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摘要：本文以小学校园足球运动普及对小学生身体素质提高为引线，以近5年來我校校园足球运动开展为观察样本，运用行动研究法，文献法，调查法等现代教育科学研究方法，研究如何在小学校园开展足球课教学、足球课走班、课外足球训练和足球文化节等足球教学和活动，构建小学校园足球特色项目，从而达到提高小学生身体素质的目的。
关键字：校园足球 小学
从我国启动校园足球计划，国家体育总局和教育部联合下发《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》及实施方案，截至目前已经整10年了，校园足球备受关注。这主要是由于校园足球具有强身健体、磨炼意志、培养团队意识和坚韧精神的作用，对增强身体素质和心理素质具有重要意义。但小学在开展校园足球时，受到足球师资、足球课开展、足球课外训练开展、家长支持等情况的制约，导致小学校园足球在开展中出现了一系列问题。本文旨在研究小学在多班情况下每周2节足球课教学的开展、足球课走班、足球课外训练的开展以及足球文化节的开展等问题。
一、小学校园足球教学工作的研究
1.发展小学校园足球工作最核心、最基础的工作就是做好小学校园足球的教学工作。小学校园足球特色项目融入新的《体育（与健康）课程标准》课程体系，要求每周至少安排2节足球课，开设以足球为主要教材内容的体育课。把足球运动中的各项技术分解到各个年级，作为体育课必修内容进行教学。形成学校《足球校本课程教材》，相关一线体育教师开展好足球备课和足球教研活动，让教材更好服务于教师，服务于学生，同时一线教师也要承担理论研究，进一步完善教材，真正做到从无到有，从有到精。
2.小学每周至少一节足球走班课、3次课外足球训练学生自主报名参加。每个教学都有具体的教学计划、教案以及课后教学反思。并且确定具体技术动作或项目，制定出具体的考核标准和要求，切实建立学生评价机制。
二、小学校园足球文化建设的研究
1.充分利用学校图书馆、阅览室、班级图书角和各种媒体，营造良好的校园足球环境和氛围，推动中学生对足球运动的理解和认识。
2.定期开展以足球为主题的绘画、手抄报等比赛，使更多的学生都参与到足球运动中来。
3.制定详细的足球文化节实施方案，保障了足球文化节的顺利开展，丰富了校园足球文化，普及了校园足球，从而提高了孩子参与校园足球热情。
4.小学校园足球特色项目融入“体育系列竞赛活动”中，在课堂教学的基础上，每班组建一支足球队。结合学校“体育系列竞赛活动”，每年举办一次足球周活动，有单项技术比赛，有集体比赛，有趣味的足球游戏（让更多的孩子参与进来），最后设立单项奖和集体奖励。
5.构建小学校园足球特色项目运行模式，组成学校男、女足球队。定期开展活动，并参加更高级别的比赛，例如全国的、省级的、市级的联赛，U系列比赛等。
三、小学校园足球开展保障的研究
1.场地设施。学校有一个标准化操场，操场配备了人工足球草坪一块，五人制场地两块，八人制场地一块，总的为十一人制标准场地，确保了足球运动开展的场地条件。
2.领导保障机制。成立了校长为组长的足球管理领导小组，成立校园足球办公室，明确了详细的职责分工。
3.经费保障。全国青少年足球特色学校每年30万元活动经费，另外开展好的学校再奖励学校经费的10%，保障校园足球活动的正常开展。
足球有着“世界第一运动”的美誉，是全球体育界最具有影响力的单项体育运动，它以其独特的魅力和内涵渗透到世界每一个角落，成为了人们生活中不可或缺的组成部分，是提高全民身体素质的运动之一。而根据足球发达国家的经验，青少年足球的发展情况直接影响着一个国家足球的整体水平，而校园足球是青少年足球发展中重要的途径，因此开展校园足球既是必然的也是必要的。在国外，一直宣扬的足球理念是“快乐足球”，也就是说让更多的孩子参与足球运动，享受足球快乐，宣扬快乐在孩子的成长中所发挥的积极效应。指出，职业足球的最终目的是以竞技体育为主，培养出冠军球员，为国家争得荣誉;而校园足球却不同，它是旨在以学校为平台，在大众学生中开展并推广足球运动，让学生体验足球快乐，在此基础上，挑选出具有天赋并且优秀的足球运动员进行更深层次的培训和学习。在日本的学校，学生都是以自己的意愿参与足球运动的，参与的次数也是自己决定，但是足球课堂主要是以娱乐性和趣味性进行教学的，其中融入足球基本技战术，使得课堂内容充实而不枯燥，还能引领学生建立并培养足球兴趣。学生参与足球活动的热情高涨与其对足球运动以及训练的认识有关，他们认为足球运动促进健康，健康促进智力潜能的开发，是一个不断循环相互促进的过程。在德国，足球运动没有墨守成规，他们有自己的玩法，目标是进球，而在这种玩球的同时能够体会快乐，学生无拘无束，这就是最大的不同，它饱含丰富的意义。他们都对校园足球有着极大的关注与重视。根据学生生理、心理等特点采取各种不同的训练方法，家长能抽空陪孩子参加校园足球活动这样对孩子也有十分重要的意义。另外杂志、媒体、舆论都积极的关注与报道校园足球的反战形式，让其有一个良好的社会氛围。
总体上，经过一系列的研究，小学校园足球的开展有一定足球运动理论的支持，校园足球教学的研究、氛围，校园足球活动及文化节的资金保障，再加上领导重视，场地器材完备，学生参与程度高。 另外体育学科教师有一定参与研究的科学素养，有良好的沟通合作和解决问题的能力。相信小学校园足球的开展一定如火如荼！
参考文献：
[1]只有拼搏才能刻骨铭心[J]. 孙圣. 华夏教师. 2017（05）
关键字：校园足球 小学
从我国启动校园足球计划，国家体育总局和教育部联合下发《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》及实施方案，截至目前已经整10年了，校园足球备受关注。这主要是由于校园足球具有强身健体、磨炼意志、培养团队意识和坚韧精神的作用，对增强身体素质和心理素质具有重要意义。但小学在开展校园足球时，受到足球师资、足球课开展、足球课外训练开展、家长支持等情况的制约，导致小学校园足球在开展中出现了一系列问题。本文旨在研究小学在多班情况下每周2节足球课教学的开展、足球课走班、足球课外训练的开展以及足球文化节的开展等问题。
一、小学校园足球教学工作的研究
1.发展小学校园足球工作最核心、最基础的工作就是做好小学校园足球的教学工作。小学校园足球特色项目融入新的《体育（与健康）课程标准》课程体系，要求每周至少安排2节足球课，开设以足球为主要教材内容的体育课。把足球运动中的各项技术分解到各个年级，作为体育课必修内容进行教学。形成学校《足球校本课程教材》，相关一线体育教师开展好足球备课和足球教研活动，让教材更好服务于教师，服务于学生，同时一线教师也要承担理论研究，进一步完善教材，真正做到从无到有，从有到精。
2.小学每周至少一节足球走班课、3次课外足球训练学生自主报名参加。每个教学都有具体的教学计划、教案以及课后教学反思。并且确定具体技术动作或项目，制定出具体的考核标准和要求，切实建立学生评价机制。
二、小学校园足球文化建设的研究
1.充分利用学校图书馆、阅览室、班级图书角和各种媒体，营造良好的校园足球环境和氛围，推动中学生对足球运动的理解和认识。
2.定期开展以足球为主题的绘画、手抄报等比赛，使更多的学生都参与到足球运动中来。
3.制定详细的足球文化节实施方案，保障了足球文化节的顺利开展，丰富了校园足球文化，普及了校园足球，从而提高了孩子参与校园足球热情。
4.小学校园足球特色项目融入“体育系列竞赛活动”中，在课堂教学的基础上，每班组建一支足球队。结合学校“体育系列竞赛活动”，每年举办一次足球周活动，有单项技术比赛，有集体比赛，有趣味的足球游戏（让更多的孩子参与进来），最后设立单项奖和集体奖励。
5.构建小学校园足球特色项目运行模式，组成学校男、女足球队。定期开展活动，并参加更高级别的比赛，例如全国的、省级的、市级的联赛，U系列比赛等。
三、小学校园足球开展保障的研究
1.场地设施。学校有一个标准化操场，操场配备了人工足球草坪一块，五人制场地两块，八人制场地一块，总的为十一人制标准场地，确保了足球运动开展的场地条件。
2.领导保障机制。成立了校长为组长的足球管理领导小组，成立校园足球办公室，明确了详细的职责分工。
3.经费保障。全国青少年足球特色学校每年30万元活动经费，另外开展好的学校再奖励学校经费的10%，保障校园足球活动的正常开展。
足球有着“世界第一运动”的美誉，是全球体育界最具有影响力的单项体育运动，它以其独特的魅力和内涵渗透到世界每一个角落，成为了人们生活中不可或缺的组成部分，是提高全民身体素质的运动之一。而根据足球发达国家的经验，青少年足球的发展情况直接影响着一个国家足球的整体水平，而校园足球是青少年足球发展中重要的途径，因此开展校园足球既是必然的也是必要的。在国外，一直宣扬的足球理念是“快乐足球”，也就是说让更多的孩子参与足球运动，享受足球快乐，宣扬快乐在孩子的成长中所发挥的积极效应。指出，职业足球的最终目的是以竞技体育为主，培养出冠军球员，为国家争得荣誉;而校园足球却不同，它是旨在以学校为平台，在大众学生中开展并推广足球运动，让学生体验足球快乐，在此基础上，挑选出具有天赋并且优秀的足球运动员进行更深层次的培训和学习。在日本的学校，学生都是以自己的意愿参与足球运动的，参与的次数也是自己决定，但是足球课堂主要是以娱乐性和趣味性进行教学的，其中融入足球基本技战术，使得课堂内容充实而不枯燥，还能引领学生建立并培养足球兴趣。学生参与足球活动的热情高涨与其对足球运动以及训练的认识有关，他们认为足球运动促进健康，健康促进智力潜能的开发，是一个不断循环相互促进的过程。在德国，足球运动没有墨守成规，他们有自己的玩法，目标是进球，而在这种玩球的同时能够体会快乐，学生无拘无束，这就是最大的不同，它饱含丰富的意义。他们都对校园足球有着极大的关注与重视。根据学生生理、心理等特点采取各种不同的训练方法，家长能抽空陪孩子参加校园足球活动这样对孩子也有十分重要的意义。另外杂志、媒体、舆论都积极的关注与报道校园足球的反战形式，让其有一个良好的社会氛围。
总体上，经过一系列的研究，小学校园足球的开展有一定足球运动理论的支持，校园足球教学的研究、氛围，校园足球活动及文化节的资金保障，再加上领导重视，场地器材完备，学生参与程度高。 另外体育学科教师有一定参与研究的科学素养，有良好的沟通合作和解决问题的能力。相信小学校园足球的开展一定如火如荼！
参考文献：
[1]只有拼搏才能刻骨铭心[J]. 孙圣. 华夏教师. 2017（05）