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[摘 要] 口腔医学在现代医学领域内属于重要分支，而口腔修复学在口腔医学中属于重要的内容及组成部分，因而有效开展口腔修复学教学，尤其是口腔修复学中的实验教学，对培养口腔医学专业人才具有重要价值及意义。在当前大数据时代背景下，为能够使口腔修复学实验教学得到满意的效果，需要教学人员结合大数据时代特点对学生实施科学合理的教学，使实验教学符合时代需求，培养口腔修复专业人才。
[关 键 词] 大数据;口腔修复学;实验教学
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）31-0176-02
随着目前临床上口腔疾病发病率越来越高，临床上对口腔医学专业人才的需求量越来越大，并且要求也不断提升，因而进行更有效的口腔修复学教学实践非常必要。就目前口腔修复学教学实践而言，实验教学属于其中的关键内容，需要相关教学培训人员结合目前的大数据技术，探索有效途径及措施开展口腔修复学实验教学，有效提升口腔修复学实验教学质量及效率，满足口腔修复医学专业人才培养的需求及要求，满足口腔医学发展需求。
一、口腔修复学实验教学概述
口腔修复学在目前的口腔医学中属于主要的内容，以牙齿修复为主，其中的关键就是全口义齿，也就是拔出患者的患牙，为患者安装义齿，这一教学内容对于学生的理论知识水平及技能水平都有着比较高的要求，因而有效开展实验教学也就成为关键。在口腔修复学实验教学中，要求学生能够掌握全口义齿的修复基础，取模及确定颌位关系，转移颌位关系，还有排牙，全口义齿的制作与种植等内容。这些内容都需要学生能够在具备丰富的理论知识基础上，实行科学合理操作，因而对学生的综合能力要求较高。在以往的口腔修复实验教学中，基本上都是学生先学习相关理论知识，然后依据理论知识进行实验操作，这也是实验教学的基本流程。然而，由于传统教学模式中教学理念及教学方法、教学资源等因素的影响，在口腔修复学的实验教学中，基本上都是选择“围观式”的教学方式，也就是由教师进行操作，学生围观，然后再自己动手进行操作，这样虽然能够让学生看到教师的操作，然后由于模型体型及空间位置的限制，还有学生人数的影响，很多学生都无法清楚地看到其中的一些细节操作，这样学生在后面的自主操作阶段也就存在很大的障碍，因而需要改变这种教学模式。在当前大数据时代发展的背景下，各种现代化技术手段在教育教学领域内有着广泛的应用，使得传統的教育教学模式得到真正改变，使实验教学效果得以增强，可以帮助学生掌握口腔修复的各种技能及操作，实现学生综合能力及水平的提升，使学生得到更好的发展。所以，基于大数据时代的口腔修复学实验教学相比于传统教学具有明显的优势，也表现出较高的教育价值[1-2]。
二、基于大数据时代的口腔修复学实验教学的优势及价值
首先，有利于学生学习积极性的提升。在以往的口腔修复学实验教学中，由于很多情况下都选择“围观式”的教学方式，有些学生由于无法清楚地观看到教师的操作，对于其中很多技能缺乏理解，随着时间的推移会影响到学生的积极性，不利于学生今后的学习。而在大数据时代背景下，教师在开展口腔修复学教学过程中，可以利用多媒体技术及数字化视频等方式向学生展示相关的实验操作内容，这些视频相比于以往的教师操作更加具有趣味性，并且可以让每个学生近距离观看，改变了以往的“围观式”教学模式，提高了学生的学习积极性，为更好实施实验教学提供更好的保障。
其次，有利于实践技能水平的提升。在口腔修复学实验教学过程中，十分重要的一个目标就是提升学生的实践技能水平，同时也是实验教学中的关键任务。在实验教学活动的实际开展中，教师通过多媒体技术、数字虚拟化系统等教学手段的应用，可以让学生更好地观察到口腔修复的各种操作，通过观看视频以及融入虚拟化的场景中，可以帮助学生更有效地掌握这些操作及口腔修复中需要注意的一些内容，实现学生实践水平的提升。同时，在利用数字视频方式向学生展示口腔修复中的相关技能操作的过程中，可以让学生依据自身的实际情况反复进行观察，直到确定将这些操作真正掌握，实现学生实践技能水平的有效提升，达到实验教学目标。
最后，有利于口腔修复学实验教学改革的实现。随着教育教学改革的不断深入开展，对于各个专业及各个学科的教学而言，都需要积极进行教学改革，对于口腔修复学实验教学也是如此。在教师开展教学实践的过程中，通过对多媒体技术、数字虚拟化技术及大数据技术等现代化科学技术的应用，可以促使以往的教学内容及教学方法等都实现改变，在这些方面都得以有效改变的基础上，可以使教学改革有效实现，促使口腔修复学实验教学得到更好发展。同时，这些现代化技术手段的应用也可以使学生的学习方式得到改变，而这也是教学改革中的重要目标，有利于学生更好地学习，确保口腔修复学实验教学可以有效实施，满足实际教学发展的需求，同时促进学生的更好发展。
综上所述，在目前的口腔修复学实验教学中，在结合大数据时代特点，对各种现代化科学技术水平进行应用的基础上，可以实现更有效的教育教学，实现学生实践能力及水平的提升。因此，作为口腔医学专业的教师，应当结合大数据时代特点，以有效途径及措施开展口腔修复学实验教学[2-3]。
三、大数据时代背景下口腔修复学实验教学的有效途径及策略
（一）转变教育教学理念
在当前大数据时代背景下，对于口腔修复学实验教学的开展，要想真正得到满意的效果，需要教师转变教育教学理念，使现代化教学理念得以形成，依据现代化教学理念指导教学工作的开展，以实现更有效的教学。作为新时代下的口腔修复学教师，应对传统的“围观式”教学模式存在的缺陷及不足之处加强认识，并且要真正改变这种教学理念，消除传统应试教学所产生的不良影响。同时，教师还需要对大数据时代的特点加强认识，意识到大数据时代对口腔修复学实验教学产生的影响，注重现代化教学手段及技术在教育教学领域内产生的影响，从而充分重视现代化教学手段在教育教学中的应用，树立现代化的教学理念。在现代化的教学理念形成的基础上，教师引导学生积极应用大数据时代下出现的各种现代化工具，利用这些工具进行学习，实现学习效率的提升。这样一来，在教师及学生都形成正确的教学理念，并且注重大数据时代背景下相关教学手段合理应用的基础上，可以实现更加科学、合理的实验教学，增强实验教学的实践性及数字化特点，符合大数据时代的发展趋势。 （二）应用多样化教学技术及手段
在目前大数据时代背景下，要更有效地实施口腔修复学实验教学，还需要对各种教学技术及手段进行应用，具体来说就是多媒体教学方式及数字化虚拟系统的应用。其中，對于多媒体教学方式，具体来说就是利用多媒体视频展示口腔修复的相关理论知识，这种方式呈现的理论知识更具有趣味性，也可以帮助学生对这些理论知识进行更深入的理解及掌握。在学生将口腔修复的相关理论知识掌握的基础上，下一步就是通过多媒体视频展示口腔修复的相关操作，主要包括全口义齿的修复基础，取模及确定颌位关系，转移颌位关系，还有排牙，全口义齿的制作与种植等内容，对于其中的每一部分内容，都需要制作专门视频进行展示，让学生通过观看多媒体视频清楚地观察到这些操作细节，从而更好地掌握这些内容。而对于数字化虚拟系统的应用，主要是教师选择适当的数字虚拟化系统，在进行系统登录之后，选择需要实行教学的有关课程，在选择适当的实验操作内容之后，在系统中会显示出3D影像，根据3D影像中的内容，学生可以模拟临床上的口腔修复操作。在实际操作过程中，学生可以将自己的操作与系统中给出的操作进行对比，及时找出自己在操作中出现的错误，并且依据系统中的正确操作及时改进，在此基础上帮助学生更好地掌握口腔修复的有关操作，提升学生的口腔修复技能水平，保证口腔修复学实验教学可以得到满意的效果。依据上文所述，口腔医学专业教师应对口腔修复学实验教学中应用的这两种方法合理应用，依据实际的教学条件及教学需求合理选择，以实现更加现代化的实验教学，保证实验教学可以得到满意的效果，符合大数据时代的教学要求及需求。
（三）创新实验考核方式
在口腔修复学实验教学开展的整个过程中，对学生的实验进行考核评价也是比较重要的内容，这对学生实践操作的改进十分有利。在以往的实验考核评价中，基本都是教师依据学生上交的实验进行评价，这种考核评价只注重结果，缺乏全面性，不利于学生实验操作水平的改进及提升。因此，在今后的实验评价中，教师要改变这种评价方式，不但要注重学生的实验报告结果，同时也需要对学生的实验操作过程加强重视，可以利用数字虚拟化教学系统中的监测评价模块对学生的操作过程进行检测，依据学生在实际实验操作中的表现及具体操作进行综合性评价，这样才能够使学生的实验考核评价更加全面、合理，对学生进行更好的指导，实现学生实验水平及操作技能水平的提升，达到实验教学的目的[3-4]。
四、结语
在当前口腔医学专业教学中，口腔修复学属于重要内容，而实验教学又是口腔修复学教学中的关键，对学生口腔修复技能水平的提升十分有利，因而需要有效开展口腔修复学实验教学。在目前大数据时代背景下，作为口腔医学专业教师，应当对口腔修复学实验教学有更清楚的认识，意识到基于大数据开展口腔修复学实验教学的价值及优势，并且要在结合大数据时代的基础上探索口腔修复学实验教学实施的策略及途径，以实现更理想的教学。
参考文献：
[1]张玲，李汪阳，郭玲.大数据时代口腔修复学实验教学方法的探索[J].国际公关，2020（12）：118-119.
[2]唐小雪，周政，李启期，等.数字化虚拟教学系统在口腔修复实验教学中的应用[J].农垦医学，2018，40（3）：286-288.
[3]王晓雪，郭长军.将科研成果引入口腔修复学教学的探索[J].医学理论与实践，2017，30（7）：1085-1086.
[4]李家，史翠平，林开利，等.数字化虚拟口腔教学系统在口腔修复实验教学中的应用与探索[J].科技创新导报，2017，14（1）：175-176.
◎编辑 栗国花
[关 键 词] 大数据;口腔修复学;实验教学
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）31-0176-02
随着目前临床上口腔疾病发病率越来越高，临床上对口腔医学专业人才的需求量越来越大，并且要求也不断提升，因而进行更有效的口腔修复学教学实践非常必要。就目前口腔修复学教学实践而言，实验教学属于其中的关键内容，需要相关教学培训人员结合目前的大数据技术，探索有效途径及措施开展口腔修复学实验教学，有效提升口腔修复学实验教学质量及效率，满足口腔修复医学专业人才培养的需求及要求，满足口腔医学发展需求。
一、口腔修复学实验教学概述
口腔修复学在目前的口腔医学中属于主要的内容，以牙齿修复为主，其中的关键就是全口义齿，也就是拔出患者的患牙，为患者安装义齿，这一教学内容对于学生的理论知识水平及技能水平都有着比较高的要求，因而有效开展实验教学也就成为关键。在口腔修复学实验教学中，要求学生能够掌握全口义齿的修复基础，取模及确定颌位关系，转移颌位关系，还有排牙，全口义齿的制作与种植等内容。这些内容都需要学生能够在具备丰富的理论知识基础上，实行科学合理操作，因而对学生的综合能力要求较高。在以往的口腔修复实验教学中，基本上都是学生先学习相关理论知识，然后依据理论知识进行实验操作，这也是实验教学的基本流程。然而，由于传统教学模式中教学理念及教学方法、教学资源等因素的影响，在口腔修复学的实验教学中，基本上都是选择“围观式”的教学方式，也就是由教师进行操作，学生围观，然后再自己动手进行操作，这样虽然能够让学生看到教师的操作，然后由于模型体型及空间位置的限制，还有学生人数的影响，很多学生都无法清楚地看到其中的一些细节操作，这样学生在后面的自主操作阶段也就存在很大的障碍，因而需要改变这种教学模式。在当前大数据时代发展的背景下，各种现代化技术手段在教育教学领域内有着广泛的应用，使得传統的教育教学模式得到真正改变，使实验教学效果得以增强，可以帮助学生掌握口腔修复的各种技能及操作，实现学生综合能力及水平的提升，使学生得到更好的发展。所以，基于大数据时代的口腔修复学实验教学相比于传统教学具有明显的优势，也表现出较高的教育价值[1-2]。
二、基于大数据时代的口腔修复学实验教学的优势及价值
首先，有利于学生学习积极性的提升。在以往的口腔修复学实验教学中，由于很多情况下都选择“围观式”的教学方式，有些学生由于无法清楚地观看到教师的操作，对于其中很多技能缺乏理解，随着时间的推移会影响到学生的积极性，不利于学生今后的学习。而在大数据时代背景下，教师在开展口腔修复学教学过程中，可以利用多媒体技术及数字化视频等方式向学生展示相关的实验操作内容，这些视频相比于以往的教师操作更加具有趣味性，并且可以让每个学生近距离观看，改变了以往的“围观式”教学模式，提高了学生的学习积极性，为更好实施实验教学提供更好的保障。
其次，有利于实践技能水平的提升。在口腔修复学实验教学过程中，十分重要的一个目标就是提升学生的实践技能水平，同时也是实验教学中的关键任务。在实验教学活动的实际开展中，教师通过多媒体技术、数字虚拟化系统等教学手段的应用，可以让学生更好地观察到口腔修复的各种操作，通过观看视频以及融入虚拟化的场景中，可以帮助学生更有效地掌握这些操作及口腔修复中需要注意的一些内容，实现学生实践水平的提升。同时，在利用数字视频方式向学生展示口腔修复中的相关技能操作的过程中，可以让学生依据自身的实际情况反复进行观察，直到确定将这些操作真正掌握，实现学生实践技能水平的有效提升，达到实验教学目标。
最后，有利于口腔修复学实验教学改革的实现。随着教育教学改革的不断深入开展，对于各个专业及各个学科的教学而言，都需要积极进行教学改革，对于口腔修复学实验教学也是如此。在教师开展教学实践的过程中，通过对多媒体技术、数字虚拟化技术及大数据技术等现代化科学技术的应用，可以促使以往的教学内容及教学方法等都实现改变，在这些方面都得以有效改变的基础上，可以使教学改革有效实现，促使口腔修复学实验教学得到更好发展。同时，这些现代化技术手段的应用也可以使学生的学习方式得到改变，而这也是教学改革中的重要目标，有利于学生更好地学习，确保口腔修复学实验教学可以有效实施，满足实际教学发展的需求，同时促进学生的更好发展。
综上所述，在目前的口腔修复学实验教学中，在结合大数据时代特点，对各种现代化科学技术水平进行应用的基础上，可以实现更有效的教育教学，实现学生实践能力及水平的提升。因此，作为口腔医学专业的教师，应当结合大数据时代特点，以有效途径及措施开展口腔修复学实验教学[2-3]。
三、大数据时代背景下口腔修复学实验教学的有效途径及策略
（一）转变教育教学理念
在当前大数据时代背景下，对于口腔修复学实验教学的开展，要想真正得到满意的效果，需要教师转变教育教学理念，使现代化教学理念得以形成，依据现代化教学理念指导教学工作的开展，以实现更有效的教学。作为新时代下的口腔修复学教师，应对传统的“围观式”教学模式存在的缺陷及不足之处加强认识，并且要真正改变这种教学理念，消除传统应试教学所产生的不良影响。同时，教师还需要对大数据时代的特点加强认识，意识到大数据时代对口腔修复学实验教学产生的影响，注重现代化教学手段及技术在教育教学领域内产生的影响，从而充分重视现代化教学手段在教育教学中的应用，树立现代化的教学理念。在现代化的教学理念形成的基础上，教师引导学生积极应用大数据时代下出现的各种现代化工具，利用这些工具进行学习，实现学习效率的提升。这样一来，在教师及学生都形成正确的教学理念，并且注重大数据时代背景下相关教学手段合理应用的基础上，可以实现更加科学、合理的实验教学，增强实验教学的实践性及数字化特点，符合大数据时代的发展趋势。 （二）应用多样化教学技术及手段
在目前大数据时代背景下，要更有效地实施口腔修复学实验教学，还需要对各种教学技术及手段进行应用，具体来说就是多媒体教学方式及数字化虚拟系统的应用。其中，對于多媒体教学方式，具体来说就是利用多媒体视频展示口腔修复的相关理论知识，这种方式呈现的理论知识更具有趣味性，也可以帮助学生对这些理论知识进行更深入的理解及掌握。在学生将口腔修复的相关理论知识掌握的基础上，下一步就是通过多媒体视频展示口腔修复的相关操作，主要包括全口义齿的修复基础，取模及确定颌位关系，转移颌位关系，还有排牙，全口义齿的制作与种植等内容，对于其中的每一部分内容，都需要制作专门视频进行展示，让学生通过观看多媒体视频清楚地观察到这些操作细节，从而更好地掌握这些内容。而对于数字化虚拟系统的应用，主要是教师选择适当的数字虚拟化系统，在进行系统登录之后，选择需要实行教学的有关课程，在选择适当的实验操作内容之后，在系统中会显示出3D影像，根据3D影像中的内容，学生可以模拟临床上的口腔修复操作。在实际操作过程中，学生可以将自己的操作与系统中给出的操作进行对比，及时找出自己在操作中出现的错误，并且依据系统中的正确操作及时改进，在此基础上帮助学生更好地掌握口腔修复的有关操作，提升学生的口腔修复技能水平，保证口腔修复学实验教学可以得到满意的效果。依据上文所述，口腔医学专业教师应对口腔修复学实验教学中应用的这两种方法合理应用，依据实际的教学条件及教学需求合理选择，以实现更加现代化的实验教学，保证实验教学可以得到满意的效果，符合大数据时代的教学要求及需求。
（三）创新实验考核方式
在口腔修复学实验教学开展的整个过程中，对学生的实验进行考核评价也是比较重要的内容，这对学生实践操作的改进十分有利。在以往的实验考核评价中，基本都是教师依据学生上交的实验进行评价，这种考核评价只注重结果，缺乏全面性，不利于学生实验操作水平的改进及提升。因此，在今后的实验评价中，教师要改变这种评价方式，不但要注重学生的实验报告结果，同时也需要对学生的实验操作过程加强重视，可以利用数字虚拟化教学系统中的监测评价模块对学生的操作过程进行检测，依据学生在实际实验操作中的表现及具体操作进行综合性评价，这样才能够使学生的实验考核评价更加全面、合理，对学生进行更好的指导，实现学生实验水平及操作技能水平的提升，达到实验教学的目的[3-4]。
四、结语
在当前口腔医学专业教学中，口腔修复学属于重要内容，而实验教学又是口腔修复学教学中的关键，对学生口腔修复技能水平的提升十分有利，因而需要有效开展口腔修复学实验教学。在目前大数据时代背景下，作为口腔医学专业教师，应当对口腔修复学实验教学有更清楚的认识，意识到基于大数据开展口腔修复学实验教学的价值及优势，并且要在结合大数据时代的基础上探索口腔修复学实验教学实施的策略及途径，以实现更理想的教学。
参考文献：
[1]张玲，李汪阳，郭玲.大数据时代口腔修复学实验教学方法的探索[J].国际公关，2020（12）：118-119.
[2]唐小雪，周政，李启期，等.数字化虚拟教学系统在口腔修复实验教学中的应用[J].农垦医学，2018，40（3）：286-288.
[3]王晓雪，郭长军.将科研成果引入口腔修复学教学的探索[J].医学理论与实践，2017，30（7）：1085-1086.
[4]李家，史翠平，林开利，等.数字化虚拟口腔教学系统在口腔修复实验教学中的应用与探索[J].科技创新导报，2017，14（1）：175-176.
◎编辑 栗国花