上学期,我班从深圳转来一个学生小玲。报名时,我了解学生的情况,家长却支支吾吾。凭我的经验,估计这是个问题学生。我向他说明不要有什么顾忌,教师了解实际情况是教育好学生的前提。他难为情地说:孩子读四年级时成绩还不错,可上五年级后却和一些行为不良的男生混在一起,整天泡酒吧,成绩一落千丈。家长教育她,她不但不听,还顶撞。
　　我第一次见这孩子着实吃了一惊。她个头比其他女生高一截,发育成熟,穿着时髦,戴项链,一个耳朵戴三个耳环,拉直发。还有一副不以为然的表情和漠视一切的眼神。
　　我对她静观默察,发现班上学生不找这个新同学玩,背后还对她评头论足,这与学生对新同学充满新鲜感并主动靠近的情形形成反差。几天后,她不仅受到班上最调皮的两位男生的青睐,还受到全校纪律最松散的一位男生的欢迎,且听说她还跟同学打架了。
　　我想:出了问题我马上去找她,她很有可能对我产生敌对情绪,会助长其破罐子破摔的思想;如果我包容她,尝试与她交朋友,然后教育她,效果也许会好些。
　　于是,我找来小玲。她一副漫不经心的样子,偶尔歪着头愤怒地瞟我一眼,以为我会批评她。我耐着性子,微笑着说:“你这副身材真好,真让人妒忌!”她惊讶了。“你很有审美眼光,这打扮是现在社会上最流行的。”她被我说得不好意思地低下了头。我接着问她:“你能不能谈谈你这学期为什么转入我们学校?”她吞吞吐吐说了自己在原来学校的情况,并说想换个环境重塑形象。我接着引导说:“那你觉得,在新环境里和大家相处得怎样?”她说感觉到大家不欢迎她。“你了解其中的原因吗?你想大家成为你的好朋友吗?”她正视我,渴望我给出答案。“你觉得你的打扮和这里乡村的孩子有何不同?”“同学们很简朴,没有奇装异服、耳环、项链,言行很纯真。”“你觉得怎样才能让大家接纳你呢?回去好好想想。”我还亲切地让她介绍了深圳的旅游胜地。她谈了很多,我赞扬她见多识广。第二天,我惊喜地发现她脖子上的项链取下了,耳环摘下了,衣着也有了改变。我向她投去会心的一笑。同学们对她的态度也随着她的改变而渐渐地变得友好了。
　　前苏联教育家苏霍姆林斯基就老师对学生的爱作过精辟的解答:“教育者最可贵的品质之一就是人性,对孩子的深沉的爱,兼有父母的亲昵温存睿智与严格要求相结合的那种爱。”这件事说明,我们的学生每时每刻都在观察、体会自己的老师,当他们感受到老师对自己的真情实意后,会在心里“建造”一座美好的心灵大厦。
　　这之后我细心地观察到,小玲有剪纸的特长。于是我在班上举行了一次剪纸比赛,并把好的作品用作装饰《学习园地》。这次比赛,小玲的作品果然高人一等,同学们赞不绝口,对她刮目相看。之后同学们争着拜她为师,让她沉浸在浓浓的成就感之中。这次比赛后,我期待小玲有更好的形象从而在班上有更高的地位。上课时我注意用眼神与她交流,慢慢地,她读懂了我期待的目光,上课专心了,成绩随之提高,学习兴趣也增强了。
　　著名的“皮格玛利翁效应”证实,期待是开启心灵大门的最好钥匙,一个不被别人重视的孩子,会在别人冷漠的眼光里遗失自我,反之,一个受人重视的孩子,则会在别人期望的目光中寻找到自我。
　　小玲家境富裕,父母满足她的一切物质要求,但缺少家庭的温暖。父亲忙着做生意,母亲整天搓麻将。孩子经常放学回到家见不着人,没饭吃,找到麻将台上的妈妈,她妈就给钱她买快餐吃。久而久之,小玲放学后就不回家了。
　　我“对症下药”地与其家长进行长谈,分析小玲“变坏”的原因是缺少关爱,对她的精神生活缺少关爱。我规劝家长多抽时间与孩子交流,关心她的内心需求。素质不高、不懂得怎样教育孩子的家长,在明白了是因自己失责才使女儿走上歧途时满脸愧色,“望女成凤”的思想使他们欣然接受了我的意见。这同时,我还与小玲实事求是地分析爸爸挣钱不容易的情况,要她多关心父母。现在,两代人之间的矛盾已经消除。
　　现在的小玲和以前判若两人,这个教育成果给了我莫大的安慰,我不但无悔于对她付出的心血,还会让这关爱在她身上、在其他学生身上延续下去。诗人泰戈尔说过:“花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的,但让我做叶的事业吧,因为叶总是谦逊地垂着她的绿阴。”我——一名教师,也要像叶一样,用自己的谦逊,用自己的心血托起明天金色的太阳。
　　责任编辑邹韵文