论文部分内容阅读
【摘要】信息技术改变了人们的行为方式和生活方式，同时对教育领域也有着较大的影响，提升了教育的效率.利用了现代信息技术的电子白板在辅助教学方面就发挥着较大的作用.当前小学数学教学中，利用传统的教学方法已经难以继续提升教学效率，所以需要应用交互式电子白板技术来提升知识的生动性，提升整体教学质量和成效.
【关键词】交互式电子白板；小学数学；应用
交互式电子白板可以和计算机的操作相结合，一方面能让人任意地书写，同时可以利用计算机来控制，进而完成对数字化教学资源的储存、处理和展现.交互式电子白板具有强交互性、快速传递信息和表现力强的特点，能够有效提升教学的效率和质量.
一、使用交互式电子白板，促进学生对概念的理解
对于低年级的小学生，他们更容易对比较直觀的事物产生兴趣，他们的抽象思维基础仍然较为薄弱.所以教师在实际教学中需要充分借助实物和图片等，来形象、直观地体现抽象的数学知识内容.比如，教师在讲解“角的认识”的过程中，可以首先在电子白板上展示扇子、钟面、三角尺和五角星等实物图，让学生自己找出实物图中的角并且指出位置.学生在生活中见到过许多角的图形，所以马上都找出了图片中的角[1].这时，教师可以引导他们：“现在我们在图片中找出了所有的角，那么如果把这些角画到白板上会是什么样的呢？”这些角的图形都比较抽象，所以我们需要利用交互式电子白板的功能，从实物图片中抽象出角，进而在白板上利用绘画功能画出角来，学生由此获得了角的概念.这样一来，原来学生们比较难理解的角的概念，通过在交互式电子白板上的实物演示，变成了直观易懂的形象，学生们更容易理解了，在电子白板的帮助下，学生们形成了角的数学概念，并且掌握了课程难点，实现了从形象思维到抽象思维的转变.
二、使用交互式电子白板，增强课堂互动
交互式电子白板可以用形象而逼真的形式来展现数学内容，通过声音、图片、文字来调动学生的多个感官，让学生同时利用运动感觉、视觉和听觉，通过感官协同来巩固知识、强化记忆.如此一来，学生不仅突破了学习难点，还掌握了课堂中的重点内容.通过优化的教学流程，深入理解了知识内容的特征，并且提升了自身应用知识的能力水平.
比如，在讲解“平移”的过程中，求解图片中阴影部分的面积.
图1
图2
图3
首先教师在交互式电子白板上展示图1，指导学生通过平移两个图形的方法，把两个图形组合成一个长方形，在不改变面积的前提下，通过改变图形的形状，就能把不规则的图形转变为规则的长方形.而后再展示图2，鼓励学生使用刚才的方法来求出不规则图形的面积，学生很快就在电子白板上拼出了一个长方形，经过了平移转化，又一次把不规则的图形转变为容易计算面积的长方形.接着，教师可以展示图3，首先问学生：“这个图形可以拼成一个长方形吗？”学生们都说能，一个个跃跃欲试地上台操作，经过了较长时间的拖拖拽拽，研究和探索，都没有拼出来一个规则的图形.学生们开始探究这个方法出现问题的原因.班级一些数学思维灵活的学生，通过在交互式电子白板上的移动，提出了自己的看法，即便看法是不对的，但是也填充了思维的漏洞，班级里能力较弱的学生在和同学的相互交流中也逐渐有了自己的看法.这时，教师可以进入学生的交流中，变成串联学生思维的主持人.通过交互式电子白板营造课堂活跃的互动氛围，学生在讨论间逐渐碰撞出思维的火花.学生的思维变得更开阔，个性变得更张扬，学习态度变得更自信，如此的互动，大大提升了课堂的趣味性[2].
三、使用交互式电子白班，创建教学情境
在建构理论中，强调的是教师需要指导学生对知识的意义进行建构，并且利用有效的教学资源来调动学生的学习兴趣，使其从被动地接受知识，转变主动地研究、接受知识，不仅大大地提升了课堂的活跃性，而且促进了学生各方面能力的提升.交互式电子白板在数学课堂中，为学生和教师带来了鲜艳的色彩和活跃的学习氛围.
比如，教师在讲解“认识图形”的过程中，可以使用交互式电子白板展示相关的图片，其中可以包括金字塔、比萨斜塔、跨海大桥等，在这类图片中不仅有美丽的人工建筑景色，同时还有隐含的图形知识，学生在欣赏的过程中，能够产生对平面图形的简单的、初步的空间形象认识[3].
再比如，教师在讲解“轴对称图形”的过程中，可以创建相关的教学情境，为学生带来美的感受.可以在白板中展示：中国的天安门，传统的京剧脸谱和剪纸艺术，美丽的蝴蝶翩翩飞舞等.教师可以适时地提问：为什么这些图形这么美呢？这是因为他们都有着相同的特点，那就是轴对称.这时可以引出本节课的教学内容，了解轴对称图形.而后使用交互式电子白板的手写功能，进行课堂教学，不仅方便高效，而且使得课堂内容的导入十分流畅.交互式电子白板的独特功能，为学生带来了舒适、流畅的教学氛围，充分结合了学生的情感活动和认知活动，解决了以往课堂中轻情感、重认知所带来的形象思维和逻辑思维发展不协调的问题，让理性和感性充分融合在一起，让学生在愉悦和轻松的状态下掌握课堂中内容，并且达到学习目的.
四、结论
综上，交互式电子白板可以促进学生对学习内容的理解，并且有利于学生解决难题.通过独有的技巧和效果，可以激发学生的热情，并且提升其数学学习兴趣.学生在互动和思维碰撞的过程中，获得了良好的数学学习体验，并且产生了挑战难点的信心和勇气.交互式电子白板促进了教学效率的提升，具有较高的研究和应用价值.
【参考文献】
[1]杨健.交互式电子白板在中小学课堂教学应用的研究述评[J].北京教育学院学报（自然科学版），2014（02）：23-24.
[2]雷美莲.“包装的学问”教学设计及反思[J].文理导航（中旬），2014（05）：85-86.
[3]胡卫星，王洪娟.交互式电子白板课堂教学应用研究的现状分析[J].中国电化教育，2015（05）：45-46.
【关键词】交互式电子白板；小学数学；应用
交互式电子白板可以和计算机的操作相结合，一方面能让人任意地书写，同时可以利用计算机来控制，进而完成对数字化教学资源的储存、处理和展现.交互式电子白板具有强交互性、快速传递信息和表现力强的特点，能够有效提升教学的效率和质量.
一、使用交互式电子白板，促进学生对概念的理解
对于低年级的小学生，他们更容易对比较直觀的事物产生兴趣，他们的抽象思维基础仍然较为薄弱.所以教师在实际教学中需要充分借助实物和图片等，来形象、直观地体现抽象的数学知识内容.比如，教师在讲解“角的认识”的过程中，可以首先在电子白板上展示扇子、钟面、三角尺和五角星等实物图，让学生自己找出实物图中的角并且指出位置.学生在生活中见到过许多角的图形，所以马上都找出了图片中的角[1].这时，教师可以引导他们：“现在我们在图片中找出了所有的角，那么如果把这些角画到白板上会是什么样的呢？”这些角的图形都比较抽象，所以我们需要利用交互式电子白板的功能，从实物图片中抽象出角，进而在白板上利用绘画功能画出角来，学生由此获得了角的概念.这样一来，原来学生们比较难理解的角的概念，通过在交互式电子白板上的实物演示，变成了直观易懂的形象，学生们更容易理解了，在电子白板的帮助下，学生们形成了角的数学概念，并且掌握了课程难点，实现了从形象思维到抽象思维的转变.
二、使用交互式电子白板，增强课堂互动
交互式电子白板可以用形象而逼真的形式来展现数学内容，通过声音、图片、文字来调动学生的多个感官，让学生同时利用运动感觉、视觉和听觉，通过感官协同来巩固知识、强化记忆.如此一来，学生不仅突破了学习难点，还掌握了课堂中的重点内容.通过优化的教学流程，深入理解了知识内容的特征，并且提升了自身应用知识的能力水平.
比如，在讲解“平移”的过程中，求解图片中阴影部分的面积.
图1
图2
图3
首先教师在交互式电子白板上展示图1，指导学生通过平移两个图形的方法，把两个图形组合成一个长方形，在不改变面积的前提下，通过改变图形的形状，就能把不规则的图形转变为规则的长方形.而后再展示图2，鼓励学生使用刚才的方法来求出不规则图形的面积，学生很快就在电子白板上拼出了一个长方形，经过了平移转化，又一次把不规则的图形转变为容易计算面积的长方形.接着，教师可以展示图3，首先问学生：“这个图形可以拼成一个长方形吗？”学生们都说能，一个个跃跃欲试地上台操作，经过了较长时间的拖拖拽拽，研究和探索，都没有拼出来一个规则的图形.学生们开始探究这个方法出现问题的原因.班级一些数学思维灵活的学生，通过在交互式电子白板上的移动，提出了自己的看法，即便看法是不对的，但是也填充了思维的漏洞，班级里能力较弱的学生在和同学的相互交流中也逐渐有了自己的看法.这时，教师可以进入学生的交流中，变成串联学生思维的主持人.通过交互式电子白板营造课堂活跃的互动氛围，学生在讨论间逐渐碰撞出思维的火花.学生的思维变得更开阔，个性变得更张扬，学习态度变得更自信，如此的互动，大大提升了课堂的趣味性[2].
三、使用交互式电子白班，创建教学情境
在建构理论中，强调的是教师需要指导学生对知识的意义进行建构，并且利用有效的教学资源来调动学生的学习兴趣，使其从被动地接受知识，转变主动地研究、接受知识，不仅大大地提升了课堂的活跃性，而且促进了学生各方面能力的提升.交互式电子白板在数学课堂中，为学生和教师带来了鲜艳的色彩和活跃的学习氛围.
比如，教师在讲解“认识图形”的过程中，可以使用交互式电子白板展示相关的图片，其中可以包括金字塔、比萨斜塔、跨海大桥等，在这类图片中不仅有美丽的人工建筑景色，同时还有隐含的图形知识，学生在欣赏的过程中，能够产生对平面图形的简单的、初步的空间形象认识[3].
再比如，教师在讲解“轴对称图形”的过程中，可以创建相关的教学情境，为学生带来美的感受.可以在白板中展示：中国的天安门，传统的京剧脸谱和剪纸艺术，美丽的蝴蝶翩翩飞舞等.教师可以适时地提问：为什么这些图形这么美呢？这是因为他们都有着相同的特点，那就是轴对称.这时可以引出本节课的教学内容，了解轴对称图形.而后使用交互式电子白板的手写功能，进行课堂教学，不仅方便高效，而且使得课堂内容的导入十分流畅.交互式电子白板的独特功能，为学生带来了舒适、流畅的教学氛围，充分结合了学生的情感活动和认知活动，解决了以往课堂中轻情感、重认知所带来的形象思维和逻辑思维发展不协调的问题，让理性和感性充分融合在一起，让学生在愉悦和轻松的状态下掌握课堂中内容，并且达到学习目的.
四、结论
综上，交互式电子白板可以促进学生对学习内容的理解，并且有利于学生解决难题.通过独有的技巧和效果，可以激发学生的热情，并且提升其数学学习兴趣.学生在互动和思维碰撞的过程中，获得了良好的数学学习体验，并且产生了挑战难点的信心和勇气.交互式电子白板促进了教学效率的提升，具有较高的研究和应用价值.
【参考文献】
[1]杨健.交互式电子白板在中小学课堂教学应用的研究述评[J].北京教育学院学报（自然科学版），2014（02）：23-24.
[2]雷美莲.“包装的学问”教学设计及反思[J].文理导航（中旬），2014（05）：85-86.
[3]胡卫星，王洪娟.交互式电子白板课堂教学应用研究的现状分析[J].中国电化教育，2015（05）：45-46.