论文部分内容阅读
【摘要】医学生在正式进入职场成为一名真正职业人后，是否具备职业人应有的态度、行为和谈吐是至关重要的条件。因此，如何加强医学生的职业素养，增强医学生职业意识与职业道德在他们的学生生涯中显得格外关键。培养职业素养所涉及的内容和范围较广，选择从职业道德、职业意识、业务素养等方面培育医学生职业素养，可以全方位培养医学生职业意识，增强职业素养，以便医学生进入职场后更好适应工作岗位，满足市场的需求。
【关键字】医学生 职业素养 路径
进一步加强医学生职业素养教育是教育卫生部所提出的对于提高医学工作的最新要求。医学生作为医疗行业后备军，除了必须具备的专业知识和专业技能以外，还应该具有一定职业素养。作为从事基本职业活动的基础，职业素养能不断促进提高职业能力与职业水平[1]。然而，提高医学生职业素养所涉及的范围和内容比较广泛，我们应该从实践和理论两方面着手，在理论知识和临床实践中逐步培育，提高学生的专业知识、业务素养和团队合作等职业意识与职业道德。信息时代下对于医生的要求越来越高，只有注重培养医学生的职业素养，才能为医院和社会提供高素质的医学人才，满足市场和社会需求。
1注重医学生职业意识培养
从医学生进入大学开始就能重视培养他们的职业意识，能使每个人在大学期间就对自己未来进行合理规划。在医学生职业素养教育道路上，除了学校给予学生相关知识、理论的教导外，学生自身意识也至关重要。每个医学生应该明确自己的目标与未来发展方向，提前做好准备。在学生确定奋斗目标，树立职业意识的基础上，还要再加上学校的教育和指导。学校应该帮助学生进一步加强职业意识教育，开设关于职业指导课程，对职业指导进行持续性教育，从学生大一开始，先让学生认识了解医学专业所具备特点，督促学生做好职业规划，根据自身特点确定职业发展方向。大二年级则以开设职业导向类的基础课程为主，学习医学伦理、礼仪以及执业法律知识等，让学生把知识与职业挂钩，增强职业意识。三四年级学生的主要教育方法则以设置特色课为主，从针对性课程入手，将社会需求与自身实际结合，培养学生积极向上的择业观。最后一学年学校需要让学生真正进入职场，到医院实行为期一年的实习，让医学生走入职场，亲身感受今后自己所要面对的职场环境，了解单位及社会需求。
2注重提高医学生职业道德
作为救死扶伤的行业，社会和公众对于医生的职业道德有更为严格的要求。作为一名医生应该对病人有同情心，能对病人隐私进行保密，注重病人利益，体现医生良好医德。
2.1提高医学生自身修养
增强自我修养是提高职业道德的必要手段。医学生自我修养指的是医学生在校期间能按照医生基本职业道德规范要求自己，通过自身努力认识到所医疗行业所需的道德品质，认识到医疗行业的特殊性与崇高性，把医疗道德转换为内心信念，逐步养成良好的道德规范，形成职业行为，提高自身修养才能从根本上成为一个具有高尚品德的医生。
2.2在职业活动中强化
多进行职业活动有利于在实践中增强医学生对职业道德知识的运用，有助于他们在职业活动中把职业道德转换为内心理念。通过真实案例和实践，有助于医学生明白作为一名真正的医生肩上担负的责任和社会义务是什么，也能明白在职业生涯中应该遵循的道德规范。医学生未出校门，在社会经验和工作经验上几乎为一片空白，多参加职业活动有助于医学生提前进入职业状态，明白作为医生的责任与义务，形成道德情感，，从而指导并规范日后的具体工作，让医学生真正成为一名合格的医学工作者[2。
3提高医学生业务素养
提高医学生业务素养就要求医学生所具备的知识必须为综合结构。目前大多数学校所传授的课程均为传统医学教育。这样的医学模式培养出的学生知识结构比较单一，实践能力薄弱，对于今后工作中实际操作和解决问题能力不高，严重影响业务素养。学校必须顺应社会和科技发展，改变传统医学模式，加强医学生各方面知识培养。现代医学医学包括的不仅仅是基础医疗学科，还囊括了自然科学、人文科学等。医务人员在掌握专业知识外，还需要学习各种相关知识，来丰富视野，增强学识。医务工作是一项较为繁琐和困难的工作，这要求他们需要有良好的观察力、记忆力和思维能力等专业的业务素养。医学生要在学校期间接受综合的知识体系能够培养学生在各方面综合能力，提高学生的记忆力、观察力等，使学生具备更多良好的专业业务素养，才能在真正踏上医疗岗位后，更好地面对工作中出现的问题[3]。
结束语：
医生作为社会职业中不可或缺的一部分，它所发挥的作用是巨大的。然而，随着近年来爆发出的紧张医患关系，如何提高医学生职业素养问题显得极为重要。通过对医学生职业素养的教育路径探索，可以发现从学生的职业道德、职业意识和业务素养等发面入手均对提高职业素养有很大帮助，可以加强医学生对自己职业的认识，增强职业荣誉感和道德感，有助于学生规划未来，树立崇高的人生目标，建立基本的道德观和价值观。对医学生进行职业素养教育可以为社会和医院提供一大批高素质医疗人才，为社会发展、和谐和市场需求做出巨大贡献。
【参考文献】
[1]陈炜.姜嘉。试论医学生职业素养教育的路径选择[J].中华医学教育杂志，2014，1（17）.
[2] 陈炜. 医学生职业素养教育的问题与对策[D]. 华东师范大学， 2010. 34-44.
[3] 刘芳，代安琼.加强医学生职业素养教育途径探析[J].中国卫生事业管理，2012，29（2）：143-144.
【关键字】医学生 职业素养 路径
进一步加强医学生职业素养教育是教育卫生部所提出的对于提高医学工作的最新要求。医学生作为医疗行业后备军，除了必须具备的专业知识和专业技能以外，还应该具有一定职业素养。作为从事基本职业活动的基础，职业素养能不断促进提高职业能力与职业水平[1]。然而，提高医学生职业素养所涉及的范围和内容比较广泛，我们应该从实践和理论两方面着手，在理论知识和临床实践中逐步培育，提高学生的专业知识、业务素养和团队合作等职业意识与职业道德。信息时代下对于医生的要求越来越高，只有注重培养医学生的职业素养，才能为医院和社会提供高素质的医学人才，满足市场和社会需求。
1注重医学生职业意识培养
从医学生进入大学开始就能重视培养他们的职业意识，能使每个人在大学期间就对自己未来进行合理规划。在医学生职业素养教育道路上，除了学校给予学生相关知识、理论的教导外，学生自身意识也至关重要。每个医学生应该明确自己的目标与未来发展方向，提前做好准备。在学生确定奋斗目标，树立职业意识的基础上，还要再加上学校的教育和指导。学校应该帮助学生进一步加强职业意识教育，开设关于职业指导课程，对职业指导进行持续性教育，从学生大一开始，先让学生认识了解医学专业所具备特点，督促学生做好职业规划，根据自身特点确定职业发展方向。大二年级则以开设职业导向类的基础课程为主，学习医学伦理、礼仪以及执业法律知识等，让学生把知识与职业挂钩，增强职业意识。三四年级学生的主要教育方法则以设置特色课为主，从针对性课程入手，将社会需求与自身实际结合，培养学生积极向上的择业观。最后一学年学校需要让学生真正进入职场，到医院实行为期一年的实习，让医学生走入职场，亲身感受今后自己所要面对的职场环境，了解单位及社会需求。
2注重提高医学生职业道德
作为救死扶伤的行业，社会和公众对于医生的职业道德有更为严格的要求。作为一名医生应该对病人有同情心，能对病人隐私进行保密，注重病人利益，体现医生良好医德。
2.1提高医学生自身修养
增强自我修养是提高职业道德的必要手段。医学生自我修养指的是医学生在校期间能按照医生基本职业道德规范要求自己，通过自身努力认识到所医疗行业所需的道德品质，认识到医疗行业的特殊性与崇高性，把医疗道德转换为内心信念，逐步养成良好的道德规范，形成职业行为，提高自身修养才能从根本上成为一个具有高尚品德的医生。
2.2在职业活动中强化
多进行职业活动有利于在实践中增强医学生对职业道德知识的运用，有助于他们在职业活动中把职业道德转换为内心理念。通过真实案例和实践，有助于医学生明白作为一名真正的医生肩上担负的责任和社会义务是什么，也能明白在职业生涯中应该遵循的道德规范。医学生未出校门，在社会经验和工作经验上几乎为一片空白，多参加职业活动有助于医学生提前进入职业状态，明白作为医生的责任与义务，形成道德情感，，从而指导并规范日后的具体工作，让医学生真正成为一名合格的医学工作者[2。
3提高医学生业务素养
提高医学生业务素养就要求医学生所具备的知识必须为综合结构。目前大多数学校所传授的课程均为传统医学教育。这样的医学模式培养出的学生知识结构比较单一，实践能力薄弱，对于今后工作中实际操作和解决问题能力不高，严重影响业务素养。学校必须顺应社会和科技发展，改变传统医学模式，加强医学生各方面知识培养。现代医学医学包括的不仅仅是基础医疗学科，还囊括了自然科学、人文科学等。医务人员在掌握专业知识外，还需要学习各种相关知识，来丰富视野，增强学识。医务工作是一项较为繁琐和困难的工作，这要求他们需要有良好的观察力、记忆力和思维能力等专业的业务素养。医学生要在学校期间接受综合的知识体系能够培养学生在各方面综合能力，提高学生的记忆力、观察力等，使学生具备更多良好的专业业务素养，才能在真正踏上医疗岗位后，更好地面对工作中出现的问题[3]。
结束语：
医生作为社会职业中不可或缺的一部分，它所发挥的作用是巨大的。然而，随着近年来爆发出的紧张医患关系，如何提高医学生职业素养问题显得极为重要。通过对医学生职业素养的教育路径探索，可以发现从学生的职业道德、职业意识和业务素养等发面入手均对提高职业素养有很大帮助，可以加强医学生对自己职业的认识，增强职业荣誉感和道德感，有助于学生规划未来，树立崇高的人生目标，建立基本的道德观和价值观。对医学生进行职业素养教育可以为社会和医院提供一大批高素质医疗人才，为社会发展、和谐和市场需求做出巨大贡献。
【参考文献】
[1]陈炜.姜嘉。试论医学生职业素养教育的路径选择[J].中华医学教育杂志，2014，1（17）.
[2] 陈炜. 医学生职业素养教育的问题与对策[D]. 华东师范大学， 2010. 34-44.
[3] 刘芳，代安琼.加强医学生职业素养教育途径探析[J].中国卫生事业管理，2012，29（2）：143-144.