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摘 要：语言是进行人际沟通和情感表达的重要工具。幼儿正处于语言学习的初步阶段，这时期的语言基础也影响着未来的语言能力的整体发展。所以，幼儿园和家长要高度重视幼儿的语言能力培养，提高幼儿的语言表达能力。
关键词：幼儿;语言能力;培养策略
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。教师需要根据语言学习的基本特点，结合幼儿发展的阶段特征，采取积极的措施创设适宜的语言学习环境，以满足幼儿的语言培养需求，实现幼儿良好语言能力的逐步培养。
一、创设适合的语言学习环境
幼儿的语言知识是从周围的环境中获得的，就如同幼儿学语也是从家长的循循善诱中实现突破的。幼儿的语言吸收过程，就是从周围的人、事、物以及大自然中通过各种感官刺激实现认识的拓展和语言词汇的积累和语言表达时的基本礼仪规范。因此，教师要结合幼儿直观感知的特点，给幼儿创设适合的语言学习环境，培养他们认真倾听的习惯，在潜移默化中丰富他们的语言思维认知，发展幼儿的语言能力。
比如，教师可以在给幼儿讲故事的过程中丰富他们的词汇量，最好能够做到脱书表达，借助肢体表达的形象性和趣味性，符合幼儿的直观认知思维，有利于吸引幼儿的注意力，促进幼儿的想象能力和创新能力发展，进而提高语言学习效果。通过动画片的观看形式也可以丰富幼儿的语言思维，声色光影的综合展现形式对幼儿具有重大的吸引力，身临其境的感觉带来的体验感受也具有深刻而长远的影响力，幼儿在思维发展的过程中会进行模仿和创造活动。类似《大头兒子和小头爸爸》这类具有教育意义的作品，幼儿在观看过程中受到正确价值取向的影响，学会和父母相处、和朋友交往等各种人际沟通的礼貌问题，合理表达自己的观点和诉求。最直接的接触带来最深刻的印象，在大自然的实践参与中扩展对各种事物的认知体会，是对幼儿进行语言教育的不可或缺的重要手段。比如，教师带领幼儿在认识冬天的活动中，幼儿会看见水变成冰，发现失去绿叶的树木和枯黄的小草，或者是皑皑的白雪，体会冬风和春风带给面颊不同的感受，把有限的词汇放置在具体的情境当中，有助于幼儿语言内在思维的的发展和深化，实现幼儿从词汇到语句能力的过渡。
二、创设积极的语言表达环境
幼儿的语言能力培养包括两方面的内容，有效输入和积极输出。创设适合的语言环境给予幼儿学习和吸收的过程，同时也要采取多种措施引导幼儿抒发心中所想，进行各种交流交际活动，提高语言表达能力。教师和幼儿共同进行的一日活动，本身就是一个靠语言来维持交往和推进发展的，语言活动无处不在。
比如，教师在幼儿入园的过程中进行和他们打招呼的活动，引导幼儿说出见面的礼貌用语，在教学活动中，师幼之间进行积极的交流和沟通，通过有意识的问题引导，提升幼儿的语言表达能力，也可以采用竞争的游戏活动，鼓励幼儿积极参与。完整的语言表达应该是整个句子的输出，教师要根据幼儿的阶段特点，进行针对性的输出训练，在小班阶段可以使单个词语的表达，但是随着年龄的增长，教师要引导幼儿从词汇输出到句子输出。教师可以借助角色表演的形式，让幼儿进行完整的台词输出训练，也可以借助两三个词汇合在一起进行造句训练。有的幼儿在用“冬天”和“衣服”的语言表达训练中，能够说出“小草冬天的衣服是枯黄的，夏天的衣服才是嫩绿的”。这就是幼儿在生活中的感悟和对词汇的深刻理解进行的创造性表达。教师要对这种行为进行积极的鼓励和引导，帮助幼儿体会祖国语言的神奇魅力，它不仅是一种交际交流的工具，更是一种审美的艺术和精神享受。
三、借助家庭作用促进发展
幼儿的语言学习也是一个极具个性化的变化过程，每个幼儿的语言表现能力也会出现差异性。幼儿的成长主要围绕着幼儿园和家庭展开，幼儿的语言能力也是深受这两方面环境的影响，而且家庭的影响更加具有深远性和持久性。为了更好地促进幼儿语言能力的发展，幼儿园教师要和家长进行积极的沟通，就幼儿的语言表现情况进行分享交流，完善家长在幼儿语言教育方面的认识和策略，进一步提高幼儿的语言水平。
比如，有的幼儿父母可能不经意间会用家乡方言进行交流，在潜移默化中影响了幼儿的语言发展。为了更好地培养幼儿普通话的表达能力，父母应该以身作则，给幼儿创造良好的语言环境。还有的情况下，幼儿的礼貌用语表现并不理想，教师也可以借助家长的力量，在幼儿的家庭活动和社会活动中，进行适当的引导和规范。在亲子活动中，家长也可以通过给幼儿讲故事，一起欣赏绘本的活动，有意识地用丰富的语言发散幼儿的思维，进行积极语言的沟通和交流活动，培养幼儿乐于表达的习惯。
总之，促进幼儿的语言能力发展，是幼儿教育的重要内容，对幼儿的语言能力发展也有着重要的影响。教师要积极采取各种措施，帮助幼儿进行有效的语言输入和积极的语言输出，结合家庭教育的配合，使幼儿在有利的环境的熏陶下实现语言能力的有效发展。
参考文献：
[1]李文娟.培养幼儿语言表达能力的策略分析[J]. 学周刊.2017（23）.
[2]李彩红.家庭环境对儿童早期教育效果影响分析[J]. 河南预防医学杂志.2011（04）.
关键词：幼儿;语言能力;培养策略
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。教师需要根据语言学习的基本特点，结合幼儿发展的阶段特征，采取积极的措施创设适宜的语言学习环境，以满足幼儿的语言培养需求，实现幼儿良好语言能力的逐步培养。
一、创设适合的语言学习环境
幼儿的语言知识是从周围的环境中获得的，就如同幼儿学语也是从家长的循循善诱中实现突破的。幼儿的语言吸收过程，就是从周围的人、事、物以及大自然中通过各种感官刺激实现认识的拓展和语言词汇的积累和语言表达时的基本礼仪规范。因此，教师要结合幼儿直观感知的特点，给幼儿创设适合的语言学习环境，培养他们认真倾听的习惯，在潜移默化中丰富他们的语言思维认知，发展幼儿的语言能力。
比如，教师可以在给幼儿讲故事的过程中丰富他们的词汇量，最好能够做到脱书表达，借助肢体表达的形象性和趣味性，符合幼儿的直观认知思维，有利于吸引幼儿的注意力，促进幼儿的想象能力和创新能力发展，进而提高语言学习效果。通过动画片的观看形式也可以丰富幼儿的语言思维，声色光影的综合展现形式对幼儿具有重大的吸引力，身临其境的感觉带来的体验感受也具有深刻而长远的影响力，幼儿在思维发展的过程中会进行模仿和创造活动。类似《大头兒子和小头爸爸》这类具有教育意义的作品，幼儿在观看过程中受到正确价值取向的影响，学会和父母相处、和朋友交往等各种人际沟通的礼貌问题，合理表达自己的观点和诉求。最直接的接触带来最深刻的印象，在大自然的实践参与中扩展对各种事物的认知体会，是对幼儿进行语言教育的不可或缺的重要手段。比如，教师带领幼儿在认识冬天的活动中，幼儿会看见水变成冰，发现失去绿叶的树木和枯黄的小草，或者是皑皑的白雪，体会冬风和春风带给面颊不同的感受，把有限的词汇放置在具体的情境当中，有助于幼儿语言内在思维的的发展和深化，实现幼儿从词汇到语句能力的过渡。
二、创设积极的语言表达环境
幼儿的语言能力培养包括两方面的内容，有效输入和积极输出。创设适合的语言环境给予幼儿学习和吸收的过程，同时也要采取多种措施引导幼儿抒发心中所想，进行各种交流交际活动，提高语言表达能力。教师和幼儿共同进行的一日活动，本身就是一个靠语言来维持交往和推进发展的，语言活动无处不在。
比如，教师在幼儿入园的过程中进行和他们打招呼的活动，引导幼儿说出见面的礼貌用语，在教学活动中，师幼之间进行积极的交流和沟通，通过有意识的问题引导，提升幼儿的语言表达能力，也可以采用竞争的游戏活动，鼓励幼儿积极参与。完整的语言表达应该是整个句子的输出，教师要根据幼儿的阶段特点，进行针对性的输出训练，在小班阶段可以使单个词语的表达，但是随着年龄的增长，教师要引导幼儿从词汇输出到句子输出。教师可以借助角色表演的形式，让幼儿进行完整的台词输出训练，也可以借助两三个词汇合在一起进行造句训练。有的幼儿在用“冬天”和“衣服”的语言表达训练中，能够说出“小草冬天的衣服是枯黄的，夏天的衣服才是嫩绿的”。这就是幼儿在生活中的感悟和对词汇的深刻理解进行的创造性表达。教师要对这种行为进行积极的鼓励和引导，帮助幼儿体会祖国语言的神奇魅力，它不仅是一种交际交流的工具，更是一种审美的艺术和精神享受。
三、借助家庭作用促进发展
幼儿的语言学习也是一个极具个性化的变化过程，每个幼儿的语言表现能力也会出现差异性。幼儿的成长主要围绕着幼儿园和家庭展开，幼儿的语言能力也是深受这两方面环境的影响，而且家庭的影响更加具有深远性和持久性。为了更好地促进幼儿语言能力的发展，幼儿园教师要和家长进行积极的沟通，就幼儿的语言表现情况进行分享交流，完善家长在幼儿语言教育方面的认识和策略，进一步提高幼儿的语言水平。
比如，有的幼儿父母可能不经意间会用家乡方言进行交流，在潜移默化中影响了幼儿的语言发展。为了更好地培养幼儿普通话的表达能力，父母应该以身作则，给幼儿创造良好的语言环境。还有的情况下，幼儿的礼貌用语表现并不理想，教师也可以借助家长的力量，在幼儿的家庭活动和社会活动中，进行适当的引导和规范。在亲子活动中，家长也可以通过给幼儿讲故事，一起欣赏绘本的活动，有意识地用丰富的语言发散幼儿的思维，进行积极语言的沟通和交流活动，培养幼儿乐于表达的习惯。
总之，促进幼儿的语言能力发展，是幼儿教育的重要内容，对幼儿的语言能力发展也有着重要的影响。教师要积极采取各种措施，帮助幼儿进行有效的语言输入和积极的语言输出，结合家庭教育的配合，使幼儿在有利的环境的熏陶下实现语言能力的有效发展。
参考文献：
[1]李文娟.培养幼儿语言表达能力的策略分析[J]. 学周刊.2017（23）.
[2]李彩红.家庭环境对儿童早期教育效果影响分析[J]. 河南预防医学杂志.2011（04）.