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新课程改革给学科教学带来新的要求，也意味着教师要更新教学理念，调整教学方法，这无疑会给教师的教与学生们的学带来新的挑战。就英语学科来说，新课程改革要求教师在课堂教学中要真正发挥学生的主体地位，调动学生们参与课堂教学的热情，激发学生兴趣，这样才能够提升课堂教学效果，打造高效的英语课堂。为了达到新课改的要求，我们教师要转变理念，改变传统教学方法和模式，让学生体会到新课改带给他们的变化和活力。
1. 明确课堂教学目标
新课程改革，要以初中阶段英语课程的目标为前提和根本。教学目标是教师课堂教学的出发点和最终落脚点，开展新课改下的英语课堂教学，必须要以课堂教学目标为依据，要结合三维目标的具体要求来落实目标，这样教师在教的过程中才能够方向明确，而对于学生来说，明确的目标能够给他们具体的导向，这样才能够形成教育合力。
从教育学的角度来说，课堂教学目标既是教学的出发点，也是教学的归宿。新课程改革的终极目的是用新颖的教学模式更好的达到预期的教学目标，任何脱离教学目标的新课程改革终将是失败的。所以，新课程改革下的英语课堂教学必须要明确课堂教学目标。
2. 整合教材，编订高效导学案
新课改下的课堂教学对于师生角色有着明确的定位，学生是课堂教学的主体，教师是主导。教师主导地位的含义是指教师是课堂教学的组织者，学生学习的引导者、合作者。教师主导者的角色是围绕着学生主体地位开展的，要结合学情与学习内容来设计教学，结合学生的现有水平和学习需求来有层次、有重点的来设计适合学生们学习参与的教学内容。
这就意味着教师要敢于大胆的整合教材，结合课标要求和学生需求来构建教学体系，为了更好的发挥学生的主体地位，教师可以设计能够激励学生们探究和参与的导学案。在导学案的设计上要注意这些问题，首先，合理的设置问题的层次。在导学案的编写上可以遵循这样的编写模式，即：阅读感悟、温故互查、设问导读、自学检测、巩固练习和拓展延伸。其次，在内容和形式上要有利于发挥学生主体地位，即要以 “自主、合作、探究”为指导原则来安排教学环节，方便学生的主动学习和合作探究。再次，要注意与课外的延伸。导学的目的不仅仅是局限于学生的课内学习，也要注意学生课外知识的扩展，这样导学案也能引导学生自主高效的学习和探究。
3. 以人为本，创造宽松的课堂氛围，营造运用听说读写的综合能力的环境
首先，初中的学生们对英语充满了兴趣与好奇心，可是在课堂上，又怕说错而引起别人的嘲笑，羞怯于表达。在这种情形下，为学生创造平等、民主、宽松的课堂氛围是至关重要的。在这样的氛围中，教师亲切、鼓励和信任的语言，会鼓励学生大胆去说去做，这也能够体现教学“以生为本”的理念。
教师作为英语课堂教学活动的组织者与参与者，其最终目标还是服务于学生。因此，新课改下的英语课堂教学要努力给学生创建宽松、和谐、平等的平台。师生关系应该是一种平等的关系，在和谐的教学氛围中最大程度地发挥学生的主体作用。
其次，营造宽松和谐的课堂氛围，也是新课改完成教学目标的要求。学生的全面发展是新课改的出发点和最终目标。传统课堂模式下更多的是教师讲授为主，这往往导致师生之间缺乏有效的互动和交流，教学效率会下降。而学生积极参与的课堂不仅氛围好，而且在师生交流的过程中能够更好地呈現学生们真实的学习状况，给学生主动思维、创造性思维的空间，这样就有利于学生个性的张扬，也有利于学生主观能动性的发挥，继而激发学生主动学习的内驱力，使学生和谐、全面的发展，从而大面积地提高教学质量，顺利完成教学目标。
4. 使用现代教育技术，提高教学效率
现代信息技术的发展使得教育技术走进了课堂。白板、投影仪与计算机辅助教学的现代化教学手段代替的传统的相对单一的教学模式，并且已经广泛的应用于英语教学。其中多媒体信息技术的应用最为普遍，它能够以图片、视频、动画等多种形式向学生们呈现所学，既能够促进学生思维的发展，也能够激发学生的学习兴趣与热情。在实施新课堂改革的过程中，运用现代教育技术推动教学改革、优化教学效果、提高教学质量是一种行之有效的途径和方法，也是全面提高学生素质的有效手段。
5. 采用多元化评价机制，促进学生全面发展
课堂评价是一种手段，也是一门艺术。在以往的评价过程中，学生常常处于被动的局面，扮演着一种被管理者的角色。他们对于评价结果大多处于被动接受的状态，对评价本身也持一种否定的态度，或者是处于一种教师怎么评就怎么评的消极心理状态。实践证明，任何评价机制如果没有了被评价者的积极参与，很难达到预期目的。所以，课堂评价提倡多元化，不仅要教师评价，还要有小组互评和学生自评等，如此一来，课堂评价才真正起到互相帮助和互相促进的作用，才能促进学生的全面发展。
总之，新课程改革让全体学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面调动起来，使学生的合作意识和交往能力也大大增强。新课程改革使中学英语课堂教学充满生命的活力，使学生真正成为课堂的主人！
（作者单位：山东省淄博市淄川中学）
1. 明确课堂教学目标
新课程改革，要以初中阶段英语课程的目标为前提和根本。教学目标是教师课堂教学的出发点和最终落脚点，开展新课改下的英语课堂教学，必须要以课堂教学目标为依据，要结合三维目标的具体要求来落实目标，这样教师在教的过程中才能够方向明确，而对于学生来说，明确的目标能够给他们具体的导向，这样才能够形成教育合力。
从教育学的角度来说，课堂教学目标既是教学的出发点，也是教学的归宿。新课程改革的终极目的是用新颖的教学模式更好的达到预期的教学目标，任何脱离教学目标的新课程改革终将是失败的。所以，新课程改革下的英语课堂教学必须要明确课堂教学目标。
2. 整合教材，编订高效导学案
新课改下的课堂教学对于师生角色有着明确的定位，学生是课堂教学的主体，教师是主导。教师主导地位的含义是指教师是课堂教学的组织者，学生学习的引导者、合作者。教师主导者的角色是围绕着学生主体地位开展的，要结合学情与学习内容来设计教学，结合学生的现有水平和学习需求来有层次、有重点的来设计适合学生们学习参与的教学内容。
这就意味着教师要敢于大胆的整合教材，结合课标要求和学生需求来构建教学体系，为了更好的发挥学生的主体地位，教师可以设计能够激励学生们探究和参与的导学案。在导学案的设计上要注意这些问题，首先，合理的设置问题的层次。在导学案的编写上可以遵循这样的编写模式，即：阅读感悟、温故互查、设问导读、自学检测、巩固练习和拓展延伸。其次，在内容和形式上要有利于发挥学生主体地位，即要以 “自主、合作、探究”为指导原则来安排教学环节，方便学生的主动学习和合作探究。再次，要注意与课外的延伸。导学的目的不仅仅是局限于学生的课内学习，也要注意学生课外知识的扩展，这样导学案也能引导学生自主高效的学习和探究。
3. 以人为本，创造宽松的课堂氛围，营造运用听说读写的综合能力的环境
首先，初中的学生们对英语充满了兴趣与好奇心，可是在课堂上，又怕说错而引起别人的嘲笑，羞怯于表达。在这种情形下，为学生创造平等、民主、宽松的课堂氛围是至关重要的。在这样的氛围中，教师亲切、鼓励和信任的语言，会鼓励学生大胆去说去做，这也能够体现教学“以生为本”的理念。
教师作为英语课堂教学活动的组织者与参与者，其最终目标还是服务于学生。因此，新课改下的英语课堂教学要努力给学生创建宽松、和谐、平等的平台。师生关系应该是一种平等的关系，在和谐的教学氛围中最大程度地发挥学生的主体作用。
其次，营造宽松和谐的课堂氛围，也是新课改完成教学目标的要求。学生的全面发展是新课改的出发点和最终目标。传统课堂模式下更多的是教师讲授为主，这往往导致师生之间缺乏有效的互动和交流，教学效率会下降。而学生积极参与的课堂不仅氛围好，而且在师生交流的过程中能够更好地呈現学生们真实的学习状况，给学生主动思维、创造性思维的空间，这样就有利于学生个性的张扬，也有利于学生主观能动性的发挥，继而激发学生主动学习的内驱力，使学生和谐、全面的发展，从而大面积地提高教学质量，顺利完成教学目标。
4. 使用现代教育技术，提高教学效率
现代信息技术的发展使得教育技术走进了课堂。白板、投影仪与计算机辅助教学的现代化教学手段代替的传统的相对单一的教学模式，并且已经广泛的应用于英语教学。其中多媒体信息技术的应用最为普遍，它能够以图片、视频、动画等多种形式向学生们呈现所学，既能够促进学生思维的发展，也能够激发学生的学习兴趣与热情。在实施新课堂改革的过程中，运用现代教育技术推动教学改革、优化教学效果、提高教学质量是一种行之有效的途径和方法，也是全面提高学生素质的有效手段。
5. 采用多元化评价机制，促进学生全面发展
课堂评价是一种手段，也是一门艺术。在以往的评价过程中，学生常常处于被动的局面，扮演着一种被管理者的角色。他们对于评价结果大多处于被动接受的状态，对评价本身也持一种否定的态度，或者是处于一种教师怎么评就怎么评的消极心理状态。实践证明，任何评价机制如果没有了被评价者的积极参与，很难达到预期目的。所以，课堂评价提倡多元化，不仅要教师评价，还要有小组互评和学生自评等，如此一来，课堂评价才真正起到互相帮助和互相促进的作用，才能促进学生的全面发展。
总之，新课程改革让全体学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面调动起来，使学生的合作意识和交往能力也大大增强。新课程改革使中学英语课堂教学充满生命的活力，使学生真正成为课堂的主人！
（作者单位：山东省淄博市淄川中学）