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摘要： 小学道德与法治教育是以儿童生活为基础，通过宣传和普及宪法、道德规范等教学，培养小学生热爱生活、乐于探索的精神，塑造小学生积极、乐观、勇敢、善良等优秀品德。安全教育是小学道德与法治教学的重要组成部分，利用小学道德与法治教育的优势，提高小学生安全意识，培养小学生自我保护、自我规范的能力，为小学生健康、快乐成长提供保障。基于此，本文章对小学道德与法治教学中的安全教育进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词： 小学道德与法治;安全教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-068
引言
小学阶段是进行道德与法治教育的启蒙时期。在这一阶段，运用恰当的方式对小学生进行道德与法治教育，塑造其良好的道德品质及法治精神是本课程的重要任务。安全教育是小学道德与法治课的重要组成部分。
一、道德与法治教学与安全教育同步的重要性
由于小学生年龄较小，判断力低，认识不足，其思想观念尚未成型，一些想法还不是很成熟，尚未形成完整的思想，对自身安全的防范意识匮乏，而且辨识能力和判断能力也较低。因此，除文化教育外，还要更加注重学生的道德与法治教育与安全教育的同步进行，只要正确的引导与教育他们，以保证他们的安全，使他们形成良好的生活习惯，遵守纪律，在思想认识上形成正确的方向，才能有效进行其他教育和学习，进一步促进他们在以后的生活与学习中形成良好正确的三观，建立和增强安全意识，塑造他们的优秀人格和良好的个性，提高他们的个人品德和素养水平。并且通过有效的沟通引导、交流互动，建立和谐良好的师生关系，激发学生学习兴趣，形成正确的思维方式及各种良好的行为习惯，使他们在学习、认识方面多理解做人的道理，多探索为人处世的技巧，培养良好正确的做人做事行为及应对危险问题时的反映能力和自救能力，提高小学生的安全防范意识与学习的积极性。只有保证了学生的生命健康安全，才能使教育和学习得以顺利开展，注重提升学生智力文化，养成良好的道德行为。
二、小学道德与法治教学中的安全教育分析
（一）衔接移动互联，更新安全教育的课程内容
网络安全问题是近年来产生的社会热点问题，已经成为需要学校、家庭和社会形成合力解决的重要问题。目前，广泛存在着小学生游戏成瘾、手机成瘾的问题，这些问题对小学生的健康和安全危害非常大，会造成小学生精神萎靡，荒废学习，影响学生之间的正常人际交往，对学生的家庭也造成了较为严重的经济损失。学生沉迷在游戏中，思想道德观念也会发生不良变化，甚至可能走上违法犯罪的道路。这些内容都是网络安全教育的重要内容。教师在教学中应对其进行重点教育，同时在教学过程中注意观察学生的精神状态，及时与学生的家長进行互动，将学生的不良习惯扼杀在萌芽状态。
（二）增强师生互动，开展安全教育
和小学阶段的其他教学工作不同，道德与法治的安全教育工作没有具体的教学体系，作为重要的补充教育内容，安全教育的形式应当是贯穿在整个教学体系之中的。因此，教师不需要过分拘泥于传统教学的方法和策略，而是有目的性地增加师生互动的频率，帮助学生进一步掌握学习工作上的重点，针对学生学习过程中的薄弱环节，进行重点的宣传教育工作，加深学生的学习印象。与此同时，由于道德和法治教学的安全教育不仅仅局限在理论教学的形式上，所以加强师生之间的互动还有利于建设更好的教学氛围，帮助学生构建一个良好的互动环境，在互相敦促的情况下帮助学生提升自己的积极性，使得学生的主观能动性被不断激发，达到自主学习的目的，安全教育的相关工作也能进入可持续化的良性循环。
（三）利用移动互联，激发学习安全知识的兴趣
兴趣是学生学习的内驱力。教师应秉承的教育理念是，兴趣是可以培养的。尤其是对于小学生来说，恰当的引导与教育，能有效激发学生的学习兴趣，使其保持对这一科目的热情。因此，在道德与法治的教学中，教师应充分利用移动互联技术，构建全新的教学方式，激发学生学习安全知识的兴趣。安全教育的内容与小学生的日常生活密切相关。在传统的教学模式下，教师往往只借助口头举例、图片演示、实物讲解等方式进行教学。因此，教师还应寻求更符合时代特点的教学模式。
（四）创设情境，寓教于乐
通过创设情境，让学生在模拟情境中去感受、体验安全，印象远比仅仅从口头和书本学到的安全知识深刻。比如，模拟小交警游戏、安全小品表演、应急疏散演练等。学校还可以适时组织学生观看安全教育木偶戏视频等，或者在元旦文艺汇演、六一儿童节、3月小学生安全教育日和12月交通安全日推动校园安全实践活动，鼓励学生编排关于安全教育的话剧、舞台剧等文艺表演等，让学生在引人入胜的表演中受到深刻教育，在生动活泼的互动中潜移默化地强化安全实操能力。
结束语
小学道德与法治教学中，教师要综合运用多元化的教学方式，激发学生学习兴趣，促使学生自主学习，在积极、和谐的课堂环境中培养小学生安全意识，提高小学生辨别危险、自我保护等能力，促进小学生健康成长。
参考文献
[1]周雪梅.小学道德与法治教学中的安全教育[J].小学生（中旬刊），2019（09）：16.
[2]侯爱英.浅谈小学道德与法治教学中的安全教育[J].青少年日记（教育教学研究），2019（S2）：34.
[3]王慧艳.小学道德与法治教学中的安全教育策略[J].新课程（小学），2019（01）：229.
关键词： 小学道德与法治;安全教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-068
引言
小学阶段是进行道德与法治教育的启蒙时期。在这一阶段，运用恰当的方式对小学生进行道德与法治教育，塑造其良好的道德品质及法治精神是本课程的重要任务。安全教育是小学道德与法治课的重要组成部分。
一、道德与法治教学与安全教育同步的重要性
由于小学生年龄较小，判断力低，认识不足，其思想观念尚未成型，一些想法还不是很成熟，尚未形成完整的思想，对自身安全的防范意识匮乏，而且辨识能力和判断能力也较低。因此，除文化教育外，还要更加注重学生的道德与法治教育与安全教育的同步进行，只要正确的引导与教育他们，以保证他们的安全，使他们形成良好的生活习惯，遵守纪律，在思想认识上形成正确的方向，才能有效进行其他教育和学习，进一步促进他们在以后的生活与学习中形成良好正确的三观，建立和增强安全意识，塑造他们的优秀人格和良好的个性，提高他们的个人品德和素养水平。并且通过有效的沟通引导、交流互动，建立和谐良好的师生关系，激发学生学习兴趣，形成正确的思维方式及各种良好的行为习惯，使他们在学习、认识方面多理解做人的道理，多探索为人处世的技巧，培养良好正确的做人做事行为及应对危险问题时的反映能力和自救能力，提高小学生的安全防范意识与学习的积极性。只有保证了学生的生命健康安全，才能使教育和学习得以顺利开展，注重提升学生智力文化，养成良好的道德行为。
二、小学道德与法治教学中的安全教育分析
（一）衔接移动互联，更新安全教育的课程内容
网络安全问题是近年来产生的社会热点问题，已经成为需要学校、家庭和社会形成合力解决的重要问题。目前，广泛存在着小学生游戏成瘾、手机成瘾的问题，这些问题对小学生的健康和安全危害非常大，会造成小学生精神萎靡，荒废学习，影响学生之间的正常人际交往，对学生的家庭也造成了较为严重的经济损失。学生沉迷在游戏中，思想道德观念也会发生不良变化，甚至可能走上违法犯罪的道路。这些内容都是网络安全教育的重要内容。教师在教学中应对其进行重点教育，同时在教学过程中注意观察学生的精神状态，及时与学生的家長进行互动，将学生的不良习惯扼杀在萌芽状态。
（二）增强师生互动，开展安全教育
和小学阶段的其他教学工作不同，道德与法治的安全教育工作没有具体的教学体系，作为重要的补充教育内容，安全教育的形式应当是贯穿在整个教学体系之中的。因此，教师不需要过分拘泥于传统教学的方法和策略，而是有目的性地增加师生互动的频率，帮助学生进一步掌握学习工作上的重点，针对学生学习过程中的薄弱环节，进行重点的宣传教育工作，加深学生的学习印象。与此同时，由于道德和法治教学的安全教育不仅仅局限在理论教学的形式上，所以加强师生之间的互动还有利于建设更好的教学氛围，帮助学生构建一个良好的互动环境，在互相敦促的情况下帮助学生提升自己的积极性，使得学生的主观能动性被不断激发，达到自主学习的目的，安全教育的相关工作也能进入可持续化的良性循环。
（三）利用移动互联，激发学习安全知识的兴趣
兴趣是学生学习的内驱力。教师应秉承的教育理念是，兴趣是可以培养的。尤其是对于小学生来说，恰当的引导与教育，能有效激发学生的学习兴趣，使其保持对这一科目的热情。因此，在道德与法治的教学中，教师应充分利用移动互联技术，构建全新的教学方式，激发学生学习安全知识的兴趣。安全教育的内容与小学生的日常生活密切相关。在传统的教学模式下，教师往往只借助口头举例、图片演示、实物讲解等方式进行教学。因此，教师还应寻求更符合时代特点的教学模式。
（四）创设情境，寓教于乐
通过创设情境，让学生在模拟情境中去感受、体验安全，印象远比仅仅从口头和书本学到的安全知识深刻。比如，模拟小交警游戏、安全小品表演、应急疏散演练等。学校还可以适时组织学生观看安全教育木偶戏视频等，或者在元旦文艺汇演、六一儿童节、3月小学生安全教育日和12月交通安全日推动校园安全实践活动，鼓励学生编排关于安全教育的话剧、舞台剧等文艺表演等，让学生在引人入胜的表演中受到深刻教育，在生动活泼的互动中潜移默化地强化安全实操能力。
结束语
小学道德与法治教学中，教师要综合运用多元化的教学方式，激发学生学习兴趣，促使学生自主学习，在积极、和谐的课堂环境中培养小学生安全意识，提高小学生辨别危险、自我保护等能力，促进小学生健康成长。
参考文献
[1]周雪梅.小学道德与法治教学中的安全教育[J].小学生（中旬刊），2019（09）：16.
[2]侯爱英.浅谈小学道德与法治教学中的安全教育[J].青少年日记（教育教学研究），2019（S2）：34.
[3]王慧艳.小学道德与法治教学中的安全教育策略[J].新课程（小学），2019（01）：229.