【摘 要】
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一、读准编写意图，精准教学定位 【教学过程】 板块一：复习背诵，回顾旧知 （略） 板块二：自学新词，疏通障碍 师：看来我们小学阶段学过的词还真不少。今天我们再来学一首词，题目是《浣溪沙》。读题。 生（齐读）：浣溪沙。 师：由于大家小学快毕业了，我希望同学们用原来掌握的本领来学一学，行不行？打开课文第152页。关于学诗、学词，你们已经掌握了什么方法呢？ （生答读熟、了解作者和诗词大意
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一、读准编写意图，精准教学定位
【教学过程】
板块一：复习背诵，回顾旧知
（略）
板块二：自学新词，疏通障碍
师：看来我们小学阶段学过的词还真不少。今天我们再来学一首词，题目是《浣溪沙》。读题。
生（齐读）：浣溪沙。
师：由于大家小学快毕业了，我希望同学们用原来掌握的本领来学一学，行不行？打开课文第152页。关于学诗、学词，你们已经掌握了什么方法呢？
（生答读熟、了解作者和诗词大意、解题……）
师：郭老师要求很少，你们自己读一读，学一学，思考这些题目。（出示PPT）
第一题：这首词的词牌名是（
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星期六，妈妈叫豆豆和哥哥帮着封软管上的小漏洞。 一大早，豆豆就问哥哥：“哥哥，你封了没？” 哥哥说：“还没封。” 豆豆说：“你快点封啊！没封好的话，妈妈会不让我们吃饭的。” 哥哥说：“豆豆，你这么希望我‘疯’啊？” 豆豆说：“嗯，你快点封。” 哥哥做出张牙舞爪的样子，問道：“我疯了没？” 豆豆一下子晕了过去。
【摘 要】写话能力的培养是小学语文学习的重要内容。教师可以从低段学生写话现状出发，本着呵护和鼓励的原则，引导学生以“心情日记”为载体，将所见所感通过语言文字的形式表达出来。在原生态的写话过程中，学生激发起了写作愿望，拓展了写话思路，提高了写话能力。 【关键词】写话能力；心情日记；培养策略 《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确一、二年级的写话目标为：“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想
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【摘 要】復述是学生阅读能力的重要体现。统编教材循序渐进、形式多样地让学生进行复述练习。对于衔接年级的学生来说，需要提升简要复述的能力，学习创造性复述。五年级上册的“民间故事”单元适合学生补学，特别是在《牛郎织女（一）》《牛郎织女（二）》两课中，学生可借助构建的情节图，进行简要复述、创造性复述、缩写的练习，并在这个过程中，融入跳读、寻读、鉴别阅读等阅读方式，提升阅读速度。 【关键词】衔接;复述;
【摘 要】语文教材中，《小池》一诗中的“树阴”一词历经多次改动。在对长期使用的文本进行修改时，要谨慎从事，必须多方核对古籍原作，进行深入细致的研究，依据善本做出恰当选择。在面对古籍用字和当今语言文字规范不一致时，要尊重古籍原作，不能以今律古，但要在教材中加上适当的注释，以提醒师生古今用法的差异。 【关键词】《小池》;古诗文;语文教材 统编教材一年级下册选入宋代诗人杨万里的《小池》一诗：“泉眼无
当年梁启超先生到武昌讲学时，曾慕名拜访湖广总督张之洞。那一日，梁启超来到总督府，投递名片，求见总督张之洞大人。张之洞是晚清“探花”，见名片上写着“新会士子梁启超”，虽然有些不悦，但还是传见了梁启超。 于是，梁启超昂然而入，长揖不拜。 看到梁启超小小年纪，气宇轩昂，张之洞不觉心动，决定考考梁启超的才学。他缓缓说道：“听说先生才高八斗，学富五车，老夫倒想请教请教。我出过一上联，一直找不到合适的下联
“教育的起跑线问题”是一个困扰了中国社会许多年的理论难题与实践难题。有的说，中国的孩子赢在起跑线上；有的说，中国的孩子输在起跑线上；也有的说，中国的孩子被搞死在起跑线上。我想，每一种说法都有自己的立场与自己看问题的角度，重要的是不能只停留在经验的说教层面，而应上升到理论分析的高度来讲道理，也就是说，要站得高，才能看得远。这里，我经过多年的研究以后，从中美教育比较的角度，提出一些自己的看法。 一、
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浙江省第九届小学语文青年教师课堂教学评比活动，于2011年5月中旬在绍兴成功举行。全省各设区市各有一节现场课的展示，它凝聚着上课教师及所在地语文教研团队的研究成果与集体智慧，也大体反映了语文课堂教学改革的趋向。 本届课堂教学评比遵循的基本导向是2011年小学语文教研工作计划中归纳成的30个字：倡导轻负高质，落实教学建议，突出生本文本，强调作业练习，展开教学过程。 倡导轻负高质。“轻负担高质量”