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摘要：在进行新课程改革的过程中运用新的教学理念能够不断提高教学的效果。“快乐体育理念”在小学武术中的应用能够不断提高小学武术教学水平，转变小学武术教学思想，使学生能够在更加轻松的范围内牢固的掌握小学武术知识。
关键字：快乐体育；小学；武术教学
G623.8
一、引言
“快乐体育教育”就是使学生在轻松的环境下，在教师的指导下，更加轻松、有效的掌握教学内容，与此同时还要考虑到学生的终生教育和个人发展需要，从而使快乐体育教学成为真正有利于学生全面发展的教育方式。在小学体育教学中应用快乐体育理念，应该有明确的思路。本文就快乐体育在小学武术教学中的应用进行简单介绍。
二、快乐体育在小学武术教学中的运用
（一）丰富的教学内容是实施快乐体育的基础
教学内容是体育教学的基础。因此为了能够激发学生学习的积极性，应该不断创新教学内容。当前小学体育的学习内容包括五步拳、青年拳等内容，但是这些都属于基础内容，相对比较枯燥，而小学生正处于好动的阶段，因此如果完全按照大纲要求进行排课就会使得学生的学习积极性不断降低。为了能够改变这一状况，在教学的过程中可以组织学生进行比赛，这样既可以激发学生学习的学习兴趣，又可以使学生实际应用学习到的武术技巧，不断提高学生的学习技巧；其次可以给学生讲解一些武术高强的大英雄的事迹，为其塑造偶像，不断提高小学生学习武术的兴趣。
（二）新颖的教学形式是实施快乐体育的关键
教育形式的选择对最终的教学效果有着重要的影响，科学的教育形式的选择不仅可以唤起学生的学习兴趣，还可以提高学生的无意注意力，从而使学生更好的掌握教学内容。传统的体育教学以室外教学为主。当前新媒体教学已经成为很多学科的主要教学方式，因此体育学科也可以将新媒体这一工具引入到课堂教学中来，通过利用多媒体设备播放教学视频、武术高手的视频等，使得学生对武术有一个更加只管的了解，进而達到激发学生学习兴趣的目的。
（三）多样的教学方法是实施快乐体育的核心
教学方法选择的合适与否关系到教学效果，因此小学体育教师在教学的过程中要选择合适的教学方法，通过多种教学方法综合教学，从而达到提高教学效率的目标。在选择教学方法的时候首先要考虑到学生的学习特点，小学生的有意注意时间比较短，比较好动，因此在教学的过程中一定要考虑到学生的这一特点，合理规避这一问题。例如在学习五步拳的时候，教师可以编制一个游戏，使学生在游戏的过程中能够提高所学技能的实用性。与此同时还可以给学生讲解陈真这样的民族英雄的故事，使学生能够继承我国传统的武术文化，能够理解中国武术内涵，从而促进学生全面发展。
（四）和谐的教学氛围是实施快乐体育的源泉
良好的学习氛围能够激发学生的学习兴趣，使学生能够调动学习积极性，更好的学习。为了能够形成和谐的教学氛围，教师在这一过程中应该实现角色的转变。首先教师应该由课堂的主导者变为课堂的引导者。在传统教学中教师将自己放在了课堂主导者的位置上，但是这不利于发挥学生的学习积极性。使学生能够成为学生的主人翁，更好的进行学习。其次，教师应该和学生打成一片，使自己成为学生的朋友，与学生交朋友能够缩短师生之间的距离，使学生更愿意信赖教师，能够更好的学习教师教学的内容，也能够更好的交流师生感情。
（五）灵活的教学评价是实施快乐体育的动力
“快乐体育”要求教学不能带有教师的强制性，而要使学生发自内心的感受到快乐，这也就需要充分发挥学生的自主性。因此在对学生进行评价的过程中应该改变冲突的教学中依靠分数对学生进行评价的传统，而要对学生进行灵活评价。所谓灵活评价就是在对学生进行评价的时候既要考虑到学生的考试成绩又要考虑到学生的平时表现。而学生的考试成绩不能仅仅看学生这次的考了多少分，而要看学生有没有进步。与此同时要重视学生的差异性。最后应该对学生进行表扬性评价，学生有良好的表现的时候，一定要对学生进行及时表扬，使学生能够更加积极主动的投入到学习中，从而促进学生更好的发展。
三、结束语
学生在学习的过程中能够感受到快乐，能够借助快乐的力量更好的学习，这是快乐体育教学的根本宗旨。为了能够进一步提高学生的体育学习效率，小学体育教师应该积极主动的学习快乐体育理念，并在教学的过程中将其应用其中，不断提高课堂教学效率。与此同时应该对学生的年龄特点和学习特点有一个详细的了解，根据学生的学习习惯和兴趣爱好选择合适的教育方法和教育道具，从而能够吸引学生融入其中，获得更多的快乐，从而激发自己的学习兴趣，不断提高学习效率。小学武术教师在教学的过程中应该注重从应试教育从素质教育的转变，并认识到快乐体育在这一过程中的重要性，并在教学的过程中积极应用快乐体育教学理念，引导学生能够爱上体育，形成科学地体育锻炼习惯，促进学生更好的发展。
参考文献：
[1]刚慎权.“快乐体育”教学模式浅析与应用[J].辽宁师专学报，2004（6）.
[2]柳波.“快乐体育”在体育教学中的运用[J].西昌学院学报：自然科学版，2009（9）.
[3]洪小娟.快乐体育在小学低年级体育教学中的时间初探[J].浙江体育科技，2002（4）.
[4]邓菊生.新课程标准下的武术教学模式与方法改革探讨[J].哈尔滨体育学院学报，2006（6）.
[5]胡彦明.谈新课程标准下的快乐体育教学[J].南京体育学院学报：自然科学版，2005（1）.
作者简介：赵燃 女 1987年5月，籍贯：天津，小学体育教师，研究方向：学校体育学；武术、舞蹈、啦啦操专项。
关键字：快乐体育；小学；武术教学
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一、引言
“快乐体育教育”就是使学生在轻松的环境下，在教师的指导下，更加轻松、有效的掌握教学内容，与此同时还要考虑到学生的终生教育和个人发展需要，从而使快乐体育教学成为真正有利于学生全面发展的教育方式。在小学体育教学中应用快乐体育理念，应该有明确的思路。本文就快乐体育在小学武术教学中的应用进行简单介绍。
二、快乐体育在小学武术教学中的运用
（一）丰富的教学内容是实施快乐体育的基础
教学内容是体育教学的基础。因此为了能够激发学生学习的积极性，应该不断创新教学内容。当前小学体育的学习内容包括五步拳、青年拳等内容，但是这些都属于基础内容，相对比较枯燥，而小学生正处于好动的阶段，因此如果完全按照大纲要求进行排课就会使得学生的学习积极性不断降低。为了能够改变这一状况，在教学的过程中可以组织学生进行比赛，这样既可以激发学生学习的学习兴趣，又可以使学生实际应用学习到的武术技巧，不断提高学生的学习技巧；其次可以给学生讲解一些武术高强的大英雄的事迹，为其塑造偶像，不断提高小学生学习武术的兴趣。
（二）新颖的教学形式是实施快乐体育的关键
教育形式的选择对最终的教学效果有着重要的影响，科学的教育形式的选择不仅可以唤起学生的学习兴趣，还可以提高学生的无意注意力，从而使学生更好的掌握教学内容。传统的体育教学以室外教学为主。当前新媒体教学已经成为很多学科的主要教学方式，因此体育学科也可以将新媒体这一工具引入到课堂教学中来，通过利用多媒体设备播放教学视频、武术高手的视频等，使得学生对武术有一个更加只管的了解，进而達到激发学生学习兴趣的目的。
（三）多样的教学方法是实施快乐体育的核心
教学方法选择的合适与否关系到教学效果，因此小学体育教师在教学的过程中要选择合适的教学方法，通过多种教学方法综合教学，从而达到提高教学效率的目标。在选择教学方法的时候首先要考虑到学生的学习特点，小学生的有意注意时间比较短，比较好动，因此在教学的过程中一定要考虑到学生的这一特点，合理规避这一问题。例如在学习五步拳的时候，教师可以编制一个游戏，使学生在游戏的过程中能够提高所学技能的实用性。与此同时还可以给学生讲解陈真这样的民族英雄的故事，使学生能够继承我国传统的武术文化，能够理解中国武术内涵，从而促进学生全面发展。
（四）和谐的教学氛围是实施快乐体育的源泉
良好的学习氛围能够激发学生的学习兴趣，使学生能够调动学习积极性，更好的学习。为了能够形成和谐的教学氛围，教师在这一过程中应该实现角色的转变。首先教师应该由课堂的主导者变为课堂的引导者。在传统教学中教师将自己放在了课堂主导者的位置上，但是这不利于发挥学生的学习积极性。使学生能够成为学生的主人翁，更好的进行学习。其次，教师应该和学生打成一片，使自己成为学生的朋友，与学生交朋友能够缩短师生之间的距离，使学生更愿意信赖教师，能够更好的学习教师教学的内容，也能够更好的交流师生感情。
（五）灵活的教学评价是实施快乐体育的动力
“快乐体育”要求教学不能带有教师的强制性，而要使学生发自内心的感受到快乐，这也就需要充分发挥学生的自主性。因此在对学生进行评价的过程中应该改变冲突的教学中依靠分数对学生进行评价的传统，而要对学生进行灵活评价。所谓灵活评价就是在对学生进行评价的时候既要考虑到学生的考试成绩又要考虑到学生的平时表现。而学生的考试成绩不能仅仅看学生这次的考了多少分，而要看学生有没有进步。与此同时要重视学生的差异性。最后应该对学生进行表扬性评价，学生有良好的表现的时候，一定要对学生进行及时表扬，使学生能够更加积极主动的投入到学习中，从而促进学生更好的发展。
三、结束语
学生在学习的过程中能够感受到快乐，能够借助快乐的力量更好的学习，这是快乐体育教学的根本宗旨。为了能够进一步提高学生的体育学习效率，小学体育教师应该积极主动的学习快乐体育理念，并在教学的过程中将其应用其中，不断提高课堂教学效率。与此同时应该对学生的年龄特点和学习特点有一个详细的了解，根据学生的学习习惯和兴趣爱好选择合适的教育方法和教育道具，从而能够吸引学生融入其中，获得更多的快乐，从而激发自己的学习兴趣，不断提高学习效率。小学武术教师在教学的过程中应该注重从应试教育从素质教育的转变，并认识到快乐体育在这一过程中的重要性，并在教学的过程中积极应用快乐体育教学理念，引导学生能够爱上体育，形成科学地体育锻炼习惯，促进学生更好的发展。
参考文献：
[1]刚慎权.“快乐体育”教学模式浅析与应用[J].辽宁师专学报，2004（6）.
[2]柳波.“快乐体育”在体育教学中的运用[J].西昌学院学报：自然科学版，2009（9）.
[3]洪小娟.快乐体育在小学低年级体育教学中的时间初探[J].浙江体育科技，2002（4）.
[4]邓菊生.新课程标准下的武术教学模式与方法改革探讨[J].哈尔滨体育学院学报，2006（6）.
[5]胡彦明.谈新课程标准下的快乐体育教学[J].南京体育学院学报：自然科学版，2005（1）.
作者简介：赵燃 女 1987年5月，籍贯：天津，小学体育教师，研究方向：学校体育学；武术、舞蹈、啦啦操专项。