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“假表兄”即假亲戚，与你关系貌似亲密，但实际上不可信赖，因为假亲戚在关键时刻非但不能助你一臂之力，为你成事，反而可能帮倒忙或者成为阻碍。我们可以来看看企业文化理论的鼻祖之一、美国波士顿大学研究员斯坦雷·戴维斯博士的观点，他认为，“企业文化是一种非常复杂微妙的东西”，它是企业的“亲密表兄”。但如果这个复杂微妙的“亲密表兄”变成了企业的“假表兄”的话，企业文化就会给企业帮倒忙。因为华丽的企业文化词句掩盖了企业面临的真正危机。斯坦雷·戴维斯博士关于企业文化成为企业“假表兄”的论述对我们今天的学校文化建设工作无疑具有一定的警示作用。
如今，学校文化建设已经成为当代学校建设和发展中的热点话题，它标志着学校间实力的竞争已经从规模数量型发展迈向内涵质量型发展，而且不少学校已经通过学校文化建设提升了学校的综合实力，实现了学校发展的新跨越，但是我们也需谨防在学校文化建设中出现浮躁思想和急功近利的价值取向，不要让学校文化成为学校的“假表兄”。要避免学校文化衍变成学校的“假表兄”，笔者有如下建议：
学校文化建设需要一定的基础
学校文化建设虽好，但在笔者看来，也不是任何学校都可以做的。学校文化建设是学校从建立规范走向超越规范的发展阶段，它需要学校具有一定的物质基础、制度规范和文化积淀。对于一些革创初期、合并组建以及管理制度建设尚未显成效的学校，文化建设不是快刀斩乱麻的管理利器，老老实实通过制度建设来改变学校混乱无序的状况才是上策。
学校文化建设需要多做形而上学的哲学思考
学校文化建设与学校领导对文化的把握体认程度有很大关系。学校文化不仅是学校具体的生活方式，也具有一般意义上形而上学式的抽象特质。对学校文化多做一些形而上学的哲学思考有助于学校管理者高屋建瓴、深入浅出地认识和理解自己的学校文化，从而把握住学校文化建设的牛鼻子。学校管理者应该经常反思：你认识自己的学校文化吗?你知道学校管理层信奉什么?教职工又信奉什么?对提高学校的竞争力和凝聚力来说什么东西是最重要的?学校现有的文化是不是符合学校发展的需要?如果你不知道这些问题，那么请立即坐下来仔细想一想，做一次或多次形而上学的沉思，同时找一些人聊一聊。认清自己的学校文化，才能管理并改变它某些不适应的方面。
学校文化建设需要与学校的现实和发展相配套
“假表兄”式的学校文化在本质上是与学校的现实和发展不配套的。要建设“真表兄”式的学校文化，就一定要注意与学校的现实和发展“亲密”配套。它至少包括以下几个方面的配套内容：
1、学校文化与学校发展战略相配套。学校文化是学校的灵魂和核心价值观，代表着学校全体教职员工的心声，表现他们最珍视什么，希望怎样工作，怎样生活。当学校战略要向“西”前进的时候，学校文化就不能向“东”；当学校战略作调整的时候，学校文化也要跟着调整。
2、学校文化与学校管理制度相配套。当学校文化提倡“以人为本”的时候，学校却没有相应的柔性管理制度来支持，对教师的管理考核依然是分数为上的业绩主义；当学校文化聲称“科研兴校”的时候，学校却没有一套完善的校本学习、校本培训和校本研究体系，多年没有挖掘出一个有价值的教研课题，这样的学校文化无疑便是虚假的“假表兄”式的学校文化。所以，学校文化建设的推进必须有一系列恰当的管理制度与之配套，制度建设和文化建设相得益彰，从而能够有效提升学校发展的内涵和质量。
3、学校领导者的言行与学校文化相配套。斯坦雷·戴维斯博士说：“文化和战略本质上是自上而下的事情”，“领导者总是文化的活水源头”。事实上，学校发展要往哪里去，怎样达到这个目标，一把手是关键，他不能也不应当背离自己的文化。学校领导者的一个重要使命就是通过自己的榜样示范引导全校教职员工对学校文化产生兴趣和认同，带动他们思考学校文化建设的意义路径。如果只是校长一个人在那里单打独斗和管理学校文化，而其他管理层成员或学校教职员工却对此不予理会的话，学校文化就只能沦为“两张皮”，变成虚假的学校文化。
学校文化建设需要认真经营人心
现在学校文化建设的一个很重要问题没有解决：学校文化虽有，但图有其表，华而不实，飘在空中没有落地发芽。譬如，有的学校文化建设是纸上谈兵、有名无实，说的与做的两码事，把学校文化当成了花花绿绿的宣传标语和口号，实质性建设则毫无建树，这样一来，学校文化便成了一种毫无实效的点缀和应景，以至于教职工认为学校文化是可有可无的东西，渐渐对学校文化失去了兴趣和认同。如果任由这种纸上(嘴上)的学校文化泛滥的话，“假表兄”就在前头等着它。
笔者认为，学校文化建设不仅需要落实到纸上和嘴上，更要通过经营人心使文化的核心价值观深入人心，这样的学校文化建设才能产生强大的文化执行力，才能取得实效。学校文化的实质功用在于使学校完成一次近乎脱胎换骨的改造，是学校发展的凤凰涅槃。这样的过程是一个经营人心、整合人心的过程。学校文化建设之所以说是经营人心的事业，是因为人始终是学校的价值核心，在建设学校文化时应当通过营造共同的价值观唤起人的尊严和热情，激发学校员工的崇高感情，让师生员工感受到生命的意义和自我价值的实现。如果学校文化能真正渗透到了每一个人的灵魂之中，学校将会成为铁板一块，这样的学校必然能迈上卓越的发展之路。
如今，学校文化建设已经成为当代学校建设和发展中的热点话题，它标志着学校间实力的竞争已经从规模数量型发展迈向内涵质量型发展，而且不少学校已经通过学校文化建设提升了学校的综合实力，实现了学校发展的新跨越，但是我们也需谨防在学校文化建设中出现浮躁思想和急功近利的价值取向，不要让学校文化成为学校的“假表兄”。要避免学校文化衍变成学校的“假表兄”，笔者有如下建议：
学校文化建设需要一定的基础
学校文化建设虽好，但在笔者看来，也不是任何学校都可以做的。学校文化建设是学校从建立规范走向超越规范的发展阶段，它需要学校具有一定的物质基础、制度规范和文化积淀。对于一些革创初期、合并组建以及管理制度建设尚未显成效的学校，文化建设不是快刀斩乱麻的管理利器，老老实实通过制度建设来改变学校混乱无序的状况才是上策。
学校文化建设需要多做形而上学的哲学思考
学校文化建设与学校领导对文化的把握体认程度有很大关系。学校文化不仅是学校具体的生活方式，也具有一般意义上形而上学式的抽象特质。对学校文化多做一些形而上学的哲学思考有助于学校管理者高屋建瓴、深入浅出地认识和理解自己的学校文化，从而把握住学校文化建设的牛鼻子。学校管理者应该经常反思：你认识自己的学校文化吗?你知道学校管理层信奉什么?教职工又信奉什么?对提高学校的竞争力和凝聚力来说什么东西是最重要的?学校现有的文化是不是符合学校发展的需要?如果你不知道这些问题，那么请立即坐下来仔细想一想，做一次或多次形而上学的沉思，同时找一些人聊一聊。认清自己的学校文化，才能管理并改变它某些不适应的方面。
学校文化建设需要与学校的现实和发展相配套
“假表兄”式的学校文化在本质上是与学校的现实和发展不配套的。要建设“真表兄”式的学校文化，就一定要注意与学校的现实和发展“亲密”配套。它至少包括以下几个方面的配套内容：
1、学校文化与学校发展战略相配套。学校文化是学校的灵魂和核心价值观，代表着学校全体教职员工的心声，表现他们最珍视什么，希望怎样工作，怎样生活。当学校战略要向“西”前进的时候，学校文化就不能向“东”；当学校战略作调整的时候，学校文化也要跟着调整。
2、学校文化与学校管理制度相配套。当学校文化提倡“以人为本”的时候，学校却没有相应的柔性管理制度来支持，对教师的管理考核依然是分数为上的业绩主义；当学校文化聲称“科研兴校”的时候，学校却没有一套完善的校本学习、校本培训和校本研究体系，多年没有挖掘出一个有价值的教研课题，这样的学校文化无疑便是虚假的“假表兄”式的学校文化。所以，学校文化建设的推进必须有一系列恰当的管理制度与之配套，制度建设和文化建设相得益彰，从而能够有效提升学校发展的内涵和质量。
3、学校领导者的言行与学校文化相配套。斯坦雷·戴维斯博士说：“文化和战略本质上是自上而下的事情”，“领导者总是文化的活水源头”。事实上，学校发展要往哪里去，怎样达到这个目标，一把手是关键，他不能也不应当背离自己的文化。学校领导者的一个重要使命就是通过自己的榜样示范引导全校教职员工对学校文化产生兴趣和认同，带动他们思考学校文化建设的意义路径。如果只是校长一个人在那里单打独斗和管理学校文化，而其他管理层成员或学校教职员工却对此不予理会的话，学校文化就只能沦为“两张皮”，变成虚假的学校文化。
学校文化建设需要认真经营人心
现在学校文化建设的一个很重要问题没有解决：学校文化虽有，但图有其表，华而不实，飘在空中没有落地发芽。譬如，有的学校文化建设是纸上谈兵、有名无实，说的与做的两码事，把学校文化当成了花花绿绿的宣传标语和口号，实质性建设则毫无建树，这样一来，学校文化便成了一种毫无实效的点缀和应景，以至于教职工认为学校文化是可有可无的东西，渐渐对学校文化失去了兴趣和认同。如果任由这种纸上(嘴上)的学校文化泛滥的话，“假表兄”就在前头等着它。
笔者认为，学校文化建设不仅需要落实到纸上和嘴上，更要通过经营人心使文化的核心价值观深入人心，这样的学校文化建设才能产生强大的文化执行力，才能取得实效。学校文化的实质功用在于使学校完成一次近乎脱胎换骨的改造，是学校发展的凤凰涅槃。这样的过程是一个经营人心、整合人心的过程。学校文化建设之所以说是经营人心的事业，是因为人始终是学校的价值核心，在建设学校文化时应当通过营造共同的价值观唤起人的尊严和热情，激发学校员工的崇高感情，让师生员工感受到生命的意义和自我价值的实现。如果学校文化能真正渗透到了每一个人的灵魂之中，学校将会成为铁板一块，这样的学校必然能迈上卓越的发展之路。