急性尿潴留致急性肾功能不全1例报告

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患者男,74岁。因“呼吸困难、发热3d,腹胀浮肿2d,输液时加重15min”就诊。患者3d前受凉后出现呼吸困难、发热,服用阿莫西林胶囊、对乙酰氨基酚等症状无缓解,尿量600-700ml/d,但排尿次数增多。自感下腹腹胀不适,双下肢及眼睑稍肿胀。因门诊输液时出现喘息、
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【关键词】物理教学;教学策略;主体地位;学习  兴趣;个体差异  【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A  【文章编号】 1004—0463(2018)09—0119—01  物理是一门抽象性较强的学科,对于学生的思维能力以及理解能力等都有较高的要求,很容易造成初中学生对物理学习的困难,使初中学生对物理学习产生抵触心理。所以,对于初中物理教学而言,教师应改变传统单一的教学模式,为初中物理
一、问题的提出  自从新一轮课程改革启动至今,教师们的教学观念、思维以及行动都发生了巨大转变。各学科教师已将“转教为导”的教学模式逐步完善、规范起来。教学模式的变化要求教学评价方式也随之发生变化。而发展性评价,作为融合了过程性评价和多元性评价的新的教育评价理念,在评价的角度和方法上提供了有益的借鉴。  另外,对于“学案导学”模式的思考和应用,自2008年起就逐步引起了广泛关注,但对于学案导学运用后
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目的观察双侧开颅去骨瓣减压术治疗对冲性重型颅脑损伤(STBI)的疗效。方法将87例对冲性ST-BI患者随机分为治疗组和对照组,对照组采用标准单侧外伤大骨瓣减压术治疗,治疗组采用双