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摘 要 岁月轮回,经典沉淀。名著作为璀璨文明的载体,在历史的长河中经久不衰。在文学的长廊里,他为我们展开了一幅幅精美的画卷:《论语》:智者的千古绝唱,性灵之光,永远闪耀;《红楼梦》是艳者的一曲衰歌:千古一窟(哭),万艳同杯(悲);《水浒》是勇者的天堂,108将,个个是好汉;《鲁宾逊漂流记》更是意志坚强者的乐园,谁笑在最后谁才笑的最好……
关键词 名著 阅读 习惯 挫折 爱
这一部部精美的文学作品正是一份份精美的精神食粮,对于人生观世界观正在形成的初中学生而言这些正是他们所或缺的。那么如何让孩子们主动地去学习去吸收这些知识,陶冶他们的情操,提升他们的人生境界以致养成好习惯,让孩子们喜欢读,爱读,成就他们的人生是最重要的。
一、艰难的开端
初一的学生刚从小学上来对于自己的中学生身份还不是十分适应,一下子给孩子说要读几十万字的名著,而且还要做名著的笔记,感觉真是不可思议,是天方夜谭,唏嘘不止!但是我认真的和孩子们分析了实际情况:我们每天都读一点内容,再做一点笔记,每个周读一部分,做两页的笔记,就可以了,不用去管最后的几十万字。这样第一个周孩子们认真的完成了,做完后我在班里及时作了评价鼓励,第二个周也就坚持下来了,慢慢的孩子们也就不把这项“作业”当成负担了,在不经意间就习惯了阅读名著。
二、挫折中相“爱”
虽说孩子们都读了名著,也写了笔记,但是收上来一检查大多为应付作业,书写不认真,内容上只是停留于字面,没有理解文章的内容,更没有自己的感悟和体会。针对这种情况我采取了一些办法:
第一,在书写上划分等级,规范孩子的书写。
第二,提示孩子可以做一些和文章内容相对应的图片,争取做到图文并茂,形成自己独特的风格。
有的孩子领悟力比较强,做的比较优秀,我抓住这一点在点评时大力表扬,从版式设计,从图案设计,从色调搭配等方面评判,说他的优点,说他的好处。在第二次收上来时就有一大批的孩子做的很符合要求了。在第三次收上来时整体就有一个很大的进步!再后来所有的笔记都一个赛一个的精彩,学生有付出,有老师的肯定,积极性越来越高。学生的收获也十分的丰富。每隔一段时间我会举行手抄报大赛,主题由学生自己来定,但必须鲜明,这就要求学生对文章有自己的理解,能判断出重点,能熟练的选材,在版式设计方面还得再动一番脑筋。这样既对前一段时间的阅读做了一个总结又在无形中锻炼和提高了孩子的审美能力。
第三,针对内容我提出了要求一方面要有真实的感悟;一方面要注意文章语言的文学性,条理性。
再一次收上来时孩子的笔记有了变化,慢慢孩子的文章的感悟深刻了,语言流畅了,优美了。
但是这是一个长期的过程,文学功底差的孩子还是不得法,感觉十分苦恼,不知如何去做,在做与不做,或者应付,与认真之间产生了由于,徘徊,活动进入了低谷。在苦闷中一个偶尔的细节激发了我的灵感,那就是在教学《理想》这一课时,孩子们通过不断地读,朗诵,自己读,同桌读,小组读,男女生比赛读,不但读出了感情,而且读出了韵味。真是书读百遍,其义自现。我就想着能不能开展一次朗诵比赛,看一看《繁星春水》大家到底读懂了没。自己读,自己做点评,我提前分配好了小组,任命小组长,有小组长负责本组的参赛队员,大家一起打造本组的明星选手,替他出谋划策,选内容,选音乐,陪他排练,给他提出中肯的意见,帮助同学进步。同时每组还得派出一名同学做评委,我在课前给这些评委做了一下培训,从选材,音乐的搭配,到面部表情,朗诵的流利程度,是否看书,有没有动作等多个方面进行打分。还有最为重要的一个方面就是主持人。这个职位是非常重要的,也是众多孩子们最期望担当的一个职位,我利用孩子们的这个精神在全班中进行海选,看谁对文本最熟悉,看谁对内容理解最到位,看谁最能代表咱们班级就选谁,经过层层选举我们终于选出了最佳人选。活动一开展全班再次掀起了读《繁星春水》背《繁星春水》朗诵《繁星春水》的热潮,将轰轰烈烈的读名著运动再次推向高潮。比赛结束后我们还给优秀的孩子以奖励,我做了一个总结:凡是就怕认真二字,一旦我们认真了,困难也就变得十分渺小。以前我们看《繁星春水》时没有感觉,当我们认真走过后,再来看她时她像一位和蔼可亲的母亲,在我们的头上微笑的看着我们,让我们感到了童年的快乐,看到了自然的美丽,学会了珍惜。学会了感恩!理解了“这个世界不缺少美,只是缺少发现美的眼睛”的含义!
三、“爱”让我不能自拔
自从这次活动以后孩子们对阅读名著充满了期待的心情,我们适时的采取措施即每个周利用一节课的时间来扩充孩子们的阅读量,每当到了阅读课时同学们早早的就把自己喜爱的书放在桌子上,有的不等上课就已经进入到了自己的世界中了,有的还说“老师音乐!”
每当一部书读完后我们会举行一次小结,大家谈谈自己看了这部书的感想,收获,进行交流,如在读了《昆虫记》后孩子们对于法布尔有了更深一层的认识,当这个老头在六岁时抱起外婆家的那只大白鹅就已经注定了自己的人生是要这样度过的!在昆虫的世界里我们看到了自己,看到了人生,看到了世界!说自然界里有弱肉强食的规律,那在人的世界里也不例外,虽说有人文的关怀,有对弱者的关注,救助,但是我们没有人愿意当被救助者,被关怀者,都在争取作为对世界,对社会有用的人,在这个广阔的世界里拥有 属于自己的一方天地,都争当强者!
我们的名著阅读只进行了一个学期,但是回望逝去的岁月我们的每一天都过的非常充实,从思想境界来说,学生的品德修养和审美情趣得到很大提高,知识储量大大增加;从思维能力来说,学生思维活跃,理解力增强;从对学习的情感上说,学生热爱读书,热爱语文,积极参与语文活动之中;回头再来看看这一本本可爱的名著,我衷心的说:阅读名著,养成习惯,语文的不竭之泉源,人生立世之根本!
关键词 名著 阅读 习惯 挫折 爱
这一部部精美的文学作品正是一份份精美的精神食粮,对于人生观世界观正在形成的初中学生而言这些正是他们所或缺的。那么如何让孩子们主动地去学习去吸收这些知识,陶冶他们的情操,提升他们的人生境界以致养成好习惯,让孩子们喜欢读,爱读,成就他们的人生是最重要的。
一、艰难的开端
初一的学生刚从小学上来对于自己的中学生身份还不是十分适应,一下子给孩子说要读几十万字的名著,而且还要做名著的笔记,感觉真是不可思议,是天方夜谭,唏嘘不止!但是我认真的和孩子们分析了实际情况:我们每天都读一点内容,再做一点笔记,每个周读一部分,做两页的笔记,就可以了,不用去管最后的几十万字。这样第一个周孩子们认真的完成了,做完后我在班里及时作了评价鼓励,第二个周也就坚持下来了,慢慢的孩子们也就不把这项“作业”当成负担了,在不经意间就习惯了阅读名著。
二、挫折中相“爱”
虽说孩子们都读了名著,也写了笔记,但是收上来一检查大多为应付作业,书写不认真,内容上只是停留于字面,没有理解文章的内容,更没有自己的感悟和体会。针对这种情况我采取了一些办法:
第一,在书写上划分等级,规范孩子的书写。
第二,提示孩子可以做一些和文章内容相对应的图片,争取做到图文并茂,形成自己独特的风格。
有的孩子领悟力比较强,做的比较优秀,我抓住这一点在点评时大力表扬,从版式设计,从图案设计,从色调搭配等方面评判,说他的优点,说他的好处。在第二次收上来时就有一大批的孩子做的很符合要求了。在第三次收上来时整体就有一个很大的进步!再后来所有的笔记都一个赛一个的精彩,学生有付出,有老师的肯定,积极性越来越高。学生的收获也十分的丰富。每隔一段时间我会举行手抄报大赛,主题由学生自己来定,但必须鲜明,这就要求学生对文章有自己的理解,能判断出重点,能熟练的选材,在版式设计方面还得再动一番脑筋。这样既对前一段时间的阅读做了一个总结又在无形中锻炼和提高了孩子的审美能力。
第三,针对内容我提出了要求一方面要有真实的感悟;一方面要注意文章语言的文学性,条理性。
再一次收上来时孩子的笔记有了变化,慢慢孩子的文章的感悟深刻了,语言流畅了,优美了。
但是这是一个长期的过程,文学功底差的孩子还是不得法,感觉十分苦恼,不知如何去做,在做与不做,或者应付,与认真之间产生了由于,徘徊,活动进入了低谷。在苦闷中一个偶尔的细节激发了我的灵感,那就是在教学《理想》这一课时,孩子们通过不断地读,朗诵,自己读,同桌读,小组读,男女生比赛读,不但读出了感情,而且读出了韵味。真是书读百遍,其义自现。我就想着能不能开展一次朗诵比赛,看一看《繁星春水》大家到底读懂了没。自己读,自己做点评,我提前分配好了小组,任命小组长,有小组长负责本组的参赛队员,大家一起打造本组的明星选手,替他出谋划策,选内容,选音乐,陪他排练,给他提出中肯的意见,帮助同学进步。同时每组还得派出一名同学做评委,我在课前给这些评委做了一下培训,从选材,音乐的搭配,到面部表情,朗诵的流利程度,是否看书,有没有动作等多个方面进行打分。还有最为重要的一个方面就是主持人。这个职位是非常重要的,也是众多孩子们最期望担当的一个职位,我利用孩子们的这个精神在全班中进行海选,看谁对文本最熟悉,看谁对内容理解最到位,看谁最能代表咱们班级就选谁,经过层层选举我们终于选出了最佳人选。活动一开展全班再次掀起了读《繁星春水》背《繁星春水》朗诵《繁星春水》的热潮,将轰轰烈烈的读名著运动再次推向高潮。比赛结束后我们还给优秀的孩子以奖励,我做了一个总结:凡是就怕认真二字,一旦我们认真了,困难也就变得十分渺小。以前我们看《繁星春水》时没有感觉,当我们认真走过后,再来看她时她像一位和蔼可亲的母亲,在我们的头上微笑的看着我们,让我们感到了童年的快乐,看到了自然的美丽,学会了珍惜。学会了感恩!理解了“这个世界不缺少美,只是缺少发现美的眼睛”的含义!
三、“爱”让我不能自拔
自从这次活动以后孩子们对阅读名著充满了期待的心情,我们适时的采取措施即每个周利用一节课的时间来扩充孩子们的阅读量,每当到了阅读课时同学们早早的就把自己喜爱的书放在桌子上,有的不等上课就已经进入到了自己的世界中了,有的还说“老师音乐!”
每当一部书读完后我们会举行一次小结,大家谈谈自己看了这部书的感想,收获,进行交流,如在读了《昆虫记》后孩子们对于法布尔有了更深一层的认识,当这个老头在六岁时抱起外婆家的那只大白鹅就已经注定了自己的人生是要这样度过的!在昆虫的世界里我们看到了自己,看到了人生,看到了世界!说自然界里有弱肉强食的规律,那在人的世界里也不例外,虽说有人文的关怀,有对弱者的关注,救助,但是我们没有人愿意当被救助者,被关怀者,都在争取作为对世界,对社会有用的人,在这个广阔的世界里拥有 属于自己的一方天地,都争当强者!
我们的名著阅读只进行了一个学期,但是回望逝去的岁月我们的每一天都过的非常充实,从思想境界来说,学生的品德修养和审美情趣得到很大提高,知识储量大大增加;从思维能力来说,学生思维活跃,理解力增强;从对学习的情感上说,学生热爱读书,热爱语文,积极参与语文活动之中;回头再来看看这一本本可爱的名著,我衷心的说:阅读名著,养成习惯,语文的不竭之泉源,人生立世之根本!