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【摘 要】创新是一个国家兴旺发达的不竭动力，而培养具有创新能力的教师，则是适应社会发展和教育教学改革的迫切需要。彻底转变观念、优化创新环境、切实以生为本、拓展学习渠道是培养具有创新精神的重要举措。
【关键词】创新能力 教师 培养
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.086
在庆祝北京大学建校100周年大会上，江泽民同志就在讲话中指出：“全党全社会都要高度重视知识创新、人才开发对经济发展和社会进步的重要作用，使科教兴国真正成为全民族的广泛共识的实际行动。”21世纪将是知识经济起主导作用的时代，在由“应试教育”向素质教育转轨的今天，我们教育的目的已不仅着眼于获得学科知识本身，更重要的是着眼未来，具有创新能力的教师队伍和教师的创新能力则成为关键所在。“十八大”报告第七部分也强调，要努力办好人民满意的教育，就要全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神。而培养具有创新素质的教师，则是适应教育教学改革的需要，是大势所趋。因此，笔者不揣浅陋，仅从以下几个方面谈一谈教师创新能力的培养。
一、彻底转变观念，要深刻认识到创新能力是教师必备的能力
江泽民同志曾多次强调：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。他高瞻远瞩地提出了教育创新的重要思想，将教育创新提高了与理论创新、制度创新、科技创新一样的高度，并提出教育创新要为多方面的创新提供知识和人才基础。培育新型的人才必须使其由学习学科知识转化为内在理解知识，运用知识的潜能的发挥，是否重视创新精神和创新能力的培养是新旧教育观和人才观的根本区别。如果教师没有创新意识和创新的能力，教出来的学生肯定也缺乏创新意识和创新能力[1]。
一个民族如果不能把自己的新一代培养成具有创新能力的人，这个民族就不会有发展的希望[2]。但是，由于深受“应试教育”的影响，相当一部分教师创新意识不强，创新素质偏低，在一定程度上影响着学生的创新精神和实践能力的培养，束缚着学生的创新潜能开发[3]。因此，广大教育工作者应当在实践中切实做好创新能力的培养，以适应时代的发展和素质教育的需要。
二、优化创新环境，营造浓厚的创新氛围
学校环境是对教师创新能力的形成、发展产生影响的多种因素之一，其中较为重要的有学校管理体制，教师创新活动激励机制，教学评比体系等。适宜、科学、合理的学校环境是教师创造力顺利发展的必要条件。
首先，优化学校教育创新环境的关键要素——学校领导班子。任何一所学校是否具有良好的创新环境、浓厚的学术、创新氛围，关键在于是否有一个敬业、创新、不断开拓进取的领导班子。唯有这一关键因素，才能为教师创造性教学的过程中应该能够创造性的热忱主动地开展工作，不要受常规所限制，善于发现学校管理和教师教学中的主要问题，并想方设法地予以圆满解决。作为老师还应该率先垂范，千方百計地为教师提供创造性的工作，搭建一个使教师能够真正广泛开展创新教育的坚实平台。
其次，建立一个有利于提高教师创新能力的培训体系。我校在认识总结了教师队伍建设经验基础上，根据“因人而异，分类指导，分层教学”的原则，在提高教师业务理论水平的同时，逐步提高教师的创新能力。
第一，抓好新教师岗前培训工作。新教师是教师中的新鲜血液，又是未来开展教育的主体。搞好新教师的岗前培训，对于培养具有创新素质的教师队伍会起到促进作用。我校每年都利用8月上旬、9月下旬采用老新帮教的方式进行新教师的培训工作。通过这一方法，新教师在短期内已能站稳讲台，并在许多学科中已呈小荷露角之势。
第二，组织教师外出，我校组织教师向兄弟学校请教，本着“走出去，带出去，迅速发展、提高”的原则，在教师创新工作方面吸取了一些有益的经验。
第三，抓好骨干教师的培训。从更高的标准出发，通过各种形式，开展教科研活动，促使骨干教师创新能力的再提高。近几年来，我校先后选派骨干教师前往上海等名校进修培训，跟教跟学，收到良好的效果。
三、切实以生为本，精心构思教学艺术
“因材施教”是我们从事教学教育的一个原则。然而，在教学实践中，教师往往从教的角度设计教学过程，采用注入式的教学方式——“因材施教”却受到十足的冷落。因此，教师在设计教学过程时必须依据学生的实际情况，有的放矢。否则，教师虽然费心机也是枉然，其根本原因便是教师应当将更多的精力放在从事有效且富于创造性的活动上。这需要教师激励学生思考，与学生进行心灵的沟通，收集学生的反馈信息，不断构思、不断调整自己的教学策略，力求艺术性。
我校为了提高教师整体素质，不断创新教育观念，改革教学方法，提高教师创新能力。特别制定了教学工作条例。其中说道：“精心设疑，努力开掘教材中的智力因素，教材问题化是寻求教材切入点的最佳途径，是培养学生创新能力、质疑能力、实践能力、自主能力的前提”。
四、拓展学习渠道，培养信息技术的使用能力
现在信息技术的高速发展为教师创新能力的培养提供了技术上的支持。同时，也使教师面临严峻的挑战，一个不懂信息技术的教师将适应不了时代的要求。教师信息技术使用能力的培养也是教师创新能力培养的一个方面，它主要包括各种硬件设备的使用，教育软件、网络资源的应用等知识。尤其是互联网的发展，更给人类获取与利用丰富的信息资源提供了便利。因此，教师应该适应新的形势的需要，尽快掌握现代信息技术在教学中的应用，使教师既能学会新技术，同时又能够结合自己的学科特点，提高教学质量和科研能力。
21世纪是一个充满竞争、挑战的时代。只有敢于面对各种挑战，我们才能跟上时代发展的步伐，我们的教育工作者只有努力培养创新能力，增强创新意识，具有较强的创新精神，才能面向世界、面向未来，才能承担起历史的重任。
参考文献
[1]罗小霞.试论创新型教师的创新特质[J]才智 2011，（17）.
[2]范江虹.教师创新素质初探[J]《云南教育》2007，（2）.
[3]丁山燕.人教网2010.教师教育.专题研究.教师专业化.
【关键词】创新能力 教师 培养
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.086
在庆祝北京大学建校100周年大会上，江泽民同志就在讲话中指出：“全党全社会都要高度重视知识创新、人才开发对经济发展和社会进步的重要作用，使科教兴国真正成为全民族的广泛共识的实际行动。”21世纪将是知识经济起主导作用的时代，在由“应试教育”向素质教育转轨的今天，我们教育的目的已不仅着眼于获得学科知识本身，更重要的是着眼未来，具有创新能力的教师队伍和教师的创新能力则成为关键所在。“十八大”报告第七部分也强调，要努力办好人民满意的教育，就要全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神。而培养具有创新素质的教师，则是适应教育教学改革的需要，是大势所趋。因此，笔者不揣浅陋，仅从以下几个方面谈一谈教师创新能力的培养。
一、彻底转变观念，要深刻认识到创新能力是教师必备的能力
江泽民同志曾多次强调：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。他高瞻远瞩地提出了教育创新的重要思想，将教育创新提高了与理论创新、制度创新、科技创新一样的高度，并提出教育创新要为多方面的创新提供知识和人才基础。培育新型的人才必须使其由学习学科知识转化为内在理解知识，运用知识的潜能的发挥，是否重视创新精神和创新能力的培养是新旧教育观和人才观的根本区别。如果教师没有创新意识和创新的能力，教出来的学生肯定也缺乏创新意识和创新能力[1]。
一个民族如果不能把自己的新一代培养成具有创新能力的人，这个民族就不会有发展的希望[2]。但是，由于深受“应试教育”的影响，相当一部分教师创新意识不强，创新素质偏低，在一定程度上影响着学生的创新精神和实践能力的培养，束缚着学生的创新潜能开发[3]。因此，广大教育工作者应当在实践中切实做好创新能力的培养，以适应时代的发展和素质教育的需要。
二、优化创新环境，营造浓厚的创新氛围
学校环境是对教师创新能力的形成、发展产生影响的多种因素之一，其中较为重要的有学校管理体制，教师创新活动激励机制，教学评比体系等。适宜、科学、合理的学校环境是教师创造力顺利发展的必要条件。
首先，优化学校教育创新环境的关键要素——学校领导班子。任何一所学校是否具有良好的创新环境、浓厚的学术、创新氛围，关键在于是否有一个敬业、创新、不断开拓进取的领导班子。唯有这一关键因素，才能为教师创造性教学的过程中应该能够创造性的热忱主动地开展工作，不要受常规所限制，善于发现学校管理和教师教学中的主要问题，并想方设法地予以圆满解决。作为老师还应该率先垂范，千方百計地为教师提供创造性的工作，搭建一个使教师能够真正广泛开展创新教育的坚实平台。
其次，建立一个有利于提高教师创新能力的培训体系。我校在认识总结了教师队伍建设经验基础上，根据“因人而异，分类指导，分层教学”的原则，在提高教师业务理论水平的同时，逐步提高教师的创新能力。
第一，抓好新教师岗前培训工作。新教师是教师中的新鲜血液，又是未来开展教育的主体。搞好新教师的岗前培训，对于培养具有创新素质的教师队伍会起到促进作用。我校每年都利用8月上旬、9月下旬采用老新帮教的方式进行新教师的培训工作。通过这一方法，新教师在短期内已能站稳讲台，并在许多学科中已呈小荷露角之势。
第二，组织教师外出，我校组织教师向兄弟学校请教，本着“走出去，带出去，迅速发展、提高”的原则，在教师创新工作方面吸取了一些有益的经验。
第三，抓好骨干教师的培训。从更高的标准出发，通过各种形式，开展教科研活动，促使骨干教师创新能力的再提高。近几年来，我校先后选派骨干教师前往上海等名校进修培训，跟教跟学，收到良好的效果。
三、切实以生为本，精心构思教学艺术
“因材施教”是我们从事教学教育的一个原则。然而，在教学实践中，教师往往从教的角度设计教学过程，采用注入式的教学方式——“因材施教”却受到十足的冷落。因此，教师在设计教学过程时必须依据学生的实际情况，有的放矢。否则，教师虽然费心机也是枉然，其根本原因便是教师应当将更多的精力放在从事有效且富于创造性的活动上。这需要教师激励学生思考，与学生进行心灵的沟通，收集学生的反馈信息，不断构思、不断调整自己的教学策略，力求艺术性。
我校为了提高教师整体素质，不断创新教育观念，改革教学方法，提高教师创新能力。特别制定了教学工作条例。其中说道：“精心设疑，努力开掘教材中的智力因素，教材问题化是寻求教材切入点的最佳途径，是培养学生创新能力、质疑能力、实践能力、自主能力的前提”。
四、拓展学习渠道，培养信息技术的使用能力
现在信息技术的高速发展为教师创新能力的培养提供了技术上的支持。同时，也使教师面临严峻的挑战，一个不懂信息技术的教师将适应不了时代的要求。教师信息技术使用能力的培养也是教师创新能力培养的一个方面，它主要包括各种硬件设备的使用，教育软件、网络资源的应用等知识。尤其是互联网的发展，更给人类获取与利用丰富的信息资源提供了便利。因此，教师应该适应新的形势的需要，尽快掌握现代信息技术在教学中的应用，使教师既能学会新技术，同时又能够结合自己的学科特点，提高教学质量和科研能力。
21世纪是一个充满竞争、挑战的时代。只有敢于面对各种挑战，我们才能跟上时代发展的步伐，我们的教育工作者只有努力培养创新能力，增强创新意识，具有较强的创新精神，才能面向世界、面向未来，才能承担起历史的重任。
参考文献
[1]罗小霞.试论创新型教师的创新特质[J]才智 2011，（17）.
[2]范江虹.教师创新素质初探[J]《云南教育》2007，（2）.
[3]丁山燕.人教网2010.教师教育.专题研究.教师专业化.