工作比较重要。由于小学生天真烂漫、活泼好动，在课堂学习中注意力不易集中，有效学习时间较短，容易受到外界的干扰。在英语课开始之前，教师可以通过布置学习任务，迅速的帮助学生提升注意力，使其学习思维迅速集中。小学英语教师可以针对具体的某一学习任务，与本节课的知识重点、难点和疑点展开讨论；或者是学生个人、小组合作形式对某一英语知识点进行讨论或思考，这样不仅可以提升学生的注意力，还能够培养学生敢于开口讲英语的习惯。另外，教师可以合理充分运用多媒体技术，通过音频、图片、短片或视频，给学生展现本节英语课堂中的学习内容与学习任务，从而激发学生参与英语学习任务的热情与兴趣，从而提升小学英语的教学效率。不过教师在做准备工作中，要注意对任务难度的控制，不能过于简单也不能过于困难，要适中，根据小学生的特点来布置。
2.任务中。在小学英语任务型课堂教学中，任务中是其最为关键的环节，也是小学生学习和掌握英语知识的关键，这一环节的实施可以以小学学习合作模式实现。小学英语教师在具体的教学过程中，要根据具体的教学大纲、教材内容来布置教学任务，以教材为依据，不能天马行空的布置任务。例如，在《Where are you from》教学中，教师可以针对这一知识点布置学习任务，根据具体的教材内容，让学生通过两人或多人小组的合作学习模式进行，可以针对“Where are you from”自己创设对话情境，编排对话内容，熟练掌握这一英语知识点。小学生在了解这一学习任务之后，课程气氛就会较为活跃，对自己所编排的对话十分感兴趣，学习兴趣较高。而通过这一学习任务的布置与实施，小学生对这一知识点的学习和掌握将会更加高效、扎实。
3.任务后。任务后主要指的就是任务评价，在小学英语任务型课堂教学中，小学生通过教师的引导与帮助，完成某一具体学习任务之后，教师不能毫不重视的对这一英语知识点一语带过，而是需要对其进行科学合理的客观评价，可以运用鼓励式教育，让学生对自己的表现有一个清晰的认识，了解自己在这一学习任务中的优点与缺点，长处与不足，针对优点要持续发扬，而针对缺点要及时改正和完善。教师不仅需要评价学生的任务完成情况，同时还需要对学生的任务完成过程、态度和技巧等进行综合性评价。对于表现优秀的学生，教师应该给予一定的表扬与赞许，从而提升其对英语知识学习的热情与兴趣；而对于表现一般或较差的学生，教师应该对其进行鼓励，不要气馁，支持学生需要改进和提升的地方，鼓励他们要不断努力学习，以此来提升其学习英语知识的积极性。
三、总结
综上所述，在小学英语教学中科学合理运用任务型课堂教学方法，符合新课程标准的理念与要求，在教学活动中具有重要意义。因此，小学英语教师要重视任务型课堂教学方法的应用，积极优化和改善教学方法，保证任务型课堂教学模式的顺利开展与落实，帮助小学生学习和掌握英语知识，为将来的学习与成长打下坚实的基础。
参考文献：
[1]王海峰.小学英语课堂教学有效性的实践策略[J].科技资讯，2015，04：180.
[2]赵纯.任务型教学法在英语教学应用中存在问题研究[J].海外英语，2014，21：86-87.
[3]顾丽莉.例谈小学英语课堂有效教学活动的探索[J].基础教育研究，2014，18：46 48.
【关键词】小学英语 任务型课堂教学 研究
现阶段，在小学英语教学中，不少教师都在运用任务型教学方法，并且取得不错的效果。由于小学生心理不成熟，往往不怕犯错，并且比较喜欢新奇事物，具有较强的好奇心与求知欲，还比较喜欢表现自己，喜欢得到教师的表扬。因此，任务型教学方法十分适合小学英语教学，学生完成学习任务，能够体验到满足与喜悦。
一、小学英语任务型课堂教学的操作原则
在小学英语教学中运用任务型教学法，教师需要布置或引入任务，学生针对任务做准备，然后分析任务、完成任务，教师根据学生的任务完成情况进行点评，并且加以指导。需要遵循以下三个操作原则：首先，多样性原则，指的是任务手段与任务方法要具有多样性，教师采用多种任务方法，让学生在一定情境中学习和掌握英语知识。其次，连贯性原则，小学英语任务型教学不仅需要体现共性，更加需要关心学生的个体发展；不仅要关心任务完成情况，还需要注重任务过程，关心学生的积极性、主动性与创造性。再次，发展性原则，在小学英语任务型课堂教学中，教师需要对学生进行全面分析和了解，根据其原有的基础与现在的表现，预测学生的未来发展，激励其完成学习任务，早日实现学习目标。
二、小学英语任务型课堂教学的有效途径
1.任务前。在小学英语任务型课堂教学中，任务前的准备工作比较重要。由于小学生天真烂漫、活泼好动，在课堂学习中注意力不易集中，有效学习时间较短，容易受到外界的干扰。在英语课开始之前，教师可以通过布置学习任务，迅速的帮助学生提升注意力，使其学习思维迅速集中。小学英语教师可以针对具体的某一学习任务，与本节课的知识重点、难点和疑点展开讨论；或者是学生个人、小组合作形式对某一英语知识点进行讨论或思考，这样不仅可以提升学生的注意力，还能够培养学生敢于开口讲英语的习惯。另外，教师可以合理充分运用多媒体技术，通过音频、图片、短片或视频，给学生展现本节英语课堂中的学习内容与学习任务，从而激发学生参与英语学习任务的热情与兴趣，从而提升小学英语的教学效率。不过教师在做准备工作中，要注意对任务难度的控制，不能过于简单也不能过于困难，要适中，根据小学生的特点来布置。
2.任务中。在小学英语任务型课堂教学中，任务中是其最为关键的环节，也是小学生学习和掌握英语知识的关键，这一环节的实施可以以小学学习合作模式实现。小学英语教师在具体的教学过程中，要根据具体的教学大纲、教材内容来布置教学任务，以教材为依据，不能天马行空的布置任务。例如，在《Where are you from》教学中，教师可以针对这一知识点布置学习任务，根据具体的教材内容，让学生通过两人或多人小组的合作学习模式进行，可以针对“Where are you from”自己创设对话情境，编排对话内容，熟练掌握这一英语知识点。小学生在了解这一学习任务之后，课程气氛就会较为活跃，对自己所编排的对话十分感兴趣，学习兴趣较高。而通过这一学习任务的布置与实施，小学生对这一知识点的学习和掌握将会更加高效、扎实。
3.任务后。任务后主要指的就是任务评价，在小学英语任务型课堂教学中，小学生通过教师的引导与帮助，完成某一具体学习任务之后，教师不能毫不重视的对这一英语知识点一语带过，而是需要对其进行科学合理的客观评价，可以运用鼓励式教育，让学生对自己的表现有一个清晰的认识，了解自己在这一学习任务中的优点与缺点，长处与不足，针对优点要持续发扬，而针对缺点要及时改正和完善。教师不仅需要评价学生的任务完成情况，同时还需要对学生的任务完成过程、态度和技巧等进行综合性评价。对于表现优秀的学生，教师应该给予一定的表扬与赞许，从而提升其对英语知识学习的热情与兴趣；而对于表现一般或较差的学生，教师应该对其进行鼓励，不要气馁，支持学生需要改进和提升的地方，鼓励他们要不断努力学习，以此来提升其学习英语知识的积极性。
三、总结
综上所述，在小学英语教学中科学合理运用任务型课堂教学方法，符合新课程标准的理念与要求，在教学活动中具有重要意义。因此，小学英语教师要重视任务型课堂教学方法的应用，积极优化和改善教学方法，保证任务型课堂教学模式的顺利开展与落实，帮助小学生学习和掌握英语知识，为将来的学习与成长打下坚实的基础。
参考文献：
[1]王海峰.小学英语课堂教学有效性的实践策略[J].科技资讯，2015，04：180.
[2]赵纯.任务型教学法在英语教学应用中存在问题研究[J].海外英语，2014，21：86-87.
[3]顾丽莉.例谈小学英语课堂有效教学活动的探索[J].基础教育研究，2014，18：46 48.