论文部分内容阅读
当前，我国正进行着教育改革，由应试教育转变为素质教育。这是教育思想观念的转变，它由过去单纯强调学生学会变为现在要求学生会学。那么，作为小学语文教师，又如何去加强对学法的研究和指导，我谈谈自己在多年教学实践中的一些认识和体会。
一、教师心中有学生，脑中有学法是前提
我们都知道，传统的教学方法之所制约着教学质量的提高，是因为它多着重于教而少着眼于学。实际上，有意无意地过分强调了教师的主导作用，忽略了学生的主体作用，也就调动不起学生的学习积极性，学生依然是被动地接受，无法成为学习的主人。因此，作为教师必须充分发挥学生的学习积极性，做到心中有学生，脑中有学法。同时，我们要加强对学生学习规律的研究，把好的学习方法在学生中总结推广。
我们发现即使在同一班级、同一教师、同一教法，学生的学习却有较大的差异。这除了同原有基础、智力发展、学习态度有关外，还有学习方法的不同。因此，我们应深入到学生中去调查研究，看看好的学生是怎学的，差的学生又是怎学的，从中探索出学习的规律，找出最优的学法加以推广，使差的学生也学会学习。
目前，应试教育造成部份学生“高分低分”的现象，主要是我们教师长期忽视对学生学习方法的研究和作具体的指导，只强调用时间加汗水的低效率的原始办法。其实，我们教学的着眼点不能仅仅强调学生掌握知识的正确性，还要强调学生的学法是否对头。因此，我在阅读教学中，对词句的理解、段落的划分、中心的概括，都没有忽视学生是运用何方法去解决。只有这样，才能分析学生学法的正确性，抓出好的学法。
二、好的语文教法是好的学法的基础
在语文教学中，教师应以自己的教为学生的学提供依据。如果没有好的教法，满堂讲解、题海战术、留堂补课，就不会使学生学会科学的学习方法，只能造成越来越加重学生的课业负担。因此，只有改革陈旧的教法，采用好的教法，学生才能有好的学法。
多年来，我从培养学生的自学能力出发，改革课堂教学结构和教学方法，对学生的学法也产生了积极的影响。经过对学生的学法调查，我发现学生在潜移默化中，吸收了教师的一些好教法，逐渐形成自己好的学法。由此说明，学生的学习方法是受教师的教法影响的。
为此，教师要精心设计教法，为学生做出科学学法的榜样。我们知道“教”和“学”的规律有很多是相似的，甚至是一致的。我们要从分析学生实际情况出发，通过教师的引导和帮助，使一些好的教法成为学生好的学法。例如，很多教师都知道教学要突出重点，解决难点，但实际上学生只是被动地听教师讲这些重点难点，我们为何不可以引导学生自己发现这些重点和难点，在学法上学会抓住主要矛盾呢？
好的教法是可以促进学生良好学法的形成。我们作为教师应该要对好的教法加以分析研究，结合学生年龄特点和教材内容实际，看看有哪些可以经过长期培养，逐渐成为学生自己好的学法。所以我们备课时，要从培养学生科学的学法角度去考虑。对教学作出科学的设计。例如，如何运用知识迁移学习新知识？如何读懂课文难词难句？如何给课文分段？如何做到举一反三，触类旁通？这些都是我们语文教师在备课时要考虑的，但很少注意教会学生也用这些方法去学习。因此，我们要把备课上课过程看成是研究、指导学生学习的过程。注意备课时既备教法，又备学法I上课时既要教授知识又要指导学生怎样去学。
三、加强对学生的具体指导是关键
小学生因受知识基础、年龄特点、教材内容的制约，是很需要教师对其学法作具体的指导。我们只有给他们以规律、以方法，才能培养他们分析问题和解决问题的能力，才会达到“教是为了不教”的目的，才符合当前国家推行教育的要求。
首先，我们要把教给学生学习方法作为一项重要的教学任务，在做好知识技能传授的同时，教给学习方法。那么，小学应学会哪些语文学习方法？各年级又应如何循序渐进呢？我认为可以学会观察的方法、预习的方法、联系上下文解词方法、抓重点词语理解句子的方法、分段的方法、概括段的方法、各类文章和各类型教材的学法、文章开头结尾的方法、作文审题取材的方法等。但以上这些都要循序渐进讲求实效，一步一步学，低中年级就要开始有计划地作出全盘安排。教师要把改进自己的教法和指导学生的学法结合起来，密切结合教学交代学习方法。有时还要亲自作示范，如讲读内容、语言、结构相似的段落，教师可作一段示范怎样提出问题，其余段落由学生自己提出问题，我在进行《桂林山水》这篇看图学文的教学就是采用这种方法的。还可适当上些学习方法专题辅导课，进行学习方法的专项训练。同时，要加强检查、辅导和鼓励，适当召开学习方法经验交流会，表扬学法好的学生。
其次，要教给思维方法，培养思维的灵活性、独创性。如果学生思维的积极性、深刻性、独立性都比较好，学习方法对头，就能达到最佳学习效果，只要学生能运用归类比较、新旧联系、举一反三、提出问题等思维方法，并从不同角度、不同方法思考问题，这样才能使学生摆脱思维定势的消极影响，培养学生思维的灵活性，使他们能选择合适的方法，解决问题。
最后，我们要重视培养学生形成良好的学习习惯。学习方法和学习兴趣、学习态度有密切的联系，由小学生的生理特点和心理特点，得知他们注意力不易集中、持久、缺乏顽强的意志和毅力，这对科学的学法带来了消极的影响，我们教师都有这样的感慨：教给方法容易，养成习惯却很难。因此，我们要从儿童的特点出发，激发语文学习兴趣，又要严格要求，严格训练，持之以恒，直至形成良好的学习习惯。
在多年的教学实践中，我由于不但注意采用好的教法，更注意研究和指导学生的学习方法，使学生由死学变活学，由苦学变乐学，由难学变易学，教学质量有了较大的提高。
现在，国家正全面推进素质教育，要求全面提高质量。我们作为一名小学语文教师，只有在学生的学法上多加研究和指导，才符合时代对我们提出的要求。
一、教师心中有学生，脑中有学法是前提
我们都知道，传统的教学方法之所制约着教学质量的提高，是因为它多着重于教而少着眼于学。实际上，有意无意地过分强调了教师的主导作用，忽略了学生的主体作用，也就调动不起学生的学习积极性，学生依然是被动地接受，无法成为学习的主人。因此，作为教师必须充分发挥学生的学习积极性，做到心中有学生，脑中有学法。同时，我们要加强对学生学习规律的研究，把好的学习方法在学生中总结推广。
我们发现即使在同一班级、同一教师、同一教法，学生的学习却有较大的差异。这除了同原有基础、智力发展、学习态度有关外，还有学习方法的不同。因此，我们应深入到学生中去调查研究，看看好的学生是怎学的，差的学生又是怎学的，从中探索出学习的规律，找出最优的学法加以推广，使差的学生也学会学习。
目前，应试教育造成部份学生“高分低分”的现象，主要是我们教师长期忽视对学生学习方法的研究和作具体的指导，只强调用时间加汗水的低效率的原始办法。其实，我们教学的着眼点不能仅仅强调学生掌握知识的正确性，还要强调学生的学法是否对头。因此，我在阅读教学中，对词句的理解、段落的划分、中心的概括，都没有忽视学生是运用何方法去解决。只有这样，才能分析学生学法的正确性，抓出好的学法。
二、好的语文教法是好的学法的基础
在语文教学中，教师应以自己的教为学生的学提供依据。如果没有好的教法，满堂讲解、题海战术、留堂补课，就不会使学生学会科学的学习方法，只能造成越来越加重学生的课业负担。因此，只有改革陈旧的教法，采用好的教法，学生才能有好的学法。
多年来，我从培养学生的自学能力出发，改革课堂教学结构和教学方法，对学生的学法也产生了积极的影响。经过对学生的学法调查，我发现学生在潜移默化中，吸收了教师的一些好教法，逐渐形成自己好的学法。由此说明，学生的学习方法是受教师的教法影响的。
为此，教师要精心设计教法，为学生做出科学学法的榜样。我们知道“教”和“学”的规律有很多是相似的，甚至是一致的。我们要从分析学生实际情况出发，通过教师的引导和帮助，使一些好的教法成为学生好的学法。例如，很多教师都知道教学要突出重点，解决难点，但实际上学生只是被动地听教师讲这些重点难点，我们为何不可以引导学生自己发现这些重点和难点，在学法上学会抓住主要矛盾呢？
好的教法是可以促进学生良好学法的形成。我们作为教师应该要对好的教法加以分析研究，结合学生年龄特点和教材内容实际，看看有哪些可以经过长期培养，逐渐成为学生自己好的学法。所以我们备课时，要从培养学生科学的学法角度去考虑。对教学作出科学的设计。例如，如何运用知识迁移学习新知识？如何读懂课文难词难句？如何给课文分段？如何做到举一反三，触类旁通？这些都是我们语文教师在备课时要考虑的，但很少注意教会学生也用这些方法去学习。因此，我们要把备课上课过程看成是研究、指导学生学习的过程。注意备课时既备教法，又备学法I上课时既要教授知识又要指导学生怎样去学。
三、加强对学生的具体指导是关键
小学生因受知识基础、年龄特点、教材内容的制约，是很需要教师对其学法作具体的指导。我们只有给他们以规律、以方法，才能培养他们分析问题和解决问题的能力，才会达到“教是为了不教”的目的，才符合当前国家推行教育的要求。
首先，我们要把教给学生学习方法作为一项重要的教学任务，在做好知识技能传授的同时，教给学习方法。那么，小学应学会哪些语文学习方法？各年级又应如何循序渐进呢？我认为可以学会观察的方法、预习的方法、联系上下文解词方法、抓重点词语理解句子的方法、分段的方法、概括段的方法、各类文章和各类型教材的学法、文章开头结尾的方法、作文审题取材的方法等。但以上这些都要循序渐进讲求实效，一步一步学，低中年级就要开始有计划地作出全盘安排。教师要把改进自己的教法和指导学生的学法结合起来，密切结合教学交代学习方法。有时还要亲自作示范，如讲读内容、语言、结构相似的段落，教师可作一段示范怎样提出问题，其余段落由学生自己提出问题，我在进行《桂林山水》这篇看图学文的教学就是采用这种方法的。还可适当上些学习方法专题辅导课，进行学习方法的专项训练。同时，要加强检查、辅导和鼓励，适当召开学习方法经验交流会，表扬学法好的学生。
其次，要教给思维方法，培养思维的灵活性、独创性。如果学生思维的积极性、深刻性、独立性都比较好，学习方法对头，就能达到最佳学习效果，只要学生能运用归类比较、新旧联系、举一反三、提出问题等思维方法，并从不同角度、不同方法思考问题，这样才能使学生摆脱思维定势的消极影响，培养学生思维的灵活性，使他们能选择合适的方法，解决问题。
最后，我们要重视培养学生形成良好的学习习惯。学习方法和学习兴趣、学习态度有密切的联系，由小学生的生理特点和心理特点，得知他们注意力不易集中、持久、缺乏顽强的意志和毅力，这对科学的学法带来了消极的影响，我们教师都有这样的感慨：教给方法容易，养成习惯却很难。因此，我们要从儿童的特点出发，激发语文学习兴趣，又要严格要求，严格训练，持之以恒，直至形成良好的学习习惯。
在多年的教学实践中，我由于不但注意采用好的教法，更注意研究和指导学生的学习方法，使学生由死学变活学，由苦学变乐学，由难学变易学，教学质量有了较大的提高。
现在，国家正全面推进素质教育，要求全面提高质量。我们作为一名小学语文教师，只有在学生的学法上多加研究和指导，才符合时代对我们提出的要求。